לכל מקצוע מותר לעבוד שעות נוספות, אז למה מורים לא יכולים ללמד שעות נוספות?

[מודעה_1]

בדיון באסיפה הלאומית ב-20 בנובמבר, שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון ומספר חברי האסיפה הלאומית הציעו להפוך את שיעורים פרטיים לעסקה מותנית. הצעה זו זכתה לתשומת לב מצד מורים, מומחים והציבור, ורובם הסכימו.

גב' נגוין ביץ' נגוק (בית הספר התיכון פאן צ'ו טרין, דא נאנג) אמרה שזו לא הפעם הראשונה שדנים בתוכן הנ"ל. מגזר החינוך הציע אותו בשנתיים האחרונות, אך מסיבה כלשהי הוא לא התקבל על ידי הממשלה וסוכנויות האסיפה הלאומית.

לדברי מורה זו, הוראה ולמידה נוספות הן צרכים לגיטימיים של הורים ותלמידים. עם שיטות ההערכה, המבחנים והקבלה הכבדות הנוכחיות, לא ניתן לבטל לחלוטין את ההוראה הנוספת, אך יש לדון כיצד לארגן פעילות זו בצורה שיטתית יותר.

לכל מקצוע מותר לעבוד שעות נוספות, אז למה מורים לא יכולים ללמד שיעורים נוספים? (תמונה להמחשה)

בעת הוספת פעילויות חונכות פרטית לרשימת קווי העסקים המותנים, יהיו סטנדרטים וקריטריונים. לדוגמה, אם ברצונכם לפתוח מרכז חונכות פרטית, על הבעלים לעמוד בתנאים המינימליים: איכות המורה (כישורים, ניסיון, אתיקה, בריאות); מתקנים; תוכנית ארגון הוראה ולמידה... במקום להיות רופף כפי שהוא כעת, כל אחד יכול לפתוח כיתה, האיכות אינה מבוקרת.

העיתונות ודעת הקהל דיווחו שוב ושוב על מצב בו מורים "מכריחים" תלמידים להגיע לבתיהם לשיעורים נוספים באמצעות שיטות כמו מתן ציונים נמוכים והערות שליליות. חלק מהמורים מציעים בגלוי להורים לשלוח את ילדיהם ללמוד טוב יותר.

"רק כאשר כיתות ומורים יהיו מורשים ורשימות התלמידים ינוהלו, הפרות כמו שיעורים פרטיים של התלמידים, אילוץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים... יתגלו ויטפלו בקלות", אמר המורה.

האם אתה תומך בשיעורים פרטיים כעסק מותנה?

המורה הוין טאן דוק (תיכון נגוין דו - הו צ'י מין סיטי), שהסכים עם הדעה כי לא ניתן להפסיק את ההוראה הנוספת כרגע, אמר כי פעילות זו מביאה יתרונות רבים למורים, לתלמידים ולהורים כאחד.

ראשית, הוראה ולמידה נוספים עונים על המטרה של מעבר הבחינה לבתי ספר ואוניברסיטאות מובילים. נכון לעכשיו, תוכנית הלימודים עדיין כבדה, והמבחנים תחרותיים מאוד. אם תלמדו רק מספרי לימוד מבלי להעמיק ולהשתפר, יהיה קשה לעבור את הבחינה כרצוי.

שנית, הורים רבים עסוקים בעבודה, וזמנם לילדיהם הוא כמעט רק בערב. בבתי ספר שאינם יכולים לארגן שני מפגשים ביום, התלמידים יהיו "פנויים" במפגש הנותר לאחר שעות הלימודים, חשופים בקלות לפיתויים ולחטאים.

שלישית, הכנסתם של המורים נמוכה למדי כיום. כאשר לא ניתן לשפר את משכורות המורים, הוראת שיעורים נוספים תעזור להם לקבל הכנסה נוספת כדי לכסות את הוצאות המחיה שלהם. יצירת הזדמנויות למורים להרוויח הכנסה לגיטימית עדיפה על מתן אפשרות להם לעקוף את החוק ולעבוד בסתר. "לכל מקצוע בחברה מותר לעבוד שעות נוספות, אז מדוע מורים לא יכולים ללמד שיעורים נוספים? מורים שעובדים שיעורים נוספים עם יכולתם, כישוריהם ואינטליגנציה שלהם כדי להגדיל את הכנסתם זה לגיטימי לחלוטין, אין בכך שום דבר רע", אמר מר דוק.

רוב המומחים והמורים סבורים כי הפיכת חונכות פרטית וההדרכה לעסק מותנה נחשבת לפתרון לעצירת המצב של מתן אפשרות לפעילות זו להשתולל או ניהולה בחצי פה.

פרופ' ד"ר טראן שואן ניה, סגן נשיא קבוע של איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, לשעבר סגן שר החינוך וההכשרה, הצהיר כי אופי ההוראה והלמידה הנוספת אינו רע. לתלמידים ולהורים יש צורך לשפר את הידע שלהם, ולמורים יש צורך להגדיל את הכנסתם. כל הצרכים הנ"ל לגיטימיים, היכן שיש היצע, יש ביקוש.

עם זאת, לדברי מר נהי, צורות שליליות של הוראה נוספת כגון "הזנחת ההוראה בכיתה, בעיקר הוראה בבית" - כלומר, מורים לא מלמדים בצורה הטובה ביותר בכיתה, מלמדים רק חלק ואז משתמשים בו כ"פיתיון" כדי לפתות תלמידים לביתם כדי ללמד תמורת כסף, הן דבר ראוי לגינוי ויש לאסור אותו.

כדי להימנע משינויים שליליים, יש צורך לכלול את השיעורים הפרטיים והלמידה ברשימת מגזרי העסקים המותנים. תנאים כמו מתקנים, מומחיות, מחירים, תנאי הוראה... חייבים להיות בעלי תקנות ומסגרות ספציפיות לניהול השיעורים הפרטיים ולא לאפשר להם להשתנות.

מנהל בית ספר תיכון בהאנוי הודה שלמרות שמורים רבים ידעו על כך שהם עדיין מארגנים שיעורים נוספים בבית, ומלמדים את תלמידיהם הקבועים, לפעמים הם נאלצו להתעלם מכך ולשים עין. מורים לעתים קרובות נתנו את התירוץ של הוראת שיעורים נוספים לבקשת ההורים, כך שאם הם עדיין השלימו היטב את העבודה שהוטלה עליהם, בית הספר היה צריך לקבל זאת.

בפרט, צוותי פיקוח מענישים בעיקר כיתות שדווחו כגורמות לאי סדר או שאינן מבטיחות את בטיחות התלמידים. אם הכיתה שקטה ומסודרת, כמעט ואין פיקוח, גם אם הוא פתאומי.

"בשמונה השנים שהוא מנהל, אף מורה בבית הספר מעולם לא נבדק לפתע או נקנס על ארגון שיעורים נוספים בבית", אמר, והציע לאשר שיעורים נוספים כפעילות לגיטימית, תחת ניהול החוק. "ככל שזה נאסר יותר, כך זה משגשג ומתעוות" משום שעליהם למצוא דרכים לעקוף את החוק.

הוא גם הדגיש שאין שום דבר רע בכך שמורים עובדים עוד ועוד מכוח מאמציהם ואינטליגנציה שלהם, "אל תראו אותם אשמים, זה חוק בלתי נמנע של החיים, היכן שיש היצע, יש ביקוש".

מורים רבים מקווים שבקרוב יוכר שיעורים פרטיים כעסק מותנה. (תמונה להמחשה)

ד"ר לה בה צ'ונג (מרצה באוניברסיטת המשפטים של האנוי), שחולק את אותה דעה, אמר כי הוראה ולמידה נוספים מופיעים עקב היצע וביקוש בשוק. להורים ולתלמידים יש צורך להשלים את הידע בעוד שמרכזים ומורים מוסמכים מספקים פעילויות הוראה.

לכן, יש לראות בפעילויות חונכות פרטית כשירותי חינוך. הכללת השירות ברשימת קווי העסקים המותנים היא הכרחית. נקודת מבט זו תעזור להבחין בבירור בין מנגנון ניהול החינוך בבתי ספר ציבוריים ובמרכזי שירותי חונכות פרטית.

כאשר ייכללו בתקנה, מורים המשתתפים בהוראה נוספת יפעלו כנותני שירותים חינוכיים, ולא יוכלו להשתמש במעמדם כמורים קבועים בבית הספר כדי להפעיל "כוח רך" עם תלמידים. יחד עם זאת, המקצועות המשתתפים בהוראה ובלמידה נוספת (הורים, תלמידים, מורים) מבוססים על רוח של התנדבות, שוויון ורצון טוב.

"קביעת תנאים עסקיים תסייע להבטיח ניהול טוב יותר של המדינה, ובכך להגן על זכויות הלומדים. איכות השירות תקבע את המחירים והתחרותיות, ותסייע בשיפור איכות ההוראה", אמר מר סאנג.

יש הורים שמתנגדים להתייחס לשיעורים פרטיים כעסק מותנה, משום שפעילויות חינוכיות צריכות לשים את הלב והאהבה לתלמידים מעל הכל במקום להפוך אותן לפעילות קנייה ומכירה או החלפה.
כאשר חונכות פרטית הופכת לעסק מותנה, המשמעות היא ששכר הלימוד יעלה הרבה יותר ממה שהוא עכשיו, מורים יצטרכו לעמוד בתנאים, לשלם מיסים... לחצים אלה יהפכו, באופן לא מכוון, לנטל על ההורים.

הא קואנג

[מודעה_2]
מָקוֹר