חוגגים את יום המורים הוייטנאמי ב-20 בנובמבר: לכבוד מעמדם של המורים

1.6 מיליון מורים ברחבי המדינה מהווים כיום את הכוח המרכזי בהכשרה ופיתוח משאבי אנוש במדינה. יום המורה הוייטנאמי השנה, ב-20 בנובמבר, מתאפיין במאפיינים מיוחדים רבים, שכן מגזר החינוך וההכשרה מעולם לא היה בעל מעמד כזה, קיבל משימה ודאגה כפי שהוא מקבל היום.

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי פונג מאי ( האנוי ). צילום: קוואנג וין

המורה "מעורר ההשראה" בעידן הדיגיטלי

המורה הצעיר נגוין חאן בבית הספר היסודי הואו ​​טאן ב', בקהילת הייאו טאן, במחוז וין לונג , מוכר לרבים באזור בזכות מודל שיעורי הקיץ החינמיים שלו, המתקיים כבר 9 שנים. השיעור, הנמשך 3 מפגשים בשבוע, כולל תרגול כתיבה ביד, שירה, ציור, כישורי חיים, משחק ותרגול כמנחה תוכנית. באזור הכפרי, בו קיים מחסור במגרשי משחקים בכל קיץ, נפתח הכיתה כדי לעזור לילדים לקבל מרחב ללמוד ולחוות ברוח "למידה תוך כדי משחק, משחק תוך כדי למידה" תוך הבטחת בטיחות. מ-25 ילדים, המודל התפשט כעת לקומונות רבות עם יותר מ-600 תלמידים המשתתפים.

בשנת 2016, ייסד מר חאן את קרן הצדקה "תמיכה הדדית", המתוחזקת כבר כמעט 10 שנים על ידי ניכוי כספים ממשכורתו החודשית האישית יחד עם כספים שגויסו מתורמים לתמיכה במלגות לסטודנטים עניים אך לימודים, קשישים בודדים, משקי בית עניים... הקרן מתגייסת גם לתיקון בתים, אימוץ ילדים עניים עד גיל 18, ארגון "ארוחות אהבה", תמיכה בבתי ספר באזורים מרוחקים לארגון פעילויות לתלמידים...

עם ליבו הטוב, המורה נגוין חאן הוא אחד מ-150 אנשים שזכו בפרס "לכבוד נושא הלפיד" שאורגן על ידי עיתון דאי דואן קט בניהול הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם ובתיאום עם תאגיד הבירה, האלכוהול והמשקאות סייגון ( SABECO ).

גב' ג'יאנג טי טויין, מורה בבית הספר היסודי פו לונג (קהילת באך דיץ', מחוז טויין קוואנג), עובדת כיום בקומונה על גבול, שבה 100% מהתלמידים הם מיעוטים אתניים. גב' טויין אמרה שמאז 2020, בבית הספר שלה אין עוד מערכת פנימייה, ולכן התלמידים צריכים להביא את ארוחותיהם לבית הספר. עקב נסיבות משפחתיות קשות, יש מעט מאוד אורז לארוחת צהריים, רק גברים ומרק ירקות שגדל בבית, מה שגורם למורים להרגיש לא בנוח. בפגישה עם מורים מצטיינים שהשתתפו בתוכנית "שיתוף עם מורים 2025" בהאנוי, ב-20 בנובמבר, הביעה גב' טויין את משאלתה שמנהיגים בכל הרמות ישימו לב יותר לתלמידים באזורים הרריים.

משאלה זו התממשה בהדרגה הודות למדיניות דרסטית של המפלגה והמדינה שלנו, בדרך כלל מדיניות של השקעה בבניית פנימיות יסודיות ותיכוניות ב-248 קומונות גבול. בפרט, ההשקעה בפיילוט תשלים את בנייתם ​​או שיפוץם של 100 בתי ספר בשנת 2025 (לכל המאוחר עד פתיחת שנת הלימודים 2026-2027). בתי ספר אלה יהוו מודלים ליישום נרחב נוסף, וישלימו את יעד ההשקעה של בניית 248 בתי ספר בשנתיים-שלוש הקרובות.

שיעור בין מורים לתלמידים בגן דאק סו (האנוי). צילום: NTCC

במחוז טויאן קואנג, 6 בתי ספר נפרסו בו זמנית בנובמבר הקרוב, והפרויקט צפוי להסתיים באוגוסט 2026. הצפי הוא שבשלב 2 (2-3 השנים הבאות), 10 בתי הספר הנותרים ייפרסו בו זמנית (5 בתי ספר חדשים ייבנו ו-5 בתי ספר ישודרגו וישופצו), ובכך יושלמו היעד המלא של 16 בתי ספר. לפיכך, למורים ולתלמידים בקהילת באך דיך יהיה בקרוב בית ספר חדש עם מערכת של כיתות לימוד, מעונות, חדרי אוכל, אזורים משותפים ותשתית טכנית סינכרונית, שתיצור סביבת למידה יציבה ובטוחה לתלמידים בני מיעוטים אתניים בכפרים מרוחקים, כפי שרצונם של המורה טויאן והאנשים כאן.

זוהי גם השמחה שמורים רבים באזור הגבול חלקו עם כתבים, משום שכאשר בתי הספר הללו ייכנסו לפעולה, הם יסייעו להפחית את שיעור הנשירה מבתי הספר, להתגבר על מחסומים גיאוגרפיים ולהפחית את נטל הנסיעות והמחיה עבור משפחות התלמידים. פנימיות יסייעו גם ב"דגירת" משאבי אנוש איכותיים באזור. תלמידים שאומנו היטב כיום יהפכו לדור הבא של מהנדסים, רופאים, מורים וכו' ויהפכו לצוותי הליבה של היישוב בעתיד.

הצעה ל"מקדם שכר מיוחד"

מדיניות השכר למורים מוזכרת זה מכבר בדאגות רבות. מדיניות זו נחשבת גם לאחת הסיבות העיקריות לקושי במשיכת מורים ובשימורם. לאחרונה, המפלגה והמדינה עשו מאמצים רבים לשיפור היחס למורים באמצעות פרסום מדיניות והנחיות חדשות, ובראשן החלטה 27-NQ/TW בנושא רפורמת השכר, ומדיניות תמיכה נוספת כגון קצבאות מועדפות, קצבאות לאזורים מוחלשים ותנאי עבודה משופרים.

נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה (MOET) וגופים רלוונטיים מארגנים התייעצות רחבה בנוגע לטיוטת הצו המסדיר את מדיניות השכר והקצבאות למורים. אחד הדברים הבולטים בטיוטה הוא שכל המורים ייהנו מ"מקדם שכר מיוחד". באופן ספציפי, מורים בגן יקבלו פי 1.25, משרות הוראה אחרות יקבלו פי 1.15 ממקדם השכר הנוכחי. מורים המלמדים תלמידים עם מוגבלויות, באזורי גבול ובפנימיות יקבלו תוספת של 0.05.

הטיוטה קובעת בבירור כי המקדם המיוחד מחושב רק עבור שכר, ולא עבור קצבאות. השכר החדש החל מ-1 בינואר 2026 יחושב לפי הנוסחה: שכר = שכר בסיס x מקדם שכר נוכחי x מקדם מיוחד. משרד החינוך וההכשרה מאשר כי למרות שהוא אינו מסייע למשכורות המורים להיות "גבוהות ביותר", תקנה זו תסייע למשכורות להיות "גבוהות" מאלה של עובדי מדינה באותה דרגה, ותפתור בהדרגה את הליקויים הקיימים.

מר וו מין דוק - מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך (משרד החינוך וההכשרה) אמר כי "מקדם השכר המיוחד" הוא פתרון מדיניות ספציפי בעל בסיס פוליטי ומשפטי. באופן ספציפי, האסיפה הלאומית קובעת כי "שכר המורים מדורג גבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי" וזה נקבע בבירור גם בחוק המורים (בתוקף החל מ-1 בינואר 2026). מר דוק הדגיש גם כי תקנה זו קשורה רק לסולם השכר שבו מדורגים המורים, ולא לסוגי התשלומים שהם מקבלים, ולכן היא אינה משבשת את עיצוב מערכת השכר הנוכחית.

שכר המורים מיושם כיום לפי צו 204/2004/ND-CP, המדורג לפי רמת הכשרה. עם זאת, על פי משרד החינוך וההכשרה, רק כ-1.17% מהמורים מקבלים שכר מסוג A3 (הגבוה ביותר), בעוד שבמגזרים אחרים, כ-10% מהפקידים מחזיקים בתפקידים בכירים. רוב מורי הגן ובתי הספר היסודיים מקבלים משכורות נמוכות בהרבה מאשר פקידים במגזרים אחרים. בפרט, 100% ממורי הגן מחזיקים בסולם השכר הנמוך ביותר במערכת סולם השכר המנהלי למרות העבודה הקשה.

"קריירת החינוך דורשת ממורים להיות מסורים, לאהוב את מקצועם ואת תלמידיהם; להיות בעלי ידע נרחב, כישורים פדגוגיים, כישורי תקשורת, מודעות ללימוד עצמי, יכולת עדכון מתמדת ולבנות תדמית של מורה למופת... לאור אופי העבודה המיוחד, יצירת תוצרי ידע וכוח אדם מוסמך ביותר, קיום "מקדם מיוחד" כך ששכר המורים יהיה הגבוה ביותר בסולם השכר של הקריירה המנהלית הוא יחס ראוי לתפקידם, לתפקידם ולאחריותם של המורים" - המנהל וו מין דוק ציין את דעתו.

בפגישה עם נציגי מורים מצטיינים לרגל יום המורים הוייטנאמי, 20 בנובמבר, ראש הממשלה פאם מין צ'ין הקדיש תשומת לב מיוחדת לבנייה, סקירה, תיקון והשלמה של מדיניות מתאימה ומשטרי תגמול למורים ברוח החלטה 71. ראש הממשלה הטיל על משרד החינוך וההכשרה לנהל ולתאם עם משרד הפנים והסוכנויות הרלוונטיות לחקור, לבנות ולהפיץ מדיניות שתבטיח שמורים יקבלו משכורות הולמות את מאמציהם, במיוחד מורים לגיל הרך, אלו העובדים באזורים מרוחקים, מבודדים ומוחלשים, מורים המלמדים מקצועות מפרכים ומסוכנים...

בהקשר של תחרות גוברת על משאבי אנוש איכותיים, מתן עדיפות לכל המשאבים ובניית מנגנון פורץ דרך לחינוך לא רק נועד לשפר את חייהם של המורים, אלא גם להניח את היסודות לפיתוח בר-קיימא. טיוטת הצו בנושא מדיניות שכר ותגמולים למורים פותחת הזדמנויות חדשות לפתרון פיגורים ארוכי טווח. לאחר השלמתו ופרסומו, הצו צפוי ליצור שינוי משמעותי, לסייע למורים להרגיש בטוחים בעבודתם, ובכך לשפר את איכות ההוראה והלמידה.

"חינוך והכשרה הם המדיניות הלאומית העליונה הקובעת את עתידה של האומה. מורים נחשבים לכוח המניע לפיתוח חינוכי, הגורם המכריע באיכות החינוך. המפלגה והמדינה, החברה, ההורים וכל התלמידים מכבדים אותנו ומעניקים לנו רגשות טובים, כבוד ואהבה, הכרת תודה והערצה. מצידנו, גם אנחנו צריכים לעשות את חלקנו כדי להיות ראויים. אנחנו, המורים, צריכים להיות אסירי תודה לחברה על שהביאה את האצילות למקצוע שלנו. עלינו לגמול על האמון, הדאגה והציפיות. כל המורים צריכים לשאוף להיות תמיד דוגמה מזהירה לתלמידים, במיוחד מבחינת אישיות, רוח למידה, יצירתיות, אהבה והגינות."
שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון.

ת'ו הואנג

מקור: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html