על ההצעות להגדיר בבירור את מקצועות הקבלה ולבטל באופן נחרץ צירופי מקצועות "יוצאי דופן".

איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות הגיש לאחרונה הצעה לשר החינוך וההכשרה ובה מתווה פתרונות להבטחת עקביות בין תוכנית הלימודים החדשה בחינוך הכללי לבין ארגון בחינות הסיום של התיכון ומבחני הכניסה לאוניברסיטה החל משנת 2025 ואילך.

האיגוד מציין כי עם בחינת סיום התיכון המוצעת לשנת 2025 הכוללת 4 מקצועות, כולל 2 מקצועות חובה (מתמטיקה וספרות) ו-2 מקצועות בחירה לבחירה מבין הבאים: שפה זרה, היסטוריה, גיאוגרפיה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מידענות, טכנולוגיה, כלכלה ומשפטים, שיטת בחירה זו יוצרת 36 צירופי מקצועות.

לכן, האיגוד ממליץ שהמדינה תקים או תאפשר הקמתם של מספר מרכזי בחינות עצמאיים הפועלים ללא מטרות רווח כדי לספק שירותים ציבוריים בתחום המדידה וההערכה החינוכית, ותתמקד בשיפור בחינות סיום התיכון בהתאם להנחיות שנקבעו.

בחינת תיכון 2024 - 198.jpg

האיגוד הציע גם כי במהלך תהליך הבחינות, משרד החינוך וההכשרה יעצב שאלות בחינה המתאימות לכל קבוצת תלמידים (תיכון, חינוך מתמשך וכו') כדי להבטיח הוגנות, אמינות, יושר והערכה מדויקת של יכולות התלמידים, שישמשו כבסיס לקבלה לאוניברסיטה ולחינוך מקצועי.

בנוסף, יש להגדיל את הזמן המוקצב למקצועות בחירה וליישם פתרונות להגבלת האפשרות של "ניחושים" בפורמטים של שאלות נכון/לא נכון, כך שאוניברסיטאות יוכלו להשתמש ביתר קלות בתוצאות בחינות סיום תיכון לצורך קבלה.

יש לאפשר למועמדים לבחור מקצועות בחירה נוספים (גם אם לא למדו מקצועות בחירה בתוכנית הלימודים של בית הספר) כדי להבטיח שהם יפתחו את יכולות הלמידה העצמית שלהם במלואן ויהיו להם יותר הזדמנויות להתקבל לאוניברסיטאות תוך עמידה בתקני איכות הקבלה.

בנוגע לקבלה לאוניברסיטאות, האיגוד סבור כי עם שיטת הבחינות החדשה, גם מספר צירופי המקצועות שניתן לבחור לצורך שיקול הקבלה מוגבל.

בנוסף, מספר אוניברסיטאות יארגנו מבחני כניסה משלהן, לרוב תחת השמות "הערכת התאמה" או "הערכת כישורי חשיבה", כדי לשרת קבוצות של בתי ספר ומגמות המתמודדות עם תחרות עזה על קבלה.

שיטת הקבלה המבוססת על תעודות בינלאומיות בשפה זרה אינה מבטיחה עדיין הערכה מדויקת של רמת השליטה בשפה הזרה של תלמידי תיכון, משום שלמקצועות השפה הזרה בתוכנית הלימודים החדשה בתיכון יש סטנדרטים שונים של תפוקה בהשוואה לסטנדרטים של תעודות בינלאומיות בשפה זרה המוכרות כיום על ידי אוניברסיטאות רבות לצורכי קבלה.

שיטת הקבלה המבוססת על תעודות בינלאומיות בשפה זרה יוצרת גם קשיים ועלויות עבור מועמדים והורים עקב הצורך בבחינות מרובות והרשמה ל"בתי ספר דחוסים" רבים... דבר זה משפיע גם על איכות ומבנה משאבי האנוש לתיעוש ומודרניזציה של המדינה.

בהתבסס על הניתוח לעיל, האיגוד ממליץ למשרד החינוך וההכשרה לבטל שיטות קבלה שאינן מבטיחות את איכות הסטודנטים הנכנסים. במקביל, יש לדרוש מאוניברסיטאות להסביר את בחירת צירופי המקצועות ומבחני ההתאמה המשמשים בבחינות הכניסה הנפרדות שלהן לקבלה, תוך הבטחת עמידה בסטנדרטים הבסיסיים של כשירות ללימודים אקדמיים מוצלחים. בפרט, יש לקבוע תקנות מאוחדות לגבי צירופי קבלה סבירים, ולבטל באופן נחרץ צירופים "יוצאי דופן".

על משרד החינוך וההכשרה להבהיר את המושג "קבלה מוקדמת" או לשנות את ההגדרה כך שתשקף טוב יותר את אופי תהליך הקבלה, שכן רוב המועמדים הללו טרם סיימו את לימודיהם התיכוניים בשנת הלימודים בה הם משתתפים בתהליך הקבלה. הבהרת מושג זה תמנע בלבול בקרב המועמדים, החברה והאוניברסיטאות.

"משרד החינוך וההכשרה צריך גם להעריך את התאמתן של בחינות כניסה נפרדות, ולוודא שהן לא חורגות מתוכנית הלימודים של תלמידי תיכון כדי למזער את הנוהג הנרחב של שיעורים פרטיים נוספים. במקביל, עליו להורות לבתי הספר לפתח קריטריוני קבלה המתאימים לדרישות הכניסה של תוכניות ברמת אוניברסיטאות; יש להוסיף קריטריונים נוספים רק בעת הצורך", קבע האיגוד.

האיגוד ביקש גם הבהרה לגבי הבסיס המדעי לאוניברסיטאות ומכללות ליישום התקנות בטיוטת תקנות הקבלה משנת 2025 בנוגע לתוכן מכסות הקבלה המוקדמת שנקבעו על ידי מוסד ההכשרה אך לא יעלו על 20% מהמכסה הכוללת. יש להמיר את ציוני הקבלה והקבלה עבור כל שיטה ושילוב מקצועות לסולם שווה ערך, התואם לכל תוכנית, מגמה וקבוצת מגמות.

חאן הויין

מקור: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html