שמירה על הזהות הלאומית של החינוך הווייטנאמי בהתאם לדרישות החדשות

בסקירת התפתחות החינוך וההכשרה לאחר 10 שנים של יישום ההחלטה המרכזית מס' 29/2013/NQ-TW על חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה, העומדת בדרישות התיעוש והמודרניזציה בתנאים של כלכלת שוק בעלת אוריינטציה סוציאליסטית ואינטגרציה בינלאומית, ציין פרופ' ד"ר נגוין מאו באן את התוצאות החשובות שהשיגה החינוך וההכשרה הארצית ב-10 השנים האחרונות.

פרופ' ד"ר נגוין מאו באן, נשיא איגוד המורים בגמלאות של וייטנאם בקונגרס הלאומי ה-10 של חזית המולדת של וייטנאם.

בנוסף להישגים, פרופ' ד"ר נגוין מאו באן הצהיר גם: מסקנת הפוליטביורו הצביעה גם על מספר מגבלות וחסרונות במיסוד מדיניות וחוקים המשרתים חדשנות, חינוך והכשרה, אשר מתקשים לפרסם. יישום האוטונומיה במוסדות חינוך והכשרה, יישום תוכנית ספרי הלימוד החדשה לחינוך כללי עדיין מתמודדים עם קשיים רבים, הקשר בין רמות השכלה, רמות הכשרה וסיווג התלמידים לאחר חטיבת הביניים עדיין אינם מספקים...

בנוגע לחסרונות הנ"ל, בנוסף לתפקידה של סוכנות ניהול המדינה, בקונגרס הלאומי ה-10 של חזית המולדת של וייטנאם, קדנציה 2024-2029, בנוכחות נציגים רבים, ביקש פרופ' ד"ר נגוין מאו באן להזכיר את תפקידם של ארגונים פוליטיים, חברתיים-פוליטיים ומקצועיים בתמיכה במגזר החינוך בעבודת תעמולה בנושא חדשנות בחינוך ובהכשרה, סוציאליזציה של החינוך או השתתפות החברה בעבודת חינוך בבתי ספר, בחברה ובמשפחות.

לדברי פרופסור, דוקטור למדעים נגוין מאו באן, חינוך והכשרה חייבים להיות משולבים זה בזה: "חינוך ללא חינוך יהיה בזבוז, חינוך ללא חינוך יהיה מסוכן", מה שאומר שהוראה ללא חינוך היא בזבוז, וחינוך ללא הוראה זהירה הוא מסוכן.

כיום, קטגוריית ההשכלה מורחבת, וממוקמת ב-4 גורמים: ידע, גישה, מיומנויות, התנהגות. קטגוריית ההשכלה ממוקמת ב-3 היבטים: חוזק נפשי, אינטליגנציה, חוזק פיזי.

שבו, המורה הוא הגורם המכריע להצלחת החינוך. שלוש משימותיו של מורה הן: הטפה, פתרון בעיות ולמידה.

בימינו, עלינו לחנך גם את התלמידים לפחד: לפחד משמיים ומארץ - אם יעשו עוול, שמים וארץ ידעו; לפחד מהחוק - מהעונש החמור של החוק כאשר יעשו עוול; לפחד ממורים, לפחד מהורים; לפחד מגינוי החברה.

הסיבה למצב הנוכחי של הידרדרות תרבותית ומוסרית הועלתה על ידי אנשים רבים, אך לא הוסברה לעומק. יש אנשים המאמינים שהסיבה למצב הנוכחי של הידרדרות תרבותית ומוסרית היא היפוך מערכת הערכים.

אבל מה גורם להתהפכות מערכת הערכים? לדברי פרופסור ד"ר נגוין מאו באן, זוהי המנטליות של "חוסר פחד". חינוך הוא פעילות מיוחדת מאוד, אך יש לו גם ממד חברתי רחב, הכולל חינוך בית ספרי, חינוך משפחתי וחינוך חברתי.

זה דורש עבודת תקשורת מוקדמת, מרחוק, בזמן ומלאה של מגזר החינוך. עם זאת, הדבר לא יושם במלואו. לכן, במסקנת הפוליטביורו "על המשך יישום החלטה מס' 29-NQ/TW של הוועד המרכזי ה-11 של המפלגה", נאמר בבירור כי המשימה העליונה היא של ועדות המפלגה, ארגוני המפלגה, רשויות וראשי יישובים ויחידות להמשיך ולהעלות את המודעות, לחזק את אחריות המנהיגות, להבין וליישם באופן מלא ועמוק את נקודת המבט של ראיית החינוך וההכשרה כמדיניות הלאומית העליונה, מטרת המפלגה, המדינה והעם כולו, תוך הבטחת תפקידה המוביל של המדינה, תוך משיכת השתתפות פעילה של החברה.

מסקנת הפוליטביורו קובעת גם את משימתם של חזית המולדת של וייטנאם וארגונים חברתיים-פוליטיים לפתח תוכנית להפצה, גיוס ופיקוח על יישום המסקנה.

בקונגרס, פרופ' ד"ר נגוין מאו באן קיווה שהחזית וחבריה יקדמו תשומת לב רבה יותר לחינוך הן ברמת המאקרו והן ברמת המיקרו, ברמה המקומית ובמוסדות החינוך, כך שכפי שלימד ראש הממשלה פאם ואן דונג: "בית ספר הוא בית ספר, מורים הם מורים, תלמידים הם תלמידים, הוראה היא הוראה, למידה היא למידה", שתהיה מערכת חינוך שיטתית ומודרנית, שתכשיר משאבי אנוש איכותיים.

בפרט, תפקידה של החברה חשוב מאוד בהפצה ובהבנה מעמיקה של מטרות, דרישות, תוכן ושיטות החינוך. גישה לחינוך מנקודת מבט של סובייקט ואובייקט כאחד, על מנת לקחת אחריות רבה יותר על החינוך.

מקור: https://daidoanket.vn/giu-ban-sac-dan-toc-cua-nen-giao-duc-viet-nam-gan-voi-yeu-cau-moi-10292466.html