חבר הוועד המרכזי של המפלגה, יו"ר מועצת העם וראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה , לה טרונג לו, נתן את דעתו בדיון. צילום: נמסר על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

אחר הצהריים של ה-22 באוקטובר, בהמשך לתוכנית המושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15, קבוצה 6, שכללה משלחות של חברי האסיפה הלאומית מהעיר הואה, דונג נאי ולאנג סון, דנה בשלוש טיוטות חוק: חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן), חוק החינוך (מתוקן) וחוק ההשכלה המקצועית (מתוקן).

חבר הוועד המרכזי של המפלגה, יו"ר מועצת העם, ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, לה טרונג לו, ניהל וניהל את הדיון.

צריך מנגנון נפרד עבור מודלי הכשרה ספציפיים

במהלך הדיון, ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, לה טרונג לו, ציין את המציאות לפיה למוסדות חינוך רבים יש מודלים ייחודיים ורב-שכבתיים להכשרה, החל מרמת בית ספר יסודי ותיכון ועד לרמת אוניברסיטה, אך אלה אינם משתקפים בחוק.

"לדוגמה, האקדמיה למוזיקה של הואה מספקת הכשרה מרמת בית ספר יסודי ועד אוניברסיטה. או בתחום הספורט , גילוי וטיפוח כישרונות מילדות ועד לספורטאים מקצועיים הוא גם תהליך מתמשך. מודלים ספציפיים כאלה אינם מוסדרים בבירור בחוק", אמר מר לו.

בנוגע למגזר הרפואי, אמר מר לו כי יש צורך לשקול את המודל של מיזוג מכללות לאוניברסיטאות, אך עדיין להשאיר את תוכנית ההכשרה המכללתית במערכת החדשה, במקום לבטלה.

"במציאות, מכללות רבות כיום אינן יכולות לשרוד ללא תמיכה ממשלתית. ההסדר והמיזוג חייבים להתבסס על שמירה על הערך ויכולת ההכשרה של כל רמה", אמר מר לו.

הנציג פאם נו הייפ, מנהל בית החולים המרכזי של הואה, התמקד בניתוח מערכת ההכשרה הייעודית בתחום הרפואי. מר הייפ הציע כי החוק יגדיר בבירור הסמכות ייעודיות כגון רופא מומחה דרגה א', רופא מומחה דרגה ב' ורופא תושב, מכיוון שהסמכות אלו אינן כלולות כיום במערכת ההסמכה הלאומית.

"במדינות רבות כמו ארה"ב או צרפת, הכשרה רפואית קשורה קשר הדוק להכשרה מעשית הנמשכת 3-6 שנים, בהתאם לתחום ההתמחות. אם החוק לא יעודכן, סטודנטים לרפואה מקומיים יהיו בעמדת נחיתות, מכיוון שלאחר סיום הלימודים, תעודות ההכשרה המעשית שלהם לא יוכרו כשוות ערך", ניתח חבר הקונגרס פאם נו היפ.

הנציג פאם נו היפ הציע את הצורך לבנות מנגנון תיאום בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הבריאות במתן וניהול תעודות ספציפיות עבור מגזר הבריאות. צילום: סופק על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

מר הייפ המליץ ​​גם על הצורך לפתח מנגנון תיאום בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הבריאות בהענקת וניהול תעודות ספציפיות למגזר הבריאות, ובמקביל להכשיר את מושג ה"מורים המשותפים", מרצים שהם רופאים העובדים ישירות בבתי חולים.

שכלול המסגרת המשפטית לחדשנות חינוכית

סגן ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר הואה, נגוין טי סו, תרם הצעות טכניות רבות והציע להוסיף עיקרון להבטחת שיתוף פעולה פרואקטיבי בהכשרה, מחקר והעברת טכנולוגיה. לדברי גב' סו, "איננו יכולים לדבר על אוניברסיטה מודרנית ללא אוטונומיה במחקר ובשיתוף פעולה מדעי".

בנוגע לתוכן חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן), הציע גם הציר נגוין טי סו לאחד את השימוש בביטוי "יושרה אקדמית" במקום "אתיקה אקדמית", משום שהמושג "יושרה" כולל את אלמנט האתיקה המקצועית.

גב' סו הציעה להסיר את הביטוי "זכויות יוצרים" בסעיף 5 כדי למנוע כפילויות עם חוק הקניין הרוחני, וציינה את הצורך במדיניות שתתעדף את פיתוח מגזרי החקלאות, היערנות והדיג, במיוחד ביישובים המתקשים לגייס סטודנטים במגזר זה, כגון אוניברסיטת החקלאות והיערנות ואוניברסיטת הואה.

תוך שהוא חולק את אותה דאגה לגבי יישום מעשי, הצהיר הנציג דו הוי חאן (משלחת האסיפה הלאומית של מחוז דונג נאי) מכשולים משמעותיים בהמרת קרקעות למטרות חינוך, גורם המעכב את הסוציאליזציה של החינוך הפרטי.

מר חאן ציטט דוגמה ביישובים רבים שבהם למשקיעים יש 1-2 דונם של קרקע מסחרית או שירותית והם רוצים לבנות בית ספר פרטי, אך נתקעים עם תקנות על המרתה ל"קרקע חינוכית" ועליהם לשלם מס של 100% על ערך ההמרה, ובהמשך אם הם כבר לא צריכים להשתמש בה לחינוך, הם לא יכולים לשנות את המטרה הישנה.

הנציג דו הוי חאן העלה מכשולים עיקריים בהמרת קרקעות למטרות חינוך. צילום: סופק על ידי משלחת האסיפה הלאומית של העיר.

לדברי הנציג דו הוי חאן, הצעת החוק צריכה לקבוע בבירור מנגנון לעידוד המרת קרקעות לחינוך, שיאפשר לארגונים וליחידים לקבל תמיכה או פטור ממס בעת המרת קרקעות למטרות חינוך, ולא להיות מחויבים במס מחדש בעת החזרתן לייעודן המקורי, על מנת לעודד משאבים חברתיים להשתתף בהשקעה בבתי ספר.

"חינוך הוא מגזר ציבורי, עסקים ואנשים לא צריכים להסס לתרום לסוציאליזציה", הדגיש מר חאן.

בדיון על הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), ציין הנציג דו הוי חאן גם כי מתן אפשרות לאוניברסיטאות לספק הכשרה מקבילה ברמות ביניים ומכללה בתחומים ספציפיים כמו אמנויות וספורט, אם לא תוסדר בקפדנות, "יגרום למעגל קסמים, שיבטל את תפקידה של מערכת המכללות הייעודיות".

מר חאן נתן דוגמה: "אם אוניברסיטת הרפואה והרוקחות, אוניברסיטת הואה או אוניברסיטת האנוי לרפואה כולן יכשירו סטודנטים לרפואה, המכללות הרפואיות המקומיות יאבדו את מקורות הגיוס שלהן, מה שיוביל לבזבוז של מתקנים וצוות."

חבר הקונגרס דו הוי חאן טען שבמקום "לפזר" תפקידים בצורה דקה מדי, החוק צריך להגדיר אוניברסיטאות ככאלו המתמקדות בהכשרה ומחקר, בעוד שמכללות ובתי ספר מקצועיים צריכים להיות מקומות להכשרת מיומנויות מקצועיות מעשיות. "בוגר אוניברסיטה אינו בהכרח מכונאי רכב טוב יותר ממישהו שלמד את המקצוע. לכל רמת הכשרה יש משימה משלה; אי אפשר להשוות ביניהם", אמר מר חאן.

לה טו

מקור: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html