מורים הולכים יד ביד עם טכנולוגיה

למרות שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף את תפקידם ותפקידם של המורים בבתי הספר, החינוך אינו יכול לפגר אחרי הטכנולוגיה.

הצורך וגם הדאגה הגדולה ביותר של מורים בהדרכות הוא כיצד ליצור פקודות לשימוש בבינה מלאכותית, ובאילו כלים להשתמש. עם זאת, הטכנולוגיה משתנה מדי יום במהירות מסחררת, וכדי לא להישאר מאחור, מורים לא רק צריכים להבין לעומק אלא גם לדעת כיצד להשתמש בבינה מלאכותית ביעילות, מבלי לפגוע בתפקיד הלימוד העצמי ורכישת הידע של התלמידים.

בהקשר שבו תלמידים מתחילים לגשת לבינה מלאכותית ורואים בה כלי לתמיכה בתהליך הלמידה, בינה מלאכותית אינה מקלה על המורים על ההוראה, הבחינות וההערכה, אלא להיפך, מאלצת אותם ללמוד מיומנויות חדשות רבות בארגון פעילויות כיתתיות.

במציאות, קיימת תופעה של תלמידים מאבדים בהדרגה את היכולת לחשוב באופן עצמאי, חוסר יכולת לחבר נתונים ולפתור בעיות עקב הסתמכות יתר על בינה מלאכותית. כלי בינה מלאכותית המספקים תשובות מיידיות מקשים בקלות על הלומדים לזכור, להעמיק ידע או לפתח טיעונים משלהם.

לכן, שימוש בבינה מלאכותית בכל שיעור, בתהליך הקצאת מטלות אישיות וקבוצתיות, אינו מספיק, על המורים גם לעזור לתלמידים להשתמש בבינה מלאכותית באופן יצירתי ובהתאם לסטנדרטים אתיים.

על מורים לתכנן תרגילים שמעודדים תלמידים להשתמש בבינה מלאכותית ככלי תמיכה, ולא כתחליף לכל תהליך החשיבה. לדוגמה, במקום להעריך תשובות, מורים יכולים לדרג את כישורי ההצגה, ההיגיון והניתוח של התלמידים כדי להעריך את חשיבתם במהלך המשימה.

רק כאשר מורים שולטים בטכנולוגיה ובפדגוגיה, הם יכולים ליצור שיעורים שמעודדים לומדים להטיל ספק, לנתח ולבקר מידע.

בפורומים רבים העוסקים בשיטות הוראה אקטיביות וטכנולוגיית הוראה, מומחים מדגישים את הצורך של מורים להיות איתנים במומחיותם ובשיטותיהם הפדגוגיות לפני שהם שוקלים שימוש בטכנולוגיה לתמיכה בפעילויות הוראה. טכנולוגיה לא תיצור שינויים חיוביים, אם לא לומר שהיא תהיה הרסנית, אם מורים לא ישתמשו בה על סמך עקרונות חינוכיים מרכזיים.

מנקודת מבט כזו, יש ליישם בשלב מוקדם את הקניית הכישורים הדיגיטליים של מורים ותלמידים כאחד, בכל רמות החינוך. בעידן הטכנולוגיה הדיגיטלית , האתגר של הסביבה החינוכית אינו כישורים טכנולוגיים, אלא היכולת לתפוס את הטכנולוגיה ולהגיב אליה.

תפקידם של המורים כמנטורים, מניעים ותומכי למידה הוא חיוני. הוראה, בסופו של דבר, היא אמנות הבנת הפסיכולוגיה של הלומדים, ובכך בחירת צורת העברת הידע שהלומדים יכולים לקלוט בקלות רבה ביותר. תהליך ההוראה של מורה, אם כן, מביא גם אמפתיה, מיומנויות חברתיות-רגשיות וכן את היכולת לקדם יצירתיות אצל הלומדים - דברים שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף.

מכאן, יש להעלות גם את נושא הצורך בדיאלוג ובקשר בין מחנכים למומחי טכנולוגיה. זה יעזור למורים לגשת באופן יזום ולנצל את הבינה המלאכותית כדי לשפר את תוצאות הלמידה של התלמידים, לקדם שוויון בכיתה, ובמקביל לשמור על תפקידם בלמידה, בהתפתחות ובצמיחה של התלמידים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html