החינוך בלאו קאי מתפתח בהתמדה.

ברוח של התגברות על כל הקשיים, בשנים האחרונות, הודות לתשומת הלב של המפלגה והמדינה, ולמאמצי כל הרמות, המגזרים ובתי הספר, החינוך בלאו קאי חווה התפתחויות חיוביות רבות.

לאו קאי היא מחוז הררי על גבול, עם רוב אוכלוסיית מיעוטים אתניים. השטח ההררי הגבוה והאוכלוסייה המפוזרת יוצרים מכשולים רבים להתפתחות החברתית -כלכלית של היישוב, כולל חינוך. עם זאת, ברוח של התגברות על כל הקשיים, בשנים האחרונות, הודות לתשומת הלב של המפלגה והמדינה, ולמאמצי כל הרמות, המגזרים ובתי הספר, החינוך בלאו קאי חווה התפתחויות חיוביות רבות.

מיד לאחר השחרור (מחוז לאו קאי לשעבר בנובמבר 1950, מחוז ין באי לשעבר באוקטובר 1952), שיעור האנאלפביתיות באזור הגיע ל-95%. ביישובים רבים, ניתן היה לספור את מספר האנשים היודעים קרוא וכתוב על אצבעות יד אחת. באסטרטגיית הפיתוח שלה, זיהתה המחוז את המשימה המרכזית בתחום החינוך כהמשך פיתוח האוריינות והחינוך היסודי, וחתירה לרפורמה באידיאולוגיה של קאדר החינוך. בפרט, בשנת 1958, במהלך ביקור במחוז, הורה הנשיא הו צ'י מין לקאדרים, לחברי המפלגה ולאנשי כל הקבוצות האתניות במחוז: "חינוך חייב להיות בראש סדר העדיפויות... אם העם מבין ומשתתף, אפילו המשימה הקטנה ביותר ניתנת להשגה."

תורתו סיפקה כוח ומוטיבציה לאזור הגבול של לאו צאי להתחרות ב"מיגור האנאלפביתיות". מהשפלה ועד לרמות הפרובינציה, תנועת "החינוך העממי" הייתה תוססת ונרחבת. מחלקת החינוך העממי שלחה קאדרים ישירות למחוזות ולקומונות כדי לספק הדרכה מעשית ולפתח את התנועה.

מאות שיעורי אוריינות נפתחו כדי לשרת את כל המעמדות החברתיים וקבוצות הגיל, ואפשרו להם ללמוד את השפה הלאומית. שיעורים אלה, שהתקיימו בבקתות קש עם קירות במבוק, היו מוארים באור בהיר. אלו שידעו לקרוא לימדו את אלו שלא, ואלו עם יותר ידע לימדו את אלו עם פחות, בנחישות: "להשתתף בשיעורי אוריינות זה פטריוטיזם! ללמד שיעורי אוריינות זה פטריוטיזם!", "להילחם בבערות זה כמו להילחם בפולשים זרים..."

לאחר איחוד המדינה, מחוז לאו קאי הקדיש תשומת לב מיוחדת לתוכניות אוריינות. בהתאם לתנאים הספציפיים, יישובים רבים יישמו תוכניות דו-לשוניות (השימוש הן בשפה המקובלת והן בשפת האם) כדי למגר את האנאלפביתיות. דוגמה בולטת לכך היא הקבוצה האתנית מונג בקומונה של באן פו, מחוז בק הא (כיום קומונה של באן פו), שניהלה קמפיין אוריינות תוך שימוש בשפת המונג.

בשנת 1962, כתב הדוד הו מאמר שכותרתו "ניצחון חדש", שפורסם בעיתון נהאן דאן, גיליון 3149, מיום 18 בנובמבר 1962, ובו שיבח את תנועת לימוד שפת ההמונג בקהילת באן פו. כמו כן, באותה שנה, על הישגיה הבולטים במיגור האנאלפביתיות בשפת ההמונג, זכתה קהילת באן פו לקבל את מדליית העבודה מדרגה שלישית מהמדינה.

לצד זאת, החינוך וההכשרה התעצמו. במהלך שנות ההתנגדות לארה"ב, היו ללאו צאי קולקטיבים ויחידים רבים למופת ומצטיינים. בתי ספר רבים הוכרו כיחידות מתקדמות בהתנגדות לארה"ב ולמען הישועה הלאומית. קבוצות מורים רבות הוכרו על ידי הממשלה כקבוצות עבודה סוציאליסטיות.

המורה הנכבד צאו ואן טו - לשעבר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה המחוזית - היה מעורב בחינוך בלאו קאי מאז שנות ה-60, והוא מבין טוב יותר מכל אחד אחר את הצעדים שננקטו על ידי מערכת החינוך וההכשרה של המחוז. הוא שיתף: לאחר הקמת המחוז מחדש, החינוך בלאו קאי התמודד עם קשיים רבים. קומונות רבות היו "ללא" חינוך, כלומר בתי ספר וכיתות לימוד לא יכלו להתקיים. מתקני בית הספר היו חסרים, שכללו בעיקר בתי קש, קירות בוץ, קירות במבוק ושולחנות וכיסאות עשויים במבוק וראטן. צוות ההוראה ירד במספרו, שכן מורים רבים עזבו את עבודתם, עברו לאזורים אחרים, או לא לעסוק במקצוע בשנות ה-80.

אף על פי כן, לאחר שהתגבר על כל הקשיים, ותוך תיאום ומעורבות של כל המערכת הפוליטית, מהפרובינציאלית ועד לרמה העממית, מגזר החינוך הפרובינציאלי יישם מיד את פיתוחם של בתי ספר וכיתות לימוד בכל הרמות, תוך הגדלה מהירה של שיעור ההרשמה של ילדים בגיל בית ספר ושמירה על שיעור הנוכחות.

עד 1995 כבר לא היו כפרים ללא חינוך. בתי ספר ציבוריים (תיכוניים ותיכוניים) נפתחו במרכזי המחוזות והקומונות, ויצרו הזדמנויות לילדים בני מיעוטים אתניים ללמוד בבית הספר. תוכניות לחינוך מבוגרים, מיגור אוריינות ושיפור מיומנויות לעובדים קיבלו תשומת לב. איכות החינוך בכל הרמות ובכל התחומים המשיכה לקבל עדיפות באופן מקיף יותר.

בשנים האחרונות, החינוך בלאו קאי פרח. הושקעו במתקני בתי הספר, במטרה לתקנן ולמודרניזציה, תוך הבטחת גישה שווה לחינוך לכל התלמידים. לצד מדיניות המפלגה והממשלה, הפרובינציה פרסמה גם מנגנונים ומדיניות רבים לפיתוח מגזר החינוך.

תשומת לב זו הפכה לכוח מניע, שעזר למורים ולתלמידים בלאו קאי לשאוף קשה יותר ולהשיג תוצאות גבוהות שנה אחר שנה. המחוז השיג את התקן לחינוך יסודי אוניברסלי ומיגור אנאלפביתיות במאי 2000, את התקן לחינוך יסודי אוניברסלי בגיל המתאים בשנת 2005, ואת התקן לחינוך חטיבת ביניים אוניברסלי בשנת 2007. בשנת 2013, לאו קאי הייתה בין 7 המחוזות הראשונים ברחבי הארץ שהשיגו את התקן לחינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בני 5...

מדי שנה, מאות תלמידים מכל הרמות משתתפים בתחרויות אקדמיות ארציות ואזוריות ומשיגים הישגים גבוהים.

מגזר החינוך המחוזי מתמקד בשיפור איכות צוות ההוראה שלו.

בשנת הלימודים 2024-2025, המחוז השלים את יישום תוכנית החינוך הכללי 2018 בכל שכבות הלימוד והשיג תוצאות מעודדות רבות. מספר תלמידי התיכון שהשתתפו בתחרות המצטיינים ברמה הארצית היה הגבוה ביותר בשנים האחרונות (194 תלמידים השתתפו וזכו ב-128 פרסים, עלייה של 25 פרסים בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת). לראשונה, תלמידי המחוז השתתפו וזכו במדליית ארד באולימפיאדת האינפורמטיקה של אסיה-פסיפיק...

שנת הלימודים 2025-2026 היא השנה הראשונה שבה המדינה כולה מיישמת מערכת שלטון מקומי דו-שכבתית, השנה הראשונה ליישום החלטות קונגרסי המפלגה בכל הרמות לקדנציה 2025-2030, וגם השנה הראשונה שבה מחלקת החינוך וההכשרה (החדשה) של מחוז לאו קאי מתחילה רשמית לפעול לאחר המיזוג.

שמונים שנה מאז מהפכת אוגוסט המוצלחת, מגזר החינוך של לאו קאי השיג הישגים רבים ומרשימים. בהתאם להנחיות המחוז, המגזר ימשיך ליישם רפורמות חזקות ומקיפות כדי לשפר ללא הרף את איכות החינוך, הן באופן מקיף והן בתחומים מרכזיים, ולתרום ליעדי הפיתוח בני-קיימא, ההרמוניים, הייחודיים והמאושרים של המחוז.

ביצוע: חאן לי

מקור: https://baolaocai.vn/giao-duc-lao-cai-vung-buoc-phat-trien-post881158.html