מיומנויות דיגיטליות ושיטות למידה חדשניות:

טרנספורמציה דיגיטלית ובינה מלאכותית משנות באופן עמוק את החינוך, מה שהופך את הצטיידות הלומדים במיומנויות דיגיטליות ואת החדשנות בשיטות הוראה ולמידה לצורך דחוף.

זה היה גם נושא הדיון המרכזי בקרב מדענים , מומחים ומרצים בכנס המדעי "מיומנויות דיגיטליות וטרנספורמציה של שיטות למידה בעידן החדש" שנערך באוניברסיטה הפתוחה של האנוי. באמצעותו הוצעו פתרונות רבים לשיפור איכות החינוך כדי לעמוד בדרישות העידן הדיגיטלי.

יש ליישם פיתוח מיומנויות דיגיטליות באופן מתואם.

לדברי ד"ר תאי טאן טונג, ראש המחלקה להכשרה בסיסית באוניברסיטת האנוי הפתוחה, העולם נכנס לתקופה של פיתוח חזק של הכלכלה הדיגיטלית, החברה הדיגיטלית והאזרחות הדיגיטלית, שבה נתונים, טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI) הופכים למשאבים מרכזיים המניעים חדשנות ופיתוח בר-קיימא.

" ההשכלה הגבוהה לא רק מתמודדת עם הצורך לחדש בשיטות הוראה, אלא גם חייבת לעבור טרנספורמציה רדיקלית בשיטות הלמידה כדי לענות על צרכי החברה ושוק העבודה בעידן החדש. לומדים כבר אינם ניגשים לידע באמצעות שיטות מסורתיות, אלא עוברים למודלים גמישים, מותאמים אישית ומבוססי טכנולוגיה", אישר ד"ר תאי טאן טונג.

מדענים, מומחים ומרצים הובילו את הסדנה. צילום: בין מין.

זה דורש מהחינוך לעבור מחשיבה של "העברת ידע" לחשיבה של "פיתוח מיומנויות", החל ממתן מה שזמין בקלות ועד להדרכת לומדים כיצד ללמוד, להסתגל ולחדש.

מגמות חינוכיות מודרניות רבות משגשגות ברחבי העולם, כגון למידה מותאמת אישית מבוססת בינה מלאכותית, מודלים משולבים של למידה פנים אל פנים ומקוונת, כיתות הפוכות, מיקרו-למידה, ניתוח נתוני למידה, מערכות אקולוגיות של למידה פתוחה, יישומי למידה שנוצרו על ידי בינה מלאכותית והערכת יכולות מבוססת נתונים בזמן אמת.

לדברי סטודנטית לתואר שני נגוין קונג דוק מאוניברסיטת איגודי המקצועות של וייטנאם, מיומנויות דיגיטליות הפכו למיומנות בסיסית המסייעת לסטודנטים ללמוד ביעילות, להסתגל לסביבה הדיגיטלית ולשפר את התחרותיות שלהם בשוק העבודה.

עם זאת, המציאות מראה שעדיין קיים פער משמעותי במיומנויות הדיגיטליות של תלמידים בתחומי לימוד ומוסדות חינוך שונים. תלמידים רבים משתמשים בטכנולוגיה באופן קבוע אך חסרה להם היכולת לנצל נתונים ביעילות, להעריך את מהימנות המידע או ליישם בינה מלאכותית באחריות.

לדברי ד"ר תאי טאן טונג, ההשכלה הגבוהה צריכה לחדש בשיטות הוראה ולשנות באופן דרסטי את גישות הלמידה. צילום: בין מין.

כדי להתמודד עם בעיה זו, סטודנטית לתואר שני נוין קונג דוק הציעה כי פיתוח מיומנויות דיגיטליות צריך להיות מיושם באופן סינכרוני מנקודות מבט מרובות. באופן ספציפי, אוניברסיטאות צריכות לשלב מיומנויות דיגיטליות בתוכניות ההכשרה שלהן, לחדש שיטות הוראה כדי לשפר את הניסיון המעשי, להשקיע בתשתית טכנולוגית מודרנית ולהרחיב קשרים עם עסקים כדי שסטודנטים יוכלו לגשת לסביבות עבודה דיגיטליות עוד בזמן הלימודים.

בנוסף, בניית תרבות דיגיטלית, העלאת המודעות לאבטחת מידע, אתיקה דיגיטלית ויכולות למידה עצמית גם הם גורמים חשובים המסייעים לתלמידים להסתגל לשינויים המהירים בטכנולוגיה.

שיטות הוראה חדשניות המבוססות על טכנולוגיה.

לא רק סטודנטים, אלא גם חברי סגל חייבים לעבור שינויים משמעותיים כדי להסתגל לסביבה החינוכית החדשה. בהתבסס על ניסיונה בהוראת קורס משפטים כללי באוניברסיטה הפתוחה של האנוי, ד"ר לה טי נגוק טראם הצהירה כי הטרנספורמציה הדיגיטלית תרמה להרחבת הגישה לחומרי למידה משפטיים, לשיפור האינטראקציה בין מורים לסטודנטים ולתמיכה בהערכות יעילות וסדירות יותר.

באמצעות פלטפורמות דיגיטליות, לסטודנטים יש הזדמנות לחדד את כישוריהם במחקר מסמכים משפטיים, גישה למקורות מידע רשמיים והפיכה לפרואקטיבית יותר בלימודיהם. עם זאת, תהליך היישום חשף גם מגבלות כגון פערים באוריינות דיגיטלית בקרב לומדים, איכות לא אחידה של חומרי למידה וסיכון ללמידה שטחית או הסתמכות יתר על הטכנולוגיה.

מדענים ומרצים מציגים מאמרים בכנס. צילום: בין מין.

כדי לשפר את יעילות הטרנספורמציה הדיגיטלית בהוראה, ד"ר לה טי נגוק טראם מציע לתקנן את מערכת חומרי הלמידה הדיגיטליים, לחדש את עיצוב הקורסים לקראת גישה ממוקדת לומד, לחזק את האחריות האקדמית ולטפח מיומנויות דיגיטליות בקרב מרצים.

לדברי ד"ר טראן טי תו הואנג מהאקדמיה לביטחון העם, יישום כלים טכנולוגיים לא רק מסייע בשיפור יעילות רכישת הידע, אלא גם מדרבן מרצים לחדש בשיטות הוראה לקראת הגברת האינטראקציה, התאמה אישית של תהליך הלמידה וקידום יוזמה של לומדים.

בניית מערכת אקולוגית מקיפה של למידה דיגיטלית.

מחקר של הדוקטורנט טראן טריאו האי מאוניברסיטת האנוי הפתוחה, שהשווה את האפקטיביות של סרטוני הוראה פנים אל פנים וסרטוני הוראה שנוצרו באמצעות בינה מלאכותית, מציע גם הוא נקודות מבט חדשות. תוצאות הסקר הראו שסרטונים פנים אל פנים דורגו גבוה יותר מבחינת בהירות התוכן, בעוד שסרטונים שנוצרו באמצעות בינה מלאכותית זכו לרמות שביעות רצון גבוהות יותר מצד הלומדים. ראוי לציין כי רמת המעורבות של הלומדים בשני הפורמטים הייתה כמעט זניחה.

מומחים, מדענים ומרצים משתתפים בכנס המדעי "מיומנויות דיגיטליות וטרנספורמציה של שיטות למידה לסטודנטים בעידן החדש" באוניברסיטה הפתוחה של האנוי. צילום: בין מין.

זה מראה שבינה מלאכותית בהחלט יכולה להפוך לכלי רב עוצמה לתמיכה בפעילויות הוראה, לסייע בחיסכון בזמן, גיוון חומרי למידה והרחבת הגישה לידע עבור לומדים.

הקונצנזוס בכנס היה שטרנספורמציה דיגיטלית בחינוך לא תצליח אם תסתפק בהשקעה בטכנולוגיה בלבד. וחשוב מכך, היא דורשת בניית מערכת אקולוגית מקיפה של למידה דיגיטלית שבה הלומדים מצוידים במיומנויות דיגיטליות חיוניות, חשיבה דיגיטלית ויכולת להשתמש בטכנולוגיה בצורה בטוחה ויעילה.

כדי להגשים מטרה זו, מומחים מציעים מספר קבוצות של פתרונות כגון שיפור תוכניות הכשרה הקשורות למיומנויות דיגיטליות; חדשנות בשיטות הוראה לקראת התאמה אישית; סטנדרטיזציה של חומרי למידה דיגיטליים; הגברת היישום של בינה מלאכותית בהוראה ובהערכה; פיתוח מיומנויות דיגיטליות עבור מרצים; העלאת המודעות לאתיקה דיגיטלית ולהגנה על מידע אישי; וקידום שיתוף פעולה בין בתי ספר, עסקים וארגוני טכנולוגיה...

מקור: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html