האם המורה ימשיך או יפסיק?

עם זאת, השאלה האם מורים מספקים שיעורים פרטיים בחינם לתלמידים משתנה מבית ספר לבית ספר וממורה למורה, עם נקודות מבט וגישות שונות.

עדיין יש דרכים לשלם למורים

גב' נגוין טי בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק ( האנוי ), אמרה כי בית הספר לא נתקל בקשיים ביישום חוזר זה, משום שבית הספר ארגן זה מכבר שיעורים פרטיים, שיעורי העשרה לתלמידים מחוננים ומפגשי חזרה לבחינות סיום התיכון ללא גביית תשלום. אין פירוש הדבר שהמורים מלמדים בחינם. ראשית, המורים אחראים להוראת מספר השיעורים הנדרש; אם הם מלמדים שעות נוספות, השעות הנוספות ישולמו מתקציב התפעול הרגיל בהתאם לתקנות. "חשוב שבית הספר חייב לבסס את תקנות ההוצאות הפנימיות שלו על מסמכי ההנחיה, תוך הבטחת הוצאות חסכוניות כדי שיהיו כספים למימון שעות נוספות של מורים במקום לגבות תשלום מהתלמידים. עם זאת, מספר שעות ההוראה הנוספות לא צריך להיות מוגזם", אמרה גב' קווין.

תלמידים לאחר שיעורים נוספים במרכז תרבות אחר הצהריים בהו צ'י מין סיטי.

גב' קווין תומכת בתקנה החדשה על הוראה נוספת ומאמינה שאם מורים טובים רוצים ללמד שיעורים נוספים, תלמידים רבים מכל רחבי העולם יגיעו ללמוד, אין צורך ללמד שיעורים נוספים לתלמידים רגילים.

נכון לעכשיו, אם מורה מגויס להדריך תלמידים מחוננים, מפגש חונכות/תיקון אחד נחשב כ-1.5 מפגשי הוראה סטנדרטיים. המספר בפועל של מפגשי החונכות משמש להמרתם למפגשי הוראה סטנדרטיים בהתאם לתקנות החוק. עם זאת, מורים המספקים הוראה מתקנת לתלמידים חלשים אינם זוכים למפגשי הוראה סטנדרטיים; הם נחשבים כמי שממלאים חובה. חלק מבתי הספר עם הכנסות מספיקות מספקים תמיכה למורים בהתאם לתקנות ההוצאות הפנימיות שלהם.

במקרים רבים, יש צורך להפסיק לחלוטין.

בינתיים, מורה לספרות בחטיבת ביניים בבק גיאנג שיתף כי מכיוון שחטיבת הביניים מלמדת רק שיעור אחד ביום, בית הספר ארגן זה מכבר שיעורים נוספים במתמטיקה, ספרות ואנגלית לתלמידים בשיעור השני של היום, וגובה תשלום כדי לסייע להם להתכונן לבחינות הכניסה לכיתה י'. ההכנסות וההוצאות מנוהלות בהתאם להסכמים עם ההורים ולהנחיות משרד החינוך וההכשרה. "לדוגמה, אני מלמד שיעורים נוספים במשך ארבע כיתות בכל שבוע, שלושה שיעורים לכיתה, בסך הכל 12 שיעורים לכל היותר בשבוע. ההכנסה שלי משיעורים נוספים אלה היא כ-7-8 מיליון דונג וייט לחודש. לכן, החל מה-14 בפברואר, כאשר התקנות החדשות על שיעורים נוספים ייכנסו לתוקף, שיעורים נוספים אלה ייפסקו, והמורים יאבדו מקור הכנסה משמעותי", התלונן המורה.

מורה אחד שיתף כי למרות שהתקנות מאפשרות שיעורים פרטיים נוספים בבית הספר, אם לא גובים תשלום מהתלמידים, רוב המורים יפסיקו לתת שיעורים פרטיים. הסיבה לכך היא ששכר המורים נמוך, ואם יש להם זמן פנוי, הם ישתמשו בו לעבודה אחרת או לשיעורים פרטיים במרכזים מחוץ לבית הספר. "תקנות המשרד הן אידיאליות, אבל גם מורים צריכים כסף כדי לכסות את הוצאות המחיה שלהם, או אם הם לא צריכים להרוויח כסף, הם צריכים מנוחה כדי לחדש את האנרגיה שלהם. אי אפשר לאלץ מורים ללמד 'בחינם' לנצח", הצהיר המורה, תוך שהוא מדגיש את המציאות.

נכון לעכשיו, בתי ספר תיכוניים רבים בהאנוי מארגנים שיעורים לאחר שעות הלימודים בתשלום, בעוד שבתי ספר יסודיים מציעים שיעורים נוספים במסווה של "שיפור ידע" או הוראה משלימה. חלק מבתי הספר היסודיים מאפשרים למרכזי שיפור ידע לספק שיעורים נוספים לתלמידיהם, אך במציאות, זוהי רק דרך "לעקוף את החוק". למרות שהמרכז כביכול מארגן את השיעורים הנוספים, מנהל משא ומתן וגובה דמי טיפול מהתלמידים, המורים עדיין המורים הקבועים של בית הספר. בכל המקרים הללו לא יורשו עוד לארגן שיעורים נוספים בתשלום לאחר כניסת התקנות החדשות לתוקף.

תלמידי כיתה י"ב במהלך השיעור. על פי התקנות החדשות בנושא הוראה ולמידה נוספת שייכנסו לתוקף החל מ-14 בפברואר, בתי ספר המארגנים שיעורים פרטיים נוספים, שיעורי חזרה לקראת בחינות סיום התיכון... אינם רשאים לגבות כספים.

צילום: דאו נגוק טאצ'

הזדמנות לחזור להוראה התנדבותית

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא האגודה הווייטנאמית למדעי הפסיכולוגיה והחינוך ויו"ר מועצת המנהלים של בית הספר התיכון דין טיין הואנג (האנוי), סבור כי תקנה של משרד החינוך וההכשרה, הקובעת כי שלוש קבוצות של תלמידים רשאיות לספק שיעורים פרטיים נוספים בתוך בתי הספר ללא גביית תשלום, היא אנושית ובסיסית מבחינה מדעית. התקנה תסייע להנחות בתי ספר ומורים להבטיח הוראה ולמידה איכותיים מבלי ליצור כיתות נוספות או לגבות תשלום; היא גם תאפשר לתלמידים יותר זמן לבילוי ומנוחה.

פרופסור חבר צ'ו קאם טו, מהמכון למדעי החינוך של וייטנאם, תומך בתקנות משרד החינוך וההכשרה ואמר כי על מורים ובתי ספר "להעז להשתנות כדי להפוך את ההוראה המקצועית יותר". מורים צריכים להעז לזנוח את ההרגל של "לשמור דברים בקופסה סגורה", לעשות דברים בעצמם ולקצור את הפירות לבד. אם יעזו להשתנות, המורים יהיו בטוחים בעצמם וגאים כאשר יספקו שירות מיוחד לאנשים.

גב' טו הצהירה גם כי מאז שמשרד החינוך וההכשרה הודיע ​​על החוזר, היא קיבלה חששות רבים ממורים בנושא: "כעת, כשבתי הספר אינם מורשים לארגן כיתות נוספות, היכן נוכל לספק כיתות נוספות?" שלא כמו בערים גדולות, ביישובים רבים כמעט ואין כיתות נוספות. בהתבסס על ניסיונה, גב' טו סבורה כי מורים המעוניינים לספק כיתות נוספות לתלמידים מחוץ לשיעורים הרגילים שלהם זקוקים להצעה, הכוללת תכנים מרכזיים כגון: תוכנית הלימודים, המציגה בבירור את המטרות, קהל היעד, תוכנית התוכן, השיטות, ההערכה וכוח האדם; מתקנים ומשאבים לעמידה בתוכנית הלימודים... בעת יישום התוכנית, עליהם לציית להצעה זו, אחרת רישיונם יבוטל...

בנוגע לתקנה לפיה מורים המלמדים שיעורים נוספים חייבים לרשום את עסקיהם, אמרה גב' טו שאנשים רבים נסערים ותוהים מדוע הם מלמדים היטב, תלמידים בכל מקום מתחרים כדי להגיש מועמדות ללימודים, אך עליהם "לבקש אישור"; כדי ללמד שיעורים נוספים בכנות, עליהם לעבוד (כמעט את כל החלק המרכזי, כי השיעור הנוסף, מלבד המורה, לא צריך אף אחד אחר), אך עליהם לשלם אחוז למרכז...

עם זאת, גב' טו טענה שהמצב דומה גם במקצועות אחרים. "זמר ששר כל כך טוב, שיש לו כל כך הרבה מעריצים, ומשקיע כל כך הרבה מאמץ כדי לבצע שיר, מדוע הוא צריך לבקש מחברה או מנהל רשות להופיע? רופאים שלמדו כל כך קשה ויש להם יוקרה כזו, ועדיין זקוקים לאישור לבדוק מטופלים ולעתים נאלצים לעבור מבחני מיומנות", העירה גב' טו. (המשך יבוא)

צריך עוד "תרופות" כדי לפתור את הבעיה לחלוטין

ד"ר נגוין טונג לאם טען כי התקנות בחוזר החדש אינן ה"פתרון" היחיד לפתרון מלא של הבעיה הנוכחית של שיעורים פרטיים. הסיבה לכך היא שמערכת החינוך שלנו לא התמקדה זה מכבר בפיתוח התכונות, היכולות והיצירתיות של כל תלמיד, אלא נותרה תלויה במידה רבה במבחנים ובציונים.

נכון לעכשיו, למרות שתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מיושמת מזה זמן מה עם דרישות חדשות להפחתת העברת ידע חד-כיוונית ולשינוי שיטות לעיצוב ופיתוח יכולות התלמידים, במציאות, בתי ספר, הורים ותלמידים עדיין מתמודדים עם ציונים, מבחנים, תארים, תעודות וכו'.

יתר על כן, עדיין קיימים סוגים שונים של בתי ספר, באיכותם לא אחידה, מתקנים הנעים בין מרווחים לצפופים, חלקם מושקעים היטב ואחרים עם משאבים מוגבלים. לכן, הורים תמיד רוצים לבחור את בית הספר הטוב ביותר עבור ילדיהם. האתגר הוא של משרד החינוך וההכשרה, יחד עם המחוזות והערים, לפתח תוכניות להבטחת איכות חינוכית עקבית בכל בתי הספר, כולל מבחינת המתקנים. יש לתת לבתי הספר אוטונומיה, את הזכות לגייס מורים ואחריות על איכות החינוך; זה יעודד חדשנות והתמקדות בחינוך משולב. לעומת זאת, אם בתי ספר מהשורה הראשונה ובתי ספר איכותיים ימשיכו להתקיים, והמורים עדיין יצרו שיטות מבחנים והערכה מסובכות ומטעות, אזי נוהג השיעורים הפרטיים יימשך.

"המעבר למערכת חינוך ללא שיעורים פרטיים הוא הגישה הנכונה, אך אני מאמין שניתן להשיג זאת רק על ידי טיפול בשורשי הבחינות; הבטחת איכות חינוכית עקבית בכל בתי הספר; והבטחת שכרם של המורים מספיק כדי לכסות את הוצאות המחיה שלהם", אמר ד"ר נגוין טונג לאם.

מקור: https://thanhnien.vn/day-them-khong-thu-tien-giao-vien-se-tiep-tuc-hay-dung-18525011521465518.htm