מה ניתן לעשות כדי למנוע מתלמידים לעשות שימוש לרעה בבינה מלאכותית?

[מודעה_1]

כלים ומשאבים לגישה מהירה.

כסטודנט לפסיכולוגיה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, דאנג קואה משתמש לעתים קרובות בבינה מלאכותית כדי למצוא ולקרוא מסמכים, במיוחד מסמכים זרים מיוחדים, ומבקש תרגומים לוייטנאמית או להיפך.

lam gi de sinh vien tranh lam dung tri tue nhan tao hinh anh 1 — סטודנטים חווים את הסביבה הדיגיטלית (UEH)

חואה אמר שכלי זה מקצר את הזמן המושקע בחיפוש מסמכים ומאפשר לו להתמקד במשימות אחרות. "אני מוצא יתרונות רבים בשימוש בצ'אט GPT בלימודים שלי; זה עוזר לי למצוא מידע מהר יותר, ואם אני יודע איך להנחות את השאלות שהם שואלים, זה עוזר לי מאוד", הוסיף דאנג חואה.

בינתיים, ואן טונג, סטודנט שנה ב' במכללה בהו צ'י מין סיטי, אמר שהוא גם משתמש לעתים קרובות בבינה מלאכותית משום שרוב התוכנות הקיימות משלבות אותה. טונג מבקש לעתים קרובות מבינה מלאכותית לעבד אודיו, תמונות וגרפיקה במהירות רבה ומבלי לקחת יותר מדי זמן.

"לדוגמה, בעיצוב, אני משתמש בבינה מלאכותית כדי להפריד במהירות את הרקע של דמות במקום לצייר ידנית כל נקודה כדי להפריד את הרקע. אני מוצא שזה מאוד נוח להשתמש בבינה מלאכותית", הוסיף טונג.

עם זאת, סטודנטים אלה אמרו כי לאחר שהוזהרו, הם בדרך כלל מחפשים מידע ומאמתים את התוכן שמספקת הבינה המלאכותית כדי לקבל את המידע המדויק ביותר.

אנחנו צריכים הדרכה ממורה.

היתרונות של בינה מלאכותית ללמידה כיום אינם ניתנים להכחשה. עם זאת, שימוש מופרז על ידי סטודנטים עלול להוביל לתוצאות חמורות. עדות לכך היא המקרה האחרון של סטודנט שהשתמש בבינה מלאכותית כדי להשלים מטלה וקיבל ציון אפס במכללה בהו צ'י מין סיטי, מה שעורר מחלוקת רבה.

lam gi de sinh vien tranh lam dung tri tue nhan tao hinh anh 2 — בנוסף לשימוש בבינה מלאכותית, תלמידים זקוקים גם לפעילויות וחוויות אינטראקטיביות (IITs).

לדברי פרופסור חבר ד"ר נגוין טרונג ת'ין, מנהל המכון לטכנולוגיה חכמה ואינטראקציה באוניברסיטת הכלכלה הו צ'י מין סיטי, ליישומי בינה מלאכותית יש השפעה חיובית על החשיבה היצירתית של הסטודנטים, ויוצרים עבורם הזדמנויות לחקור ידע ומיומנויות חדשים.

עם זאת, יש לכך גם צד שלילי: זה מפחית את היצירתיות ומוביל להסתמכות יתר על הכלי הזה. תלמידים ירגישו שהם לא יכולים לפתור בעיות בלעדיו.

יתר על כן, התוצאות שמספקת בינה מלאכותית אינן בהכרח מדויקות לחלוטין מכיוון שהן מבוססות על מסדי נתונים; אם מסד הנתונים שגוי, גם התשובה תהיה שגויה.

פרופסור חבר ד"ר נגוין טרונג ת'ין הצהיר: "על המורים להיות בעלי ידע וכשירות מספקים כדי לפקח ולבדוק את הנושא. אם למורים חסר הידע והיכולת לזהות האם ניתן לפתור את הבעיה באמצעות בינה מלאכותית או בני אדם, זה יהיה קשה מאוד."

ד"ר לה מאן האי, ראש הפקולטה לטכנולוגיית מידע באוניברסיטת ג'יה דין, אמר כי כיום, בנוסף לתוכנה למניעת שימוש לרעה בבינה מלאכותית בלמידה, הפקולטה מיישמת גם אמצעים לחינוך סטודנטים. יתר על כן, הפקולטה שואפת לשנות את אופן ניהול ההוראה.

"מורים חייבים ליצור שאלות הדורשות מהתלמידים לחשוב נכון או לא נכון, משהו שבינה מלאכותית לא יכולה לעשות. או בעיות ללא פתרונות שמאלצות את התלמידים לחשוב, או בעיות הדורשות חשיבה לוגית, שמחשבים לא יכולים לפתור משום שבינה מלאכותית מספקת רק תשובות נכונות או שגויות", הוסיף ד"ר לה מאן האי.

כיום, השימוש בבינה מלאכותית אינו דבר רע מטבעו. אם משתמשים בו ביעילות וככלי תומך, הוא יכול לחסוך זמן רב שניתן להשקיע ביצירתיות. עם זאת, הסתמכות יתר על בינה מלאכותית עלולה להוביל לאובדן של יכולות רבות של תלמידים, כגון חשיבה ביקורתית ויצירתיות. לכן, הדבר דורש גם ממורים להיות בעלי יכולת מספקת כדי להבחין בין בעיות שניתן לפתור באמצעות בינה מלאכותית לבין בעיות שניתן לפתור על ידי בני אדם.

[מודעה_2]
מקור: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov