חבר הוועד המרכזי של המפלגה, יו"ר מועצת העם וראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה , לה טרונג לו, נתן את דעתו בדיון. צילום: נמסר על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

אחר הצהריים של ה-22 באוקטובר, בהמשך לתוכנית המושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15, קבוצה 6, שכללה משלחות של צירי האסיפה הלאומית (צירי NA) מהעיר הואה, דונג נאי ולאנג סון, דנה בשלוש טיוטות חוק: חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן), חוק החינוך (מתוקן) וחוק ההשכלה המקצועית (מתוקן).

חבר הוועד המרכזי של המפלגה, יו"ר מועצת העם, ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, לה טרונג לו, ניהל וניהל את הדיון.

צריך מנגנון נפרד עבור מודלי הכשרה ספציפיים

בתרומתו לדיון, ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, לה טרונג לו, ציין את המציאות: למוסדות חינוך רבים יש מודלים ספציפיים להכשרה, רב-שכבתיים, החל מיסודי, דרך ביניים ועד לאוניברסיטה, אך הם עדיין לא משתקפים בחוק.

"אקדמיית המוזיקה של הואה, לדוגמה, מתאמנת מרמת בית ספר יסודי ועד אוניברסיטה. או בתחום הספורט , גילוי וטיפוח כישרונות מילדים ועד ספורטאים מקצועיים הוא גם תהליך מקשר. מודלים ספציפיים כאלה אינם מוגדרים בבירור בחוק", אמר מר לו.

בנוגע למגזר הרפואי, אמר מר לו כי יש צורך לשקול את המודל של מיזוג מכללות לאוניברסיטאות, אך עדיין להשאיר את תוכנית ההכשרה המכללתית במערכת החדשה, במקום לבטלה.

"במציאות, מכללות רבות כיום אינן יכולות לשרוד ללא תמיכה ממשלתית. ההסדר והמיזוג חייבים להתבסס על שמירה על הערך ויכולת ההכשרה של כל רמה", אמר מר לו.

הנציג פאם נו הייפ, מנהל בית החולים המרכזי של הואה, התמקד בניתוח מערכת ההכשרה הספציפית בתחום הרפואה. מר הייפ הציע שהחוק יגדיר בבירור תארים ספציפיים כגון מומחה א', מומחה ב' ורופא מתמחה, מכיוון שכיום תארים אלה אינם כלולים במערכת התארים הארצית.

"במדינות רבות כמו ארה"ב או צרפת, הכשרה רפואית תמיד קשורה קשר הדוק להתמחות רפואית שנמשכת 3-6 שנים, תלוי בהתמחות. אם החוק לא יעודכן, סטודנטים לרפואה מקומיים יהיו בעמדת נחיתות, מכיוון שלאחר סיום הלימודים, תארי הפרקטיקה שלהם לא יוכרו כשווים שווי ערך", אמר הנציג פאם נו היפ.

הנציג פאם נו היפ הציע את הצורך לבנות מנגנון תיאום בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הבריאות במתן וניהול תעודות ספציפיות עבור מגזר הבריאות. צילום: סופק על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

מר הייפ המליץ ​​גם על הצורך לפתח מנגנון תיאום בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הבריאות בהענקת וניהול תעודות ספציפיות למגזר הבריאות, ובמקביל להכשיר את מושג ה"מורים המשותפים", מרצים שהם רופאים העובדים ישירות בבתי חולים.

שכלול המסגרת המשפטית לחדשנות חינוכית

סגן ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, נגוין טי סו, תרם הערות טכניות רבות והציע להוסיף עקרונות להבטחת שיתוף פעולה פרואקטיבי בהכשרה, מחקר והעברת מדע וטכנולוגיה. לדברי גב' סו, "איננו יכולים לדבר על אוניברסיטאות מודרניות ללא אוטונומיה במחקר ובשיתוף פעולה מדעי".

בנוגע לתוכן חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן), הציע גם הציר נגוין טי סו לאחד את השימוש בביטוי "יושרה אקדמית" במקום "אתיקה אקדמית", משום שהמושג "יושרה" כולל את אלמנט האתיקה המקצועית.

גב' סו הציעה להסיר את הביטוי "זכויות יוצרים" בסעיף 5 כדי למנוע כפילויות עם חוק הקניין הרוחני, וציינה את הצורך במדיניות שתתעדף את פיתוח מגזרי החקלאות, היערנות והדיג, במיוחד ביישובים המתקשים לגייס סטודנטים במגזר זה, כגון אוניברסיטת החקלאות והיערנות ואוניברסיטת הואה.

תוך שהוא חולק את אותה דאגה לגבי יישום מעשי, הצהיר הנציג דו הוי חאן (משלחת האסיפה הלאומית של מחוז דונג נאי) מכשולים משמעותיים בהמרת קרקעות למטרות חינוך, גורם המעכב את הסוציאליזציה של החינוך הפרטי.

מר חאן ציטט דוגמה ביישובים רבים שבהם למשקיעים יש 1-2 דונם של קרקע מסחרית או שירותית והם רוצים לבנות בית ספר פרטי, אך נתקעים עם תקנות על המרתה ל"קרקע חינוכית" ועליהם לשלם מס של 100% על ערך ההמרה, ובהמשך אם הם כבר לא צריכים להשתמש בה לחינוך, הם לא יכולים לשנות את המטרה הישנה.

הנציג דו הוי חאן העלה בעיות מרכזיות בהמרת קרקעות למטרות חינוך. צילום: סופק על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

לדברי הנציג דו הוי חאן, הצעת החוק צריכה לקבוע בבירור את המנגנון לעידוד המרת קרקעות לחינוך, ולאפשר לארגונים וליחידים לקבל תמיכה או פטור ממס בעת המרת המטרה לקרקע חינוכית, ולא להיות מחויבים במס שוב בעת החזרתה למטרה המקורית, על מנת לעודד משאבים חברתיים להשתתף בהשקעה בבתי ספר.

"חינוך הוא מגזר ציבורי, עסקים ואנשים לא צריכים להסס לתרום לסוציאליזציה", הדגיש מר חאן.

בדיון על הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), ציין הנציג דו הוי חאן גם כי מתן אפשרות לאוניברסיטאות לספק הכשרה מקבילה ברמות ביניים ומכללה בתחומים ספציפיים כמו אמנויות וספורט, אם לא תוסדר בקפדנות, "יגרום למעגל קסמים, שיבטל את תפקידה של מערכת המכללות הייעודיות".

מר חאן נתן דוגמה: "אם אוניברסיטת הרפואה והרוקחות, אוניברסיטת הואה או אוניברסיטת האנוי לרפואה כולן יכשירו סטודנטים לרפואה, המכללות הרפואיות המקומיות יאבדו את מקורות הגיוס שלהן, מה שיוביל לבזבוז של מתקנים וצוות."

חבר הפרלמנט דו הוי חאן אמר שבמקום "לפזר" תפקידים, החוק צריך להגדיר אוניברסיטאות ככאלו המתמקדות בהכשרה ומחקר, בעוד שמכללות ובתי ספר תיכוניים הן מקומות להכשרת מיומנויות מקצועיות מעשיות. "בוגר אוניברסיטה אינו בהכרח טוב יותר בתיקון מכוניות מאשר סטודנט מקצועי. לכל רמת הכשרה יש משימה משלה, היא לא יכולה להיות אחידה", אמר מר חאן.

לה טו

מקור: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html