פתרונות לשיפור יעילות חינוך מקצועי וחינוך STEM

זיהוי תוצאות וקשיים, מגבלות

בנוגע לנציג תא המפלגה לחינוך כללי ששיתף תוכן זה, אמר מר תאי ואן טאי, מזכיר תא המפלגה וראש המחלקה: בנוגע לעבודת הסטרימינג, יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בהתאם לאוריינטציה לפיתוח יכולות יצר תנאים לתלמידי כיתה י' לבחור שילוב מקצועות המתאים לכוחותיהם, ליכולותיהם ולהתמצאותם בקריירה. זהו צעד חשוב ביצירת מנגנון סטרימינג מוקדם כבר מרמת בית הספר התיכון.

בכל הנוגע לחינוך STEM, פעילויות נפרסו באופן נרחב וגמיש יחסית ביישובים רבים באמצעות צורות כגון שיעורים משולבים, פרויקטים בין-תחומיים, תחרויות מדע וטכנולוגיה, מודלים של מועדוני STEM ופסטיבלי STEM בבתי ספר. מאמצים אלה יצרו בתחילה עניין בלמידה, עודדו חשיבה יצירתית ופיתחו מיומנויות פתרון בעיות בקרב תלמידים. יישובים מסוימים יצרו קשר יזום עם עסקים ומכוני מחקר כדי לבנות מודלים של למידה הקשורים לשיטות ייצור.

התוכן, השיטות והצורות של החינוך המקצועי, שבהם חינוך STEM מזוהה כממלא תפקיד חשוב בחינוך המקצועי, פותחו ויושמו ביעילות בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. צוות ההוראה והמתקנים המשרתים הוראה הקשורה לחינוך מקצועי וחינוך STEM שופרו משמעותית. יותר ויותר משאבים חברתיים מגויסים להשתתפות בפעילויות חינוך מקצועי וחינוך STEM בבתי ספר כלליים.

עם זאת, להכוונה מקצועית ולחינוך STEM בתקופה האחרונה עדיין יש מגבלות. הורים רבים עדיין תופסים את האוניברסיטה כדרך היחידה להתחיל קריירה. לחץ ממבחנים גורם לבתי ספר תיכוניים רבים להתעלם מהכוונה מקצועית, ולהתמקד רק בהכנה למבחנים. מספר המורים העוסקים בעבודות הכוונה מקצועית עדיין אינו מספיק, רובם במשרה חלקית, ולא עברו הכשרה מעמיקה במיומנויות ייעוץ קריירה. יכולתם של המורים ליישם חינוך STEM עדיין אינה אחידה.

התוכן, השיטות והצורות של הכוונה מקצועית וחינוך STEM בבתי ספר כלליים עדיין מוגבלים. בפרט, מידע על שוק העבודה אינו מעודכן וחסר קשר למציאות. אין מערכת נתוני קריירה סינכרונית ומקושרת בין משרדים, מגזרים ורשויות מקומיות. פעילויות הכוונה חווייתית והכוונה מקצועית עדיין פורמליות.

בתי ספר רבים מארגנים פעילויות הכוון קריירה שעדיין פורמליות וחסרות עומק, ולא באמת עוזרות לתלמידים לזהות בבירור את כיוון הקריירה שלהם. העבודה בזרימה עדיין אינה בת קיימא. התוכן והצורה של חינוך STEM במקומות רבים עדיין מונוטוניים ואינם קשורים למציאות.

שכלול מנגנוני מדיניות וחיזוק משאבים

על מנת לשפר את איכות ויעילות הכוונה המקצועית וחינוך STEM בזמן הקרוב, על מנת לעמוד ביעדי פריצות הדרך המדעיות והטכנולוגיות, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומית, כפי שנדרש בהחלטה מס' 57-NQ/TW, הפתרונות הוצעו על ידי תא המפלגה של משרד החינוך הכללי.

בהתאם לכך, הפתרון לחינוך מקצועי הוא לשכלל מוסדות ומדיניות: לפרסם תקנות בנוגע לתקני כשירות ותפקידים למורים מקצועיים; לשלב תוכן של חינוך מקצועי בצורה עמוקה יותר בתוכנית החינוך הכללית במשך זמן סביר.

פיתוח צוות: בניית תוכניות הכשרה סטנדרטיות בנושא מיומנויות ייעוץ, ניצול נתוני שוק העבודה עבור מורים; עידוד גיוס צוות ייעוץ ייעודי בבתי ספר תיכוניים.

לחדש תוכן ושיטות: לפתח פלטפורמה ארצית להכוונה מקצועית ומאגר נתונים של מקצועות ושוק העבודה; לחזק את שיתוף הפעולה עם עסקים ולקשר תוכן של הכוונה מקצועית עם מגזרי כלכלה מרכזיים באזור.

חיזוק התקשורת: קידום משמעות הסטרימינג, דוגמאות מוצלחות מהכשרה מקצועית; ארגון פורומים לדיאלוג בין הורים - בתי ספר - עסקים לשינוי המודעות החברתית.

חיזוק משאבים: הגדלת השקעות תקציביות, תוך קידום סוציאליזציה מצד מפעלים וארגונים חברתיים; קישור תכנון זרימת תנועה עם תכנון פיתוח חברתי-כלכלי מקומי וחיזוי משאבי אנוש.

עבור חינוך STEM, פתרונות קשורים גם למנגנוני מדיניות; פיתוח צוות הוראה; חידוש תוכן, שיטות ויישום טכנולוגיה דיגיטלית; הגדלת השקעות ויצירת קשרים חברתיים עם משאבים; קידום שיתוף פעולה ופיתוח המערכת האקולוגית של חינוך STEM. באופן ספציפי:

שכלול מנגנונים ומדיניות: פרסום הנחיות נפרדות בנושא חינוך STEM ליצירת בסיס משפטי עקבי; פיתוח אסטרטגיית פיתוח חינוך STEM לתקופה 2026-2031 הקשורה לטרנספורמציה דיגיטלית; ויסות סטנדרטים של כשירות מורי STEM ושילוב יעדי חינוך STEM בתוכניות פיתוח חברתי-כלכלי מקומיות.

פיתוח צוות ההוראה: ארגון תוכניות הכשרה ייעודיות, פיתוח צוות הוראה מרכזי בכל רמה ויישוב שיפעל ככוח הפצה; עידוד ויצירת מנגנונים לשיתוף פעולה של מורים במקצועות שונים ביישום נושאי STEM בין-תחומיים.

חדשנות בתכנים, בשיטות וביישום טכנולוגיה דיגיטלית: שיפור פיתוח פרויקטים ושיעורים בתחומי STEM הקשורים לפתרון בעיות כלכליות, חברתיות וסביבתיות אזוריות; בניית פלטפורמה דיגיטלית לאומית לחינוך STEM לשיתוף חומרי למידה ולתמוך ביישום.

הגברת ההשקעה והסוציאליזציה של משאבים: תעדוף תקציב, עידוד סוציאליזציה, קריאה לעסקים לתמוך בציוד וחומרים; גיבוש מדיניות לתעדוף השקעה במתקנים ובחומרי למידה בתחום ה-STEM עבור אזורים מוחלשים, אזורים הרריים ואיים.

לקדם שיתוף פעולה ולפתח את המערכת האקולוגית של חינוך STEM: ליצור שותפויות בנות קיימא בין בתי ספר ועסקים, מכוני מחקר וארגונים חברתיים; לבנות מודלים של STEM המתאימים למציאות מקומית כגון חקלאות חכמה או שימור זהות תרבותית.

תא המפלגות של מחלקת החינוך הכללי הציע כי ועדת המפלגות של משרד החינוך וההכשרה תפרסם החלטה ייעודית או תכלול אותה בתוכנית הפעולה של הקדנציה החדשה, על מנת לחזק את הנהגת ועדות המפלגות בכל הרמות בהכוונת יישום החלטה מס' 57-NQ/TW מיום 22 בדצמבר 2024, המזהה את פיתוח המדע, הטכנולוגיה, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית.

עבור משרד החינוך וההכשרה, תא המפלגות של מחלקת החינוך הכללי הציע להשלים בקרוב ולהגיש לממשלה לפרסום צו המסדיר את הכוונה המקצועית וחינוך מבוסס סטרימינג. להמשיך לכוון ולמצוא פתרונות ליישובים ליישם ביעילות הכוונה מקצועית וחינוך STEM; להבטיח סטרימינג טוב לאחר חטיבת הביניים, להגדיל את שיעור התלמידים שבוחרים מקצועות בהתאם לאוריינטציה של חינוך STEM כדי ליצור משאבי אנוש במדע, טכנולוגיה והנדסה ברמת התיכון; לחזק את הכשרת המורים בשיטות הוראה משולבות וחינוך STEM.

במקביל, קיימים פתרונות סינכרוניים לקידום השכלה על-תיכונית, להגדלת שיעור התלמידים הבוחרים במקצועות STEM ברמת התיכון, ולתרום לפיתוח משאבי אנוש במדע, טכנולוגיה והנדסה עבור המדינה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html