מורים יוצרים את ה"קסם" שלהם

[מודעה_1]

אי אפשר שלא להרגיש עצוב

לאחר כמעט 10 שנים של הוראת ספרות בתיכון מק דין צ'י (מחוז 6, הו צ'י מין סיטי), המורה לה דו באנג הבין שבינה מלאכותית עוזרת לתלמידים לגשת למידע בקלות. עם זאת, הוא גם דאג: "אני מרגיש עצוב אם תלמידים מתייחסים להרצאות שלי בקלות ראש כי הם חושבים שבינה מלאכותית עוזרת, ובמקביל, אני חושש שאם לא אעדכן את הטכנולוגיה בזמן, אשאר מאחור."

זוהי דאגה נפוצה בקרב מורים ותיקים כאשר קשה להם גישה לטכנולוגיה מודרנית וציוד הוראה, לדברי המאסטר ויין טואן אן, מורה לפיזיקה בבית הספר התיכון נגוין ת'יאן טאן למחוננים (מחוז טרה וין ).

מורים ותיקים גם כמעט ולא מיישמים שיטות הוראה חדשות, אלא לעתים קרובות שומרים על שיטות מסורתיות בהן נקטו במשך זמן רב.

Dạy học thời AI: Giáo viên có 'sức hút' riêng, đừng so sánh với AI - Ảnh 1. — בינה מלאכותית לא תחליף לחלוטין את תפקידם של המורים, אלא תהיה כלי תמיכה למורים.

החשש שבינה מלאכותית תשלול את תפקידם של המורים בהעברת ידע הועלה גם על ידי נגוין הוּ הוּ (סטודנט בפקולטה לספרות, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, הו צ'י מין סיטי) בדיון על אתגרים והזדמנויות לסטודנטים בעידן הדיגיטלי שנערך בשבוע שעבר. מניסיונו בהדרכה פרטית, הונג אמר שסטודנטים כיום יכולים לחפש הכל באמצעות בינה מלאכותית מבלי לשאול מורים.

בפתרון הבעיה הנ"ל, אישר מאסטר נגו הואו טונג, סגן המנהל הקבוע של המכון למחקר יישומי וחדשנות עסקית (3AI), כי בינה מלאכותית אינה שוללת את תפקידם של המורים, אך יש להשתנות באופן שבו מעבירים ידע ונעזרים בלומדים, ממתן ידע להדרכת תלמידים בבחירת מידע וכלי בינה מלאכותית.

למרות שבינה מלאכותית אינה מחליפה מורים, גב' טראן טי קים הואנג, מורה לאנגלית בתיכון נגוין טאט טאן (מחוז 6, הו צ'י מין סיטי), צופה כי מורים עשויים להיות מפוטרים על ידי אנשים בתעשייה שמיומנים בשימוש בבינה מלאכותית לפתרון בעיות.

מצד שני, חלק מהסטודנטים המלמדים שיעורים נוספים מאמינים שבינה מלאכותית יכולה להחליף מורים רק במידה מסוימת. לדוגמה, הוין נגוין ג'יה הוי (סטודנטית המתמחה בחינוך מדעי הטבע באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך) אמרה שבינה מלאכותית יכולה לדרג מבחנים רב-ברירתיים, ליצור מערכי שיעור, לעצב הרצאות וכו' כדי לייעל את הזמן והמאמץ. נגוין לאם נאט מין (סטודנטית המתמחה במנהל עסקים בינלאומיים באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני) משתמשת לעתים קרובות בבינה מלאכותית כדי לדמות ניסויים מקוונים בתוכנית הפיזיקה לכיתה ט'.

בינה מלאכותית לא צפויה להחליף "מורה אמיתי"

מגזר החינוך מיישם בהדרגה את הבינה המלאכותית בהוראה, אך אינה יכולה להחליף לחלוטין את תפקידם של המורים ב"קריירה של טיפוח אנשים". מורים וסטודנטים לפדגוגיה מאמינים שברמה הרגשית, בינה מלאכותית אינה יכולה להשתוות למורה "אמיתי". "בינה מלאכותית יכולה להחליף מורים רק מבחינת חיפוש ואספקת ידע, אך אינה יכולה להחליף את הקשר הרוחני, את יחסי המורה-תלמיד או את היצירתיות הבלתי מוגבלת של מורים", מאמין המאסטר וין טואן אן.

מאסטר טראן טי קים הואנג, שחולק את אותה דעה, הדגיש: "דברים שבאים מהלב יגיעו ללב ביתר קלות מאשר מיליוני תוצאות לאחר כל 'לחיצה' על העכבר. יתר על כן, לבינה מלאכותית אין את היכולת להניע, לעורר השראה או להאיר, ולהוביל תלמידים לחקור בכיוון הנכון."

Dạy học thời AI: Giáo viên có 'sức hút' riêng, đừng so sánh với AI - Ảnh 2. — הודות לבינה מלאכותית, סטודנטים יכולים לתרגל ניסויים באמצעות יישומי סימולציה.

בנוגע לספרות, נגוין טראן אן תו (סטודנטית המתמחה בפדגוגיה של ספרות באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך) אמרה שבינה מלאכותית עדיין לא יכולה "לגעת" בספרות הוייטנאמית מבחינת רגש וידע, כך שלמורים בתחום זה עדיין יש מקום. "לכל מורה יש סגנון הוראה ו'משיכה' משלו. בינה מלאכותית מספקת רק ידע, מורים הם אלה שמכניסים רגשות להרצאות שלהם ומעוררים אהבה לספרות בתלמידים", שיתפה תו.

מנקודת מבט אחרת, גב' דונג טי הוין, מורה לביולוגיה בבית הספר התיכון נוין ת'יאן טאן למחוננים (מחוז טרה וין), מאמינה שלמרות שלבינה מלאכותית אין רגשות ואינה מביאה רגשות כמו בני אדם, היא יכולה לתמוך במורים מבחינת מיומנויות, כגון מתן דרכים להתאים רגשות בעת ההוראה, דרכים להבין את רגשות התלמידים וכו'.

בנוסף לגורם הרגשי, בינה מלאכותית אינה "שרביט קסמים" המספק הכל במדויק, ולכן תלמידים זקוקים למורים שיתמכו בהם באימות מידע. לדוגמה, במהלך תהליך הוראת הפיזיקה, נגוין לאם נאט מין העריך שרוב הכלים אינם מבינים במלואה את תוכנית הלימודים הווייטנאמית, ולכן המידע יהיה שגוי. תלמידיו של מין נהנים גם מניסויים אמיתיים יותר מאשר מניסויים וירטואליים המדומים על ידי תוכנה.

דאגה היא הכוח המניע לחדשנות

חששות לגבי תפקידם של המורים בעידן הבינה המלאכותית יכולים להיות הכוח המניע מאחורי יוזמות הוראה טובות. מורים מאמינים שחדשנות בשיטות הוראה דורשת זמן להסתגלות למורים ולתלמידים, כמו גם תיאום חלק בין מורים לתלמידים, והכוונה של בית הספר ותוכנית החינוך המקומית.

לדברי המאסטר טראן טי קים הואנג, בתמיכת הבינה המלאכותית, מורים יחליפו את שיטת דחיסת הידע בשיטות מעולות, ישפרו וישכללו שיטות לשיפור איכות ההרצאות.

Dạy học thời AI: Giáo viên có 'sức hút' riêng, đừng so sánh với AI - Ảnh 3. — גב' טראן טי קים הואנג ומוצריה היצירתיים של תלמידיה

"חשוב להבין את היכולות ותחומי העניין של כל תלמיד כדי לבנות פעילויות מתאימות, לעזור לכל תלמיד לפתח את יכולותיו ולתמוך בתלמידים אחרים", אמרה גב' הואנג.

"לשבור אוויר חדש" לתוך השיעורים

מר לה דו באנג, מורה בתיכון מק דין צ'י (מחוז 6, הו צ'י מין סיטי), הדגיש כי כל שיעור חייב לעורר עניין בקרב התלמידים ולקדם את רוח רכישת הידע באופן יזום.

"מורים מסבירים לתלמידים את תפקידה של הבינה המלאכותית במקום לאסור את השימוש בה. כמורה לעתיד, אני מעדכן כל הזמן את כישוריי הדיגיטליים כדי להיות בטוח בהדרכת תלמידים וכן בשיתוף פעולה עם בינה מלאכותית כדי להפחית את נטל הכנת השיעורים ו'לנשום רוח חדשה' בשיעורים", שיתף נגוין טראן אן טו (סטודנט באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך).

[מודעה_2]
קישור למקור