מורים מצטיינים מדברים על חדשנות בספרי לימוד

ללמד עם הלב

גב' הויין, שסיימה את לימודיה באוניברסיטה הפדגוגית בשנת 2001, עוסקת במקצוע "לוח וגיר" מזה 20 שנה. היא סיפרה שמאז שנות לימודיה בבית הספר, היא גילתה תשוקה להתבוננות, למידה וחקר תופעות טבע סביבה. תשוקתה למדע , יחד עם הערצתה העמוקה לתדמית המורה על הדוכן, נטעו בה את חלומה להיות מורה. למרות קשיים רבים, היא תמיד מרגישה שמחה וגאה משום שמקצוע ההוראה לא רק מלמד מילים, אלא גם נוטע בתלמידים ביטחון ורצון.

"בשנים הראשונות לאחר סיום הלימודים, תנאי ההוראה היו מוגבלים, הייתי מאוד מבולבלת, אבל אז למדתי מעמיתיי ומצאתי שיטות להפוך כל שעת הוראה למעניינת ומושכת יותר עבור הסטודנטים", אמרה.

גב' הויין היא מורה למדעי הטבע. כאשר תוכנית הלימודים וספרי הלימוד חודשו, מקצוע זה חודש בצורה החדה ביותר, תוך שילוב ידע מפיזיקה, כימיה וביולוגיה, והציב דרישות ואתגרים גדולים בפני המורים.

המורה סיפרה שהיא משתתפת בהתמדה בקורסי הכשרה מקצועית, יישמה שיטות הוראה מודרניות הקשורות ללמידה מבוססת פרויקטים, STEM, חוויות יצירתיות וכו', מה שגרם לתלמידים להתלהב יותר מהלמידה. ב-9 שנות הלימוד האחרונות, היא הכשירה 122 תלמידי בית הספר להשתתף בתחרות כימיה ברמת העיר, וזכתה ב-88 פרסים; יחד עם עמיתיה, היא הכשירה 80 תלמידים לזכייה בפרסים מחוזיים. בנוסף, היא הנחתה תלמידים להשתתף בתחרויות מחקר מדעי והשיגה תוצאות מצוינות פעמים רבות.

בעידן הטכנולוגיה, לתלמידים יש הזדמנויות רבות לגשת לידע במהירות, אך הם גם מוסחים בקלות, חסרי ריכוז וחושים עצלים עקב תלות בכלים דיגיטליים. לכן היא מאמינה שעל המורים ליצור מוטיבציה ולעורר עניין על ידי הכנת שיעורים מדוקדקת, שתגרום לתלמידים לאהוב את הנושא. היא בונה שיעורים הקשורים קשר הדוק לחיים כך שהידע יהיה קרוב, חי וקל לזכירה. כאשר תלמידים רואים את הערך המעשי של ידע, הם ילמדו בעניין, יוזמה ועומק רב יותר.

גב' הויין נחשבת למורה בעלת שיטת הוראה המותאמת לכל תלמיד. עם הקבוצה הכללית, היא מלמדת בסבלנות, בצמוד, ומפרטת מטרות לתלמידים כדי שיוכלו ללמוד ולהתקדם באיטיות. עם תלמידים בעלי יכולות יוצאות דופן, היא מטילה משימות מתקדמות, מנחה מחקר מדעי ומשתתפת במגרשי משחקים אינטלקטואליים. "תלמידים הם כמו אבנים יקרות שצריך ללטש בלב, באחריות ובתשוקה של המורה, תוך לימוד תוך תרגול, כדי לעורר את הלימוד העצמי והיצירתיות שלהם", שיתפה.

בעזרת מאמציה המתמידים ומסירותה לכל תלמיד בהוראה, המורה צברה רשימה מרשימה של הישגים כגון: מורה מצוינת בכל הרמות, לוחמת חיקוי ברמה העממית, לוחמת חיקוי ברמה המחוזית; שר החינוך וההכשרה העניק לה את מדליית "למען החינוך"; בשנת 2023 העניק הנשיא את התואר האצילי "מורה מצוינת"... ובשנת 2025 הוענק לה התואר "לוחמת חיקוי לאומית", הפרס האישי הגבוה ביותר בתנועת החיקוי הפטריוטית הלאומית.

"במשך יותר מ-20 שנות הוראה, התגברתי על קשיים רבים, החל מאתגרים מקצועיים ועד למגבלות שלי. אבל אפילו ברגעים המעייפים ביותר, אני מאמין שהוראה היא מקצוע שזורע אהבה והגמול הגדול ביותר הוא לראות את התלמידים מתקדמים, צוברים ביטחון עצמי ויודעים כיצד לחיות חיים מועילים." המורה המכובד נגוין טי טו הוין

הצעה לייעל את ספרי הלימוד

בשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו, עם המדיניות של בניית סט מאוחד של ספרי לימוד שייושם בהוראה בשנה הבאה, גב' הויין מאמינה כי איחודם לסט ספרי לימוד הוא צעד הכרחי כדי להבטיח עקביות בתוכן, בשיטות ובסטנדרטים של תפוקה.

בנוגע למקצוע מדעי הטבע, לאחר שנים רבות של הוראת התוכנית המשולבת, היא שיתפה: "שילוב הוא עדיין הכיוון הנכון, בהתאם למגמות החינוכיות המודרניות, המסייע לתלמידים להבין את הקשר בין תחומי הפיזיקה - כימיה - ביולוגיה, ובכך יוצר חשיבה מדעית שיטתית, ומפתח את יכולתם של התלמידים לפתור בעיות מעשיות".

עם זאת, היא הבינה שיש להתאים את שיטת האינטגרציה כדי שתתאים יותר לפרקטיקות ההוראה. יש לקחת בחשבון כמה חסרונות בעת עריכה או איחוד של ספרי הלימוד הבאים. כלומר, תוכן התוכנית צריך להיות תמציתי יותר, להגביר את המעשיות והיישום כך שהתלמידים יוכלו ללמוד תוך כדי עשייה, ללמוד לגלות. השילוב צריך להראות בצורה ברורה יותר את הקשר הלוגי בין נושאים ושרשראות ידע, תוך הימנעות מצימוד מכני בין שלושה תת-נושאים.

עבור רמת בית הספר התיכון, אין צורך לאחד את כל התכנים לספר לימוד אחד. שילוב נכון אך דורש כיוון גמיש, מדעי ומתאים יותר למאפיינים הפסיכולוגיים של הגיל. מכיוון שבגיל זה, התלמידים יוצרים בסיס לחשיבה מדעית, עליהם לגשת לכל תחום ידע בצורה ברורה, קוהרנטית וברמה המתאימה ליכולתם. כל תוכן צריך לשמור על זהות משלו מבחינת גישה, שיטת תרגול ושפה מדעית, כי זהו הבסיס לתלמידים ללמוד לעומק, להבין נכון ולפתח יכולות מדעיות בהמשך.

בנוסף, יש לעצב ספרי לימוד עם יותר מצבים מהחיים האמיתיים, פרויקטים קטנים או פעילויות חווייתיות בתחומי STEM. "מצד שני, עדיין קיים צורך בתוכניות פיתוח מקצועי קבועות, משמעותיות ומעמיקות יותר, במיוחד בתקופה הקרובה שבה ספרי הלימוד יתוקנו ויאוחדו ברחבי המדינה", אמרה גב' הוין.