האם המורה ימשיך או יפסיק?

עם זאת, השאלה האם מורים מלמדים בחינם לתלמידים או לא תלויה בכל בית ספר, במחשבותיו ובדרכי הפעולה של כל מורה.

עדיין יש דרכים לשלם למורים

גב' נגוין טי בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק ( האנוי ), אמרה כי בית הספר לא נתקל בקשיים ביישום חוזר זה, משום שבמשך זמן רב בית הספר ארגן שיעורים פרטיים, מכשיר תלמידים מצטיינים, ארגן מפגשי חזרה לתלמידים לקראת מבחני סיום התיכון... מבלי לגבות כסף. אין זה אומר שהמורים מלמדים בחינם. ראשית, אחריותם של המורים היא ללמד את מספר השיעורים הנדרש. אם הם מלמדים שעות נוספות, הן ינוכו מקופת ההוצאות הרגילות כדי לשלם בהתאם לתקנות לגבי שעות נוספות. "חשוב שבית הספר יתבסס על מסמכי ההנחיה כדי לפתח תקנות הוצאות פנימיות מתאימות, יבצע הוצאות חסכוניות כדי שיהיו כספים למימון שעות נוספות למורים במקום לגבות מהתלמידים. עם זאת, מספר השעות הנוספות הללו לא צריך להיות גדול מדי", אמרה גב' קווין.

תלמידים לאחר שיעורים נוספים במרכז תרבותי אחר הצהריים בהו צ'י מין סיטי

גב' קווין תומכת בתקנה החדשה על הוראה נוספת ומאמינה שאם מורים טובים רוצים ללמד שיעורים נוספים, תלמידים רבים מכל רחבי העולם יגיעו ללמוד, אין צורך ללמד שיעורים נוספים לתלמידים רגילים.

נכון לעכשיו, במקרה שמורים מגויסים להשתתף בהדרכת תלמידים מצטיינים, תקופת הדרכה והכשרה אחת תחושב כ-1.5 שיעורים סטנדרטיים. בהתבסס על מספר שיעורי ההכשרה בפועל, היא תומר לתקופת הוראה סטנדרטית על פי חוק. עם זאת, מורים המלמדים שיעורי עזר לתלמידים חלשים לא יומרו לתקופת הוראה סטנדרטית, הדבר נחשב לחובה. חלק מבתי הספר בעלי מקורות הכנסה תומכים במורים בהתאם לתקנות הוצאות פנימיות.

במקרים רבים, יש צורך להפסיק לחלוטין.

בינתיים, מורה לספרות בחטיבת ביניים בבק גיאנג שיתפה כי בתי הספר החטיבתיים מלמדים רק שיעור אחד ביום, ולכן במשך זמן רב בית הספר ארגן שיעורי מתמטיקה, ספרות ואנגלית לתלמידים בשיעור השני של היום, ואסף כספים לבחינת הכניסה לכיתה י'. הגבייה וההוצאות מתבצעות בהתאם להסכם עם ההורים ולהוראות משרד החינוך וההכשרה. "לדוגמה, בכל שבוע אני מלמד 4 כיתות, לכל כיתה יש 3 שיעורים, סך הכל 12 שיעורים בשבוע, וההכנסה ממקור ההוראה הנוסף בבית הספר היא כ-7-8 מיליון דונג וייט לחודש. לכן, החל מה-14 בפברואר, כאשר התקנות החדשות על הוראה נוספת ייכנסו לתוקף, גם השיעורים הנוספים ייפסקו והמורים יאבדו מקור הכנסה משמעותי", אמרה המורה בעצב.

מורה אחד שיתף שגם אם התקנה מאפשרת הוראה נוספת בבית הספר אך לא גביית כסף מהתלמידים, רוב המורים לא ילמדו עוד. הסיבה לכך היא שהכנסתם של המורים ממשכורות עדיין נמוכה, ואם יש להם זמן פנוי, המורים יבזבזו אותו בעבודות אחרות או ילמדו עוד במרכזים מחוץ לבית הספר. "התקנה של המשרד היא אידיאלית, אבל מורים צריכים גם כסף כדי לכסות את הוצאות המחיה שלהם או שאם הם לא צריכים להרוויח כסף, הם צריכים גם לנוח ולשקם את עבודתם. אנחנו לא יכולים לאלץ מורים ללמד "בחינם" לנצח", קבע המורה את המציאות.

נכון לעכשיו, בתי ספר תיכוניים רבים בהאנוי מארגנים גם שיעורים במחזור ב' בתשלום מהתלמידים, בעוד שבתי ספר יסודיים מלמדים שיעורים נוספים תחת השם "העשרת ידע" או שיפור... חלק מבתי הספר התיכוניים מאפשרים למרכזי העשרת ידע ללמד שיעורים נוספים לתלמידיהם, אך במציאות, זוהי רק צורה של "עקיפת החוק" מכיוון שנאמר שמרכז מסוים מארגן שיעורים נוספים, מנהל משא ומתן וגובה כסף מהתלמידים, אך המורים בכיתה הם עדיין המורים הקבועים של בית הספר. בכל המקרים הללו, לאחר כניסת התקנות החדשות לתוקף בנוגע לשיעורים נוספים, לא יהיה יותר לארגן שיעורים נוספים בתשלום מהתלמידים.

תלמידי כיתה י"ב במהלך השיעור. על פי התקנות החדשות בנושא הוראה ולמידה נוספת שייכנסו לתוקף החל מ-14 בפברואר, בתי ספר המארגנים שיעורים פרטיים נוספים, שיעורי חזרה לקראת בחינות סיום התיכון... אינם רשאים לגבות כספים.

צילום: דאו נגוק טאצ'

הזדמנות ללמד יותר במשמעות התנדבותית אמיתית

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה והחינוך של וייטנאם, יו"ר מועצת בית הספר התיכון דין טיין הואנג (האנוי), אמר כי לתקנה של משרד החינוך וההכשרה, לפיה שלוש קבוצות של אנשים מורשות ללמד שיעורים נוספים בבתי ספר אך אינן מורשות לגבות כסף מתלמידים, יש משמעות הומניסטית ומדעית. התקנה תסייע להנחות בתי ספר ומורים בהוראה ובלמידה על מנת להבטיח איכות בהתאם לדרישות מבלי שיהיה צורך "ללדת" שיעורים נוספים ולגבות שכר לימוד; ותעזור לתלמידים לקבל יותר זמן לשחק ולנוח.

פרופסור חבר צ'ו קאם טו, מהמכון למדעי החינוך של וייטנאם, תומך בתקנות משרד החינוך וההכשרה וטוען כי על מורים ובתי ספר "להעז להשתנות כדי ללמד בצורה מקצועית יותר". מורים צריכים להעז לוותר על ההרגל של "קופסאות סגורות", לעשות זאת בעצמם, ליהנות מזה בעצמם, ולהעז להשתנות, כך המורים יהיו בטוחים וגאים כאשר הם מבצעים שירות מיוחד לאנשים.

גב' טו אמרה גם שמאז שמשרד החינוך וההכשרה הודיע ​​על החוזר, היא קיבלה חששות רבים ממורים בנוגע ל"כעת, כשבתי הספר אינם מורשים לארגן כיתות נוספות, היכן נוכל ללמד כיתות נוספות? שלא כמו בערים גדולות, ביישובים רבים כמעט ואין מרכזי כיתות נוספות. בהתבסס על ניסיונה, גב' טו סבורה שמורים המעוניינים ללמד כיתות נוספות לתלמידים שאינם התלמידים שהם מלמדים בכיתות רגילות צריכים פרויקט, הכולל תכנים עיקריים כגון: תוכנית חינוכית, המציגה בבירור את המטרות, הנושאים, תוכנית התוכן, השיטות, ההערכה, אנשי הביצוע; מתקנים, אמצעים לעמידה בתוכנית החינוכית... בעת היישום, יש צורך לעמוד בדרישות הפרויקט, אחרת הרישיון יבוטל...

בנוגע לתקנה לפיה מורים המלמדים שיעורים נוספים חייבים לרשום את עסקיהם, אמרה גב' טו שאנשים רבים נסערים ותוהים מדוע הם מלמדים היטב, תלמידים בכל מקום מתחרים כדי להגיש מועמדות ללימודים, אך עליהם "לבקש אישור"; כדי ללמד שיעורים נוספים בכנות, עליהם לעבוד (כמעט את כל החלק המרכזי, כי השיעור הנוסף, מלבד המורה, לא צריך אף אחד אחר), אך עליהם לשלם אחוז למרכז...

עם זאת, גב' טו מאמינה שזה דומה גם כשמדובר במקצועות אחרים. "זמרים שרים כל כך טוב, יש להם מעריצים רבים, ושירת שירים היא המאמץ המלא שלהם, אז למה הם צריכים ללכת לחברה או למנהל כדי לבקש אישור להופיע? רופאים למדו כל כך קשה, יש להם יוקרה כזו, אבל כשהם בודקים מטופלים, הם גם צריכים לבקש אישור, ומדי פעם, הם צריכים לעבור בדיקה מקצועית", העירה גב' טו. (המשך יבוא)

צריך עוד "תרופות" כדי לפתור את הבעיה לחלוטין

ד"ר נגוין טונג לאם אישר כי התקנות בחוזר החדש אינן ה"תרופה" היחידה שתפתור לחלוטין את בעיית ההוראה הנוספת הנוכחית. הסיבה לכך היא שמערכת החינוך שלנו עדיין לא התמקדה בפיתוח התכונות, היכולות והיצירתיות של כל תלמיד, אלא עדיין מתמקדת במידה רבה במבחנים ובציונים.

נכון לעכשיו, למרות שתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מיושמת מזה זמן מה עם דרישות חדשות להפחתת העברת ידע חד-כיוונית ולשינוי שיטות לעיצוב ופיתוח יכולות התלמידים, במציאות, בתי ספר, הורים ותלמידים עדיין מתמודדים עם ציונים, מבחנים, תארים, תעודות וכו'.

בנוסף, עדיין ישנם סוגים שונים של בתי ספר, איכות בתי הספר אינה אחידה, המתקנים מרווחים במקומות מסוימים, קטנים באחרים, מושקעים במקומות מסוימים, מוגבלים באחרים... לכן, להורים תמיד יש צורך לבחור בית ספר טוב לילדיהם. הבעיה היא שמשרד החינוך וההכשרה, המחוזות והערים צריכים תוכנית שתבטיח שאיכות החינוך בבתי הספר תהיה עקבית, כולל תנאי המתקנים. בתי הספר הם אוטונומיים, בעלי הזכות לגייס מורים, והם אחראים על איכות החינוך, אז עליהם להיות יצירתיים, ולכוון לחינוך משולב. להיפך, אם עדיין יהיו בתי ספר מובילים, בתי ספר איכותיים והמורים עדיין קובעים מבחנים והערכות מסובכים ומסובכים, עדיין יהיו כיתות נוספות.

"התקדמות למערכת חינוך שאינה דורשת הוראה ולמידה נוספות היא נכונה, אך אני חושב שניתן לעשות זאת רק כאשר בעיית המבחנים תיפתר מהשורש; איכות החינוך תובטח ברמה אחידה בבתי הספר; משכורות המורים חייבות להספיק כדי לכסות את הוצאות המחיה...", אמר ד"ר נגוין טונג לאם.

מקור: https://thanhnien.vn/day-them-khong-thu-tien-giao-vien-se-tiep-tuc-hay-dung-18525011521465518.htm