חינוך צריך ליצור אנשים טובים, מאושרים ואחראים חברתית.

פרופסור חבר, ד"ר טראן שואן ניה, סגן נשיא קבוע של איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, וסגן שר החינוך וההכשרה לשעבר, אמר כי חינוך ראוי נועד לעזור ללומדים להפוך לאנשים טובים, לחיות בכבוד, באושר ולהיות אחראים לחברה.

פרופסור חבר, ד"ר טראן שואן ניהי, מאמין כי חינוך חייב ליצור אנשים שחיים בכבוד, באושר ובאחריות כלפי החברה. (מקור: KTĐT)

מתוך נחישות לעורר את השאיפה לפתח מדינה משגשגת ומאושרת, החלטת הקונגרס הלאומי ה-13 של המפלגה קובעת יעדים ספציפיים לשנים 2025, 2030 ו-2045. יעדים ספציפיים לשנת 2025, יום השנה ה-50 לשחרור המוחלט של הדרום ולאיחוד הלאומי: להיות מדינה מתפתחת עם תעשייה מודרנית, העולה על רמת ההכנסה הבינונית הנמוכה. עד 2030, יום השנה ה-100 להקמת המפלגה: להיות מדינה מתפתחת עם תעשייה מודרנית, עם הכנסה בינונית גבוהה. עד 2045, יום השנה ה-100 להקמת הרפובליקה הדמוקרטית של וייטנאם, כיום הרפובליקה הסוציאליסטית של וייטנאם: להפוך למדינה מפותחת בעלת הכנסה גבוהה.

עיתון "העולם והווייטנאם" ערך ראיון עם פרופסור חבר, ד"ר טראן שואן ניה, סגן נשיא קבוע של איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, לשעבר סגן שר החינוך וההכשרה, בנושא למידה אמיתית ומבחנים אמיתיים כדי ליצור אנשים מוכשרים בעתיד, שיתרום לפיתוח ולשגשוגה של המדינה.

עלינו להתייחס ללמידה אמיתית ולבחינות אמיתיות כאל עניינים דחופים.

במהלך פגישה עם משרד החינוך וההכשרה, ראש הממשלה פאם מין צ'ין הדגיש את סיפורם של "למידה אמיתית, מבחנים אמיתיים, כישרון אמיתי". מהי נקודת המבט שלך על חשיבות הנושא הזה במדינתנו כיום?

אני חושב שהנחייתו של ראש הממשלה חשובה מאוד משום שהוראה ולמידה חיוניים כדי לצייד את הלומדים בידע הדרוש כדי לעזור לעצמם ולחברה להתפתח. אם לא נלמד באמת, לא נלמד באמת ולא נבחן באמת, אנחנו מרמים את עצמנו ומזיקים לחברה. למעשה, אם לא נלמד באמת, לא יהיה לנו מספיק ידע כדי לעזור לעצמנו להתפתח. לכן, על מגזר החינוך לגרום לאנשים להבין שלימוד אמיתי, הוראה אמיתית ובדיקה אמיתית הם נושאים דחופים להערכת ידע ולהכשרת אנשים בעלי תכונות טובות.

לדעתך, מדוע נושא זה מדאיג כל כך בחברה של ימינו?

למעשה, אנשים רבים כיום אינם מבינים עד כמה חשובות למידה אמיתית, הוראה אמיתית ומבחנים אמיתיים ומהם היתרונות שהם מביאים. אנשים רבים חושבים שילדים צריכים ללמוד הרבה כדי להפוך לאנשים מוכשרים בעתיד, ולכן הם מנסים לדחוס ולתת לילדיהם שיעורים נוספים, וזו נקודת מבט שגויה.

אני חושב שבעידן של היום, אפילו יותר הכרחי לקדם את הסיסמה "קודם כללי נימוס, אחר כך כללי תרבות", ללמד אנשים כללי נימוס, להיות אנושיים, לחיות בטוב לב, ללמד תרבות. חינוך נכון נועד לעזור לתלמידים להפוך לאנשים טובים, לחיות בטוב לב, באושר, ולהיות אחראים לחברה.

כדי להתגבר על קשיים ולהשיג את המטרה של "למידה אמיתית, מבחנים אמיתיים, כישרון אמיתי", אילו פתרונות לדעתך נדרשים?

סיפור זה חוזר על עצמו כבר שנים רבות. זוהי בעיה קשה אך עלינו לפתור אותה. לדעתי, על המדינה לנקוט במדיניות של השקעה מתאימה בחינוך. בפרט, עליה לשים לב להכשרת מורים בעלי כישורים ואיכויות מספיקים, שהם דוגמאות טובות. אך חוץ מזה, חייבות להיות סנקציות מחמירות.

"מדיניות וסביבה הן שתיהן גורמים חשובים, אך עלינו להבין שחינוך אינו רווחה חברתית אלא השקעה מתאימה. עלינו להבין את נקודת המבט שחינוך הוא השקעה, ולפי חישובים, כיום אין השקעה שהיא "רווחית" כמו השקעה בחינוך."

ראשית, לשם כך, על מגזר החינוך להילחם במחלת ההישגים בכל הרמות, מהנמוך ועד הגבוה. הצהרתו של ראש הממשלה היא כמו פעמון, המכריח את כולם לחשוב באחריות ולהצטרף למיגור השקר בחינוך.

הבעיה טמונה בחינוך, כיצד לגרום למורים להבין את הצורך בהוראה, בלמידה ובבחינות. במקביל, עלינו להשקיע יותר במורים כדי שיהיו להם תנאים, להבטיח את תנאי חייהם, כדי שיוכלו להקדיש את עצמם בלב שלם לקריירה החינוכית שלהם ברוח שמורים צריכים להיות עבור תלמידיהם האהובים, להביא ידע וחוכמה אמיתיים לתלמידים. בנוסף, עלינו לקדם חינוך מוסרי למורים, במיוחד בבתי ספר פדגוגיים. הכשרת מורים מחשיבה לפעולה חייבת להיות דוגמאות יצירתיות, למידה מתמשכת.

שיהיו "מוצרים" חינוכיים איכותיים, אדיבים ושמחים

האם תוכל לשתף את הקריטריונים להערכת מוצר חינוכי שייחשב "אדיב ומאושר" בעידן של ימינו?

אנשים אומרים לעתים קרובות שמדינה עם "יערות זהובים וימים כסופים" תספק את התנאים להתפתח, כיצד לנצל את המשאבים הללו. אבל בעידן הטכנולוגיה, הבעיה כעת היא אינטליגנציה. כלומר, אנחנו צריכים אנשים אינטליגנטים שמבינים מהי תעשייה 4.0, ויודעים כיצד ליישם טכנולוגיה בעבודה וגם בחיים.

כיום, החברה הופכת ליותר ויותר דיגיטלית. אם אין לנו ידע, איך נוכל לחיות בחברה 4.0? כאשר הממשלה מוציאה לפועל מדיניות דיגיטציה, סטנדרט חשוב עבור אנשים הוא לדעת כיצד להשתמש בטלפונים חכמים, טכנולוגיה ואינטרנט, להבין מהי המהפכה התעשייתית 4.0, ולהצטייד בידע הדרוש והבסיסי כדי להתפתח בחברה של ימינו.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

עלינו לשים לב לחייהם של המורים כדי שיוכלו להקדיש את עצמם למקצועם. (צילום: נגוין טראנג)

לדעתך, אילו גורמים מרכיבים מוצר חינוכי ראוי ושמח?

נחזור לנושא של הצורך ללמוד באמת, ללמד באמת ולגשת למבחנים אמיתיים כדי ליצור אנשים - תוצרים חינוכיים איכותיים, טובים ואושר. זהו גורם חשוב ביותר, מתפיסה ועד מעשה. צעירים חייבים ללמוד באמת כדי להפוך לאנשים מוכשרים; ללמד באמת כדי להפוך אנשים לבעלי ידע, לחיות בכבוד, מתוך ידע זה ניתן ליצור ערך אמיתי, לעזור לחברה להשתפר. הבנת הגורמים של לימוד אמיתי, ביצוע מבחנים אמיתיים, הוראה אמיתית בחברה זו היא המפתח ליצירת תוצרים חינוכיים אמיתיים, איכותיים ומיומנים בעתיד.

הלמידה האמיתית והמבחנים האמיתיים הם אלה שהופכים אנשים וחברה לטובים יותר בחברה המודרנית, גורמים למדינה להתפתח מיום ליום, כפי שאמר פעם הנשיא הו צ'י מין, עלינו למצוא דרך לגרום למדינה שלנו לעמוד כתף אל כתף עם העולם. החלטת המפלגה קובעת גם את המטרה שעד שנת 2045, ארצנו תהפוך למדינה בעלת הכנסה גבוהה. אלו הגורמים שאני חושב שהחינוך צריך לשאוף אליהם כעת, משום שלמידה אמיתית ומבחנים אמיתיים חשובים ביותר ליצירת כישרון אמיתי.

אז איך להבטיח שתוצרים חינוכיים לא רק יעניקו ידע אלא גם יטפחו את הנשמה והמוסר של הלומדים?

הבעיה היא גם בחינוך. כיצד לגרום למורים להבין את החשיבות של הוראה אמיתית, למידה אמיתית ומבחן אמיתי. במקביל, להשקיע יותר במורים כדי שיהיו להם התנאים שיאפשרו להם להקדיש את עצמם לקריירה החינוכית שלהם ברוח המורה לאהוב את תלמידיהם, ללמד באופן שמביא ידע והבנה אמיתיים לתלמידים.

בנוסף, יש צורך לקדם חינוך מוסרי למורים, במיוחד בבתי ספר להכשרת מורים, המכשירים מורים אשר, החל מחשיבה ועד פעולה, חייבים להיות דוגמאות יצירתיות. החינוך עוסק בנושאים אלה משום שמורים הם דוגמאות טובות, הם בוודאי ילמדו באמת.

אז מה תפקידן של מדיניות, מנגנונים וסביבה חינוכית בקידום יצירתם של מוצרים חינוכיים טובים ומשמחים, אדוני?

למידה אמיתית, מבחנים אמיתיים, כישרון אמיתי מדברים על הלומדים, ובנוגע למנהלים, בואו נלמד מהעולם, נלמד ממה שהם עשו היטב. באופן כללי, החלטה מס' 29-NQ/TW מגדירה כיוון נכון מאוד, אך בתהליך הפעולה, מחלת ההישגים מעוותת אותו. לדוגמה, ההחלטה קובעת שמה ששייך לקבוצה אחת חייב להשתייך לקבוצה אחת, אך ניהול החינוך הנוכחי מחולק לחלקים נפרדים, חלק אחד מיועד למשרד החינוך וההכשרה, החלק השני מיועד לניהול המחלקה הכללית לחינוך מקצועי (משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה), כך שיש הוראות לכיוונים שונים.

לדעתי, מדיניות וסביבה הן שתיהן גורמים חשובים, אך עלינו להבין שחינוך אינו רווחה חברתית אלא השקעה ראויה. עלינו להבין את נקודת המבט שחינוך הוא השקעה, ולפי חישובים, כיום אין השקעה "רווחית" כמו השקעה בחינוך.

כיום, חשוב להכשיר אנשים להבין את סוגיות הטכנולוגיה הגבוהה והיצירתיות. לדעתי, כדי להשיג מטרות כאלה, המדיניות שלנו חייבת לחשב ולהשקיע בחינוך בצורה הולמת.

אונסק"ו זיהתה ארבעה עמודי תווך של חינוך: ללמוד לדעת, ללמוד לעשות, ללמוד לחיות יחד וללמוד להיות. זוהי פילוסופיה חינוכית תמציתית יחסית, המתאימה לחינוך של מדינות רבות בעולם. ללמוד לדעת פירושו ללמוד בעצמי, זה לא יכול להיות מזויף. ידיעה תוביל לפעולה, תיצור עושר לחברה, תעזור לעצמך ולחברה להתקדם. ללמוד לחיות יחד זה ללמוד להיות אנושי, לדעת כיצד לחיות ולהתנהג במערכות יחסים משפחתיות כמו גם בחברה.

לפיכך, המשימה העיקרית של החינוך היא לספק לאנשים ולחברה ידע שימושי והכרחי. אם לצעירים יהיה מקצוע שהם יכולים לשלוט בו, הם בוודאי יצליחו ויביאו לתהילה, בדיוק כמו הפתגם "מיומנות אחת נשלטה, חיים של תהילה". מבחנים משמשים להערכת רמתם וכישוריהם של אנשים. לכן, רמאות במבחנים מסוכנת מאוד, ויוצרת תוצרים חינוכיים פגומים בעתיד.

תודה רבה!

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון שיתף: "למידה אמיתית, או למידה אמיתית מבחינת תוכן, היא חינוך שמלמד אנשים ידע, מיומנויות, תכונות, אתיקה, ויוצר יכולת אמיתית, כלומר, מה שלומדים יכולים להשתמש בו לעבודה, למחייתם, לחיים, למדינה... למידה אמיתית ומבחנים אמיתיים הם קודם כל עבודתם של מגזר החינוך, אך גם של החברה כולה. אם כולם מאוחדים למען חינוך אמיתי, לחיים איכותיים ולמען פיתוח המדינה, אז אחד הדברים הראשונים שכל החברה תעשה יחד הוא לעבוד יחד למען למידה אמיתית."

[מודעה_2]
מָקוֹר