הבאת מיומנויות דיגיטליות ל"עומת החיים" של תוכניות הכשרה אוניברסיטאיות

ב-11 ביולי, משרד החינוך וההכשרה קיים סדנה בנושא פריסת מסגרת לכישורים דיגיטליים לתלמידים - ניסיון בינלאומי ופרקטיקה וייטנאמית.

הסדנה התקיימה באוניברסיטת RMIT בווייטנאם (HCMC), בהשתתפות נציגים ממשרדים וסוכנויות של משרד הממשלה , משרד החינוך וההכשרה ויותר מ-200 מוסדות להשכלה גבוהה ברחבי הארץ.

בעיות רבות עולות בעת יישום מסגרת הכשירות הדיגיטלית

בפתח הסדנה אמר מר נגוין אן דונג, סגן מנהל משרד ההשכלה הגבוהה (משרד החינוך וההכשרה), כי מאז ינואר 2025, משרד החינוך וההכשרה פרסם רשמית את חוזר מס' 02/2025/TT-BGDDT המסדיר את מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים.

מסגרת זו של כשירות דיגיטלית משמשת כבסיס לבתי ספר לפיתוח סטנדרטים של תוכניות הכשרה ותוכניות חינוכיות, והיא גם הבסיס לאיסוף חומרי למידה ומסמכי הדרכה לתמיכה בלומדים בפיתוח כשירות דיגיטלית באופן שיטתי.

מר נגוין אן דונג, סגן מנהל המחלקה להשכלה גבוהה (משרד החינוך וההכשרה) נשא את נאום הפתיחה בסדנה. צילום: מאן טונג

לדברי מר נגוין אן דונג, בתי הספר צריכים כעת לבחור מודל מתאים לפיתוח ויישום של יכולת דיגיטלית בתוכנית הלימודים. בנוסף, קביעת הגישה, החל מבניית מסגרת תוכנית הלימודים, ארגון היישום ועד לבדיקות והערכה, מציבה בעיות גם עבור מוסדות הכשרה.

נושא נוסף שיש לקחת בחשבון הוא כוח האדם הנדרש ליישום מסגרת הכשירות הדיגיטלית עבור לומדים. כיום, לצוות צעיר יש לעתים קרובות את היכולת לגשת במהירות לטכנולוגיות ושיטות חדשות, בעוד שלצוות מבוגר יש לפעמים קושי בשינוי שיטות הוראה ובגישה לכישורים דיגיטליים.

בנוסף, סגן מנהל המחלקה להשכלה גבוהה העלה גם את נושא הבדיקה וההערכה של הכישורים הדיגיטליים של הסטודנטים. "האם ציוני ההערכה באמת משקפים את הכישורים הדיגיטליים של הסטודנטים?", העלה מר דונג את הנושא לדיון בסדנה.

"טכנולוגיה לאנשים"

בסדנה, ציטט פרופסור חבר, ד"ר דו ואן הונג, ראש הפקולטה למידע וספרייה, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), את הפילוסופיה החינוכית של ג'ון דיואי (1859 - 1952), פילוסוף אמריקאי ורפורמטור חינוכי: "בואו נפסיק להתייחס לחינוך כהכנה בלבד לחיים הבאים, בואו נתייחס לחינוך כמשמעות המלאה של החיים המתרחשים בהווה."

פרופסור חבר הונג מאמין כי פילוסופייתו של דיואי, "חינוך הוא חיים", תרמה לשינוי המודעות החברתית לטבע החינוך. מכיוון שחינוך הוא חיים, תוכנית הלימודים צריכה להיות קשורה קשר הדוק לפרקטיקה ולפעילויות חווייתיות.

אין לכפות ידע מבחוץ, אלא צריך להיווצר באמצעות החוויות הממשיות של הלומד. תהליך החינוך צריך להיות ממוקד בלומד ולא ממוקד במורה.

מר הונג הדגיש כי רעיון זה מתאים במיוחד גם בהקשר הנוכחי של פיתוח יכולות דיגיטליות, שבו לומדים צריכים להיות פרואקטיביים, יצירתיים ובעלי שליטה על חוויות הלמידה שלהם.

פרופסור חבר, ד"ר דו ואן הונג - ראש הפקולטה למידע וספרייה, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) ציטט את הפילוסופיה החינוכית של ג'ון דיואי (1859 - 1952).

לדברי פרופסור חבר, ד"ר דו ואן הונג, האסטרטגיה לגישה ליכולת דיגיטלית באוניברסיטת מדעי החברה והרוח מפותחת על בסיס הומניסטי, עם אוריינטציה לשילוב טכנולוגיה וערכים הומניסטיים בתוכנית ההכשרה.

הפילוסופיה המרכזית מוגדרת כ: "טכנולוגיה לאנשים - אנשים שולטים בטכנולוגיה".

מבחינת יישום, בית הספר קבע סט חדש של סטנדרטים לפלט, חידש את תוכנית ההכשרה ושילב באופן עמוק אלמנטים של טכנולוגיה דיגיטלית בכל מקצוע. במקביל, חינוך ליברלי ואחריות חברתית משולבים בפעילויות ההכשרה הדיגיטלית כדי לפתח את הלומדים באופן מקיף.

כמו כן, מתוכננת סדרה של קורסים ייעודיים כגון: אזרחות דיגיטלית, מיומנויות מידע, אתיקה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI). סדנאות וקורסים בנושא מיומנויות דיגיטליות בעלות עומק הומניסטי מאורגנים באופן קבוע כדי לשפר את יכולותיהם של מרצים וסטודנטים.

פרופסור חבר הונג אמר כי בית הספר מקדיש תשומת לב מיוחדת לקידום מערכת אקולוגית של למידה דיגיטלית הממוקדת בלומד באמצעות חיבור ושיתוף פעולה עם עסקים, ארגונים ואוניברסיטאות בארץ ובחו"ל.

מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים שואפת לפתח יכולות הסתגלות ארוכות טווח, כולל: גמישות, חשיבה של צמיחה, סוכנות אישית, פתרון בעיות יצירתי, תקשורת ושיתוף פעולה וניהול פרויקטים.

מיומנויות אלו מפותחות לאורך מסלול בן ארבע רמות: שטף, בקיאות, מומחיות ושליטה.

שילוב אוריינות דיגיטלית בכל מקצוע

בדיווחו בסדנה, פרופ' ד"ר נגוין טרונג קיין - סגן נשיא אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה (HUTECH) שיתף את ניסיונו ביישום מסגרת כשירות דיגיטלית לסטודנטים באוניברסיטה פרטית.

במקביל, פרופסור קיין הציג את מודל הבינה המלאכותית (AI) ואת הטרנספורמציה הדיגיטלית בהשכלה הגבוהה לפיתוח בר-קיימא של HUTECH.

לדבריו, HUTECH בנתה מערכת אקולוגית חינוכית מודרנית, שבה תוכנית ההכשרה נועדה לשלב בינה מלאכותית, טרנספורמציה דיגיטלית ופיתוח בר-קיימא.

מיומנויות דיגיטליות ובינה מלאכותית משולבות לאורך תוכנית ההכשרה כדי להכין את הלומדים לשינויים של התקופה.

פרופ' ד"ר Nguyen Trung Kien - סגן הרקטור של האוניברסיטה הטכנולוגית של הו צ'י מין סיטי (HUTECH) דיבר בכנס. צילום: Manh Tung

תוכנית הלימודים כוללת חמישה מרכיבים מרכזיים: חשיבה עיצובית בפרויקטים, פיתוח בר-קיימא, בינה מלאכותית יישומית, טכנולוגיה וניסיון מקצועי.

משם, הסטודנטים מצוידים בכישורי פלט הכוללים: מיומנויות פתרון בעיות, יכולת פיתוח בר-קיימא, יכולת דיגיטלית ובינה מלאכותית וכישור מקצועי.

פרופסור קיין אמר כי מערכת הלמידה של HUTECH מיישמת גם טכנולוגיה כדי לשפר את חוויית ההוראה והלמידה. כל תוכנית לימודים מפורטת וכל קורס משלבים קריטריונים סטנדרטיים לכשירות דיגיטלית עבור סטודנטים.

הוא הדגיש שכדי לפרוס ביעילות את היכולות הדיגיטליות בסביבה האוניברסיטאית, נדרש שינוי חשיבה סינכרוני, החל ממנהיגי בתי הספר ועד לדיקנים ולמרצים.

ד"ר לה שואן טרונג - סגן נשיא אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי הפתוחה, שיתף את ניסיונו ביישום מסגרת הכשירות הדיגיטלית בבית הספר.

ד"ר לה שואן טרונג, סגן רקטור האוניברסיטה הפתוחה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי תהליך יישום מסגרת הכשירות הדיגיטלית באוניברסיטה בנוי על מפת דרכים בת 4 שלבים: לפני 2013, מ-2013 עד 2019, מ-2020 עד 2025 ומ-2025 ואילך.

מאז תחילת 2020, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי הפתוחה מיישמת מודל למידה משולבת, המשלבת באופן גמיש טפסים פיזיים ומקוונים עבור סטודנטים במשרה מלאה.

עם כניסתה לתקופה 2025, בהתאם לחוזר מס' 02/2025/TT-BGDDT והחלטה מס' 1504/QD-BGDDT, עודכנה רשמית תוכנית הכשרת ה-IT לסטודנטים שאינם בעלי הכשרה טכנולוגית בבית הספר.

תוכן ההכשרה נועד לאחד ידע בטכנולוגיית מידע ולפתח יכולת דיגיטלית לקראת רמות 5 ו-6 במסגרת הלאומית לקיבולת דיגיטלית.

התוכנית לא רק ממשיכה לצייד את הסטודנטים במיומנויות מחשב ותוכנות משרדיות חיוניות, אלא גם מתרחבת לנושאים חדשים כמו בינה מלאכותית (AI) - תחום מפתח בתחום המיומנויות מספר 6.

זה נחשב צעד חשוב קדימה בשיפור היכולת הדיגיטלית המקיפה עבור סטודנטים שאינם בעלי השכלה טכנולוגית.

בסדנה, משתתפים רבים שיתפו שיטות לשיפור היכולת הדיגיטלית של סטודנטים בהקשר של השכלה גבוהה שעוברת שינוי משמעותי לכיוון טרנספורמציה דיגיטלית.

הנציגים הדגישו את התפקיד החיוני של הקניית מיומנויות דיגיטליות כדרישה בסיסית לסטודנטים להסתגל ולהתפתח בסביבת העבודה המודרנית.

בנוסף לפתרונות לשילוב מיומנויות דיגיטליות בתוכניות הכשרה, פיתוח חומרי למידה דיגיטליים, ארגון קורסים ייעודיים ויישום טכנולוגיה בהוראה, משתתפים רבים הצביעו בגלוי גם על הקשיים העומדים בפניהם.

חלק מהאוניברסיטאות מתקשות להשקיע במערכות למידה מקוונות סינכרוניות, ציוד תרגול, תוכנה ייעודית, או שיש להן צוות הוראה שלא הוכשר כראוי בשיטות הוראה המשלבות יכולות דיגיטליות.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html