סגן מנהל בית ספר ייעודי מקצה לתלמידים מקסימום 3 מטלות.

(דן טרי) - "בכל שיעור, אני נותן לתלמידים מקסימום 3 תרגילים. הם לא רק לומדים נושא אחד אלא גם הרבה דברים. מתן תרגילים אינו כדי להערים עליהם"...

ד"ר טראן נאם דונג, סגן מנהל בית הספר התיכון למחוננים באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, שיתף את הדברים הנ"ל בדיון "למידה ושאלה בסערת הבינה המלאכותית - שימור האנושות בעידן האופטימיזציה" ובהשקת הספר "הכיתה האחרונה" שהתקיים במרכז הדרומי לפיתוח חינוך והכשרה אחר הצהריים של ה-15 בנובמבר.

דוברים המשתתפים בדיון (צילום: ועדת הארגון).

לתת שיעורי בית זה לא טריק.

ד"ר טראן נאם דונג אמר שכאשר הוא מלמד, אפילו בשיעורים נוספים, הוא לעתים קרובות נותן לתלמידים לקחת יוזמה ללמוד. מבחינתו, הוראת שיעורים רבים ותוכן רב בשיעור אינה חשובה כמו מה שהתלמידים סופגים.

כאשר תלמידים טועים, מורים רבים אומרים באופן רפלקסיבי, "טעות, רד" כדי לחסוך זמן. אבל עבור מר דאנג, זוהי הזדמנות, סיטואציה פדגוגית, כדי לעזור לתלמידים לתקן את עבודתם ולעזור להם להיות בטוחים יותר ולא לפחד לעשות טעויות.

בפרט, ד"ר טראן נאם דונג הדגיש כי על המורים להקצות שיעורי בית לתלמידים במסגרת יכולתם לפתור אותם מבחינת שיטה וזמן.

ד"ר טראן נאם דונג (צילום: FBNV).

"ישנם מורים רבים שנותנים חוברת שלם, 50 בעיות מתמטיקה, שברור שהתלמידים לא יכולים לעשות מבחינת זמן. תלמידים לא לומדים רק מקצוע אחד, הם לומדים גם מקצועות רבים אחרים."

"בכל שיעור, אני נותן לתלמידים מקסימום 3 תרגילים, אחד מהם קשה. תרגיל קשה זה יכלול הוראות ועידוד כגון: "התרגיל הזה קשה, אף אחד בשיעור הקודם לא הצליח לעשות אותו, אם אתם יכולים לעשות אותו, אתם מצוינים", אמר מר דונג.

לדברי מר דונג, מורים אינם נותנים שיעורי בית כדי להערים על תלמידים או כדי לקבל מהם תשובות. התשובות אינן חשובות, אלא הדבר החשוב ביותר הוא תהליך מציאת הפתרון, המסייע לאמן את החשיבה לפתרון בעיות בחיים.

לכן, כדי לעזור "לשמור על עצמך" בלמידה לפני הטכנולוגיה, מורים צריכים לעזור לתלמידים לקבוע את יעדי הלמידה והמניעים שלהם.

מורים מאטים את הקצב, התלמידים צריכים להיות אלה שמגלים ידע.

בסמינר, מומחים ומנהלי חינוך אמרו שהקושי הגדול ביותר כיום אינו בהוראת ידע, אלא באופן שבו יוצרים מוטיבציה לתלמידים ללמוד.

מר נגו טאנה נאם, מנהל בית הספר B.School, ציין כי טכנולוגיה מסייעת להוראה וללמידה להתרחש מהר יותר ובקלות רבה יותר, אך גם גורמת למורים להיות "עצלנים" יותר בהשקעה בהרצאות שמגיעות לתלמידים.

אפילו תהליך ציון עבודות באמצעות טכנולוגיה משאיר למורים מעט זמן להרהר בעבודת התלמידים. לכן, לדבריו, על מורים "להאט" באופן יזום את גישתם לבינה מלאכותית.

מר נאם מאמין שבניית תוכנית לימודים חיונית להנעת תלמידים.

למידה צריכה להיות קודם כל מהנה. כאשר תלמידים מאושרים, הם רוצים להשתתף באופן פעיל ולהגביל התנהגויות לא רצויות. בעת תכנון שיעורים, על המורים לנסות לשים את עצמם בנעליו של הלומד ולענות, "אם הייתי במקומך, האם הייתי מעוניין?"

תלמידים צריכים להרגיש את המשמעות והערך של הלמידה, ולהיות מסוגלים ליישם זאת בחיים. לשם כך, אל תתנו לכל הכיתה להיות כל התלמידים יושבים והמורה עושה את העבודה.

מורים המשתתפים בתוכנית מציירים את כיתות החלומות שלהם (צילום: הואי נאם).

"מורים צריכים לקחת צעד אחורה כדי שהתלמידים יוכלו לחוות ולתרגל. התלמידים צריכים להיות אלה שמוצאים ידע, לא המורים שמוצאים אותו ומעניקים להם אותו. הדבר הקשה ביותר הוא שמורים חייבים לכבד את דעותיהם של התלמידים", אמר מר נגו טאנה נאם.

ד"ר נגוין טי תו הויאן, מנהל בית הספר Pathway, אמר שהקושי הגדול ביותר כיום הוא להניע תלמידים ללמוד כשיש יותר מדי פיתויים ויש יותר כיף מלימודים.

גב' הוין הצביעה על כמה עקרונות מעניינים בלמידה כמו גילוי דברים חדשים; למידה היא שימושית והלומדים יכולים ליישם ולתרגל...

כדי להניע תלמידים, על המורים להבין את צרכיהם, כגון אילו נושאים מעניינים אותם ואילו תופעות משפיעות עליהם. ולתלמידים צריכה להיות הזכות להחליט בעצמם כיצד ללמוד, לשאול שאלות ולמצוא תשובות.

גב' הויין הודיעה שבבית ספרה, יישום מסגרת הטכנולוגיה עבור מורים ויכולות דיגיטליות עבור תלמידים נעשה בקפידה רבה. בפרט, מוקדשת תשומת לב לשלום ולהתפתחות בריאה של מורים ותלמידים.

ד"ר הואנג אן דוק, מחבר הספר "השיעור האחרון", קבע כי תפיסת הלמידה המרכזית חייבת להיות "למידה חייבת לשאול". התלמידים צריכים להיות אלה ששואלים שאלות על מה שהם רוצים ללמוד, כך שתהיה להם כוונה למצוא את התשובה. כאשר המורה שואל שאלה, התלמידים ילמדו להתמודד כדי לענות על שאלת המורה.

כאשר תלמידים יוזמים בלמידה, שואלים שאלות ויוצרים לעצמם כללי כיתה, עבודת המורה תהיה יעילה וקלה הרבה יותר.

בפרט, ד"ר הואנג אן דוק הדגיש שכל ילד לא רק זקוק לצעצועים או בגדים, אלא מעל הכל, לזכות להיות סקרן.

הוא אמר: "קשה מאוד למורה לעורר השראה בתלמידים. גם אני לא יכול לעשות את זה כי אפילו למצוא השראה לעצמי זה קשה מאוד. הדבר החשוב הוא שמורים צריכים ליצור מרחב וסביבה שבהם תלמידים יכולים לשאול שאלות, שיאפשרו להם לעשות טעויות וללמוד מטעויותיהם."

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm