ספרי הלימוד החדשים בתוכנית הלימודים אינם נותנים תשומת לב מספקת לנושאים חברתיים?

הקריאות בספרי הלימוד החדשים באנגלית מזכירות פמיניזם, נושא הקשור לצדק חברתי.

נושאים חברתיים כמו עוני, שינויי אקלים, שוויון מגדרי וחינוך איכותי נכללו בסדר היום של 2030 של האומות המאוחדות מאז 2015 כיעדי פיתוח בר-קיימא של התקופה. בווייטנאם, קידום צדק חברתי הוא גם אחד המטרות המרכזיות שאליהם שואפת הממשלה.

למרות שנחקר ונכלל בספרי לימוד במדינות רבות ברחבי העולם , נושאים חברתיים לא זכו לתשומת הלב הראויה בספרי הלימוד של תוכנית החינוך הכללי החדשה בווייטנאם. הדבר ניכר בבירור באנגלית, נושא שצפוי להיות "גשר" בין וייטנאם לעולם.

מהווה חלק "קטן למדי" בחלק מספרי הלימוד

נכון לעכשיו, בתי ספר תיכוניים רשאים לבחור אחד מתוך תשעה ספרי לימוד באנגלית ללימוד במסגרת התוכנית החדשה, שלושה מהם הם Global Success (בית ההוצאה לאור של Vietnam Education), Bright (בית ההוצאה לאור של אוניברסיטת Hue ) ו-C21-Smart (בית ההוצאה לאור של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי הלאומית). אלו גם שלושת ספרי הלימוד שקבוצת המחברים חקרה והעריכה.

על פי הסקר, הכיסוי של סוגיות של צדק חברתי בקריאות מהווה חלק קטן יחסית, בממוצע של 21% בהשוואה לסך טקסטי הקריאה של 3 סוגי ספרי הלימוד שנחקרו. באופן ספציפי, 32% עבור הספר האנגלי 10 Global Success, 24% עבור הספר האנגלי 10 Bright ו-5% עבור הספר האנגלי 10 C21-Smart.

נושאי צדק חברתי כמו שוויון מגדרי מופיעים בספרי לימוד חדשים ללימודים אך בצפיפות נמוכה.

במקביל, תדירות הנושאים המופיעים אינה שווה בין ספרים שונים. לדוגמה, מספר הנושאים בנושא צדק חברתי בספר האנגלי 10 Global Success, Bright כפול מזה של הספר האנגלי 10 C21-Smart. הנושאים המוזכרים קשורים בעיקר לשוויון מגדרי בין גברים לנשים, תוך התמקדות בהיבטים כמו סביבת מגורים בטוחה, הכנסה, הזדמנויות תעסוקה וגישה לחינוך. בנוסף, כל שלושת הספרים מתמקדים בעיקר בקבוצות של נשים וגברים בוגרים, ולאחר מכן ילדים ואנשים עם מוגבלויות.

ניתן לראות כי ספרי הלימוד עברו רפורמה במטרה לסייע לתלמידים להתכונן היטב לאתגרי המאה ה-21. עם זאת, הנושאים בספרים אינם מספיקים כדי לספק לתלמידים תמונה מעודכנת ומקיפה של המצב העולמי הנוכחי. באופן ספציפי, זכויות הקהילה הלהט"בית, פשעי רשתות חברתיות, אלימות במשפחה, סחר בנשים, התעללות בילדים... אינן מתועדות כלל.

מהן סוגיות של צדק חברתי?

כאשר אנשים מדברים על צדק חברתי, הם חושבים לעתים קרובות על נושאים נפוצים כמו אי-שוויון מגדרי, גזענות או זכויות הצבעה. עם זאת, נושא זה מתרחב גם להיבטים רבים אחרים, כולל גישה לשירותי בריאות, ביטחון לאומי, סביבת מגורים בטוחה; אי-שוויון בחינוך איכותי ובגישה לידע; שוויון הזדמנויות בעבודה; אי-שוויון בהכנסה ובנכסים, והזדמנויות להשתתף במנגנון הפוליטי.

בווייטנאם, הנושאים שמקבלים תשומת לב כוללים שוויון מגדרי, זכויות להט"ב, מיעוטים אתניים, סביבה וקיימות, דיור, עבודה ותעסוקה, חינוך ובריאות.

מורים רוצים לשלב צדק חברתי בהוראה שלהם.

שילוב נושאי שוויון חינוכי אינו נחשב למגמה חדשה בהוראה ברחבי העולם, אך עדיין מהווה צורה מוזרה בווייטנאם.

בסקר שערכו המחברים, מורי אנגלית רבים הביעו רצון ללמד ולשלב נושאים נוספים של צדק חברתי מעבר לספרי הלימוד בכיתות התיכון שלהם.

מורי אנגלית רבים מקווים לשלב צדק חברתי בשיעורים כדי לטפח כשירות בין-תרבותית, חשיבה ביקורתית והיגיון בקרב תלמידים.

מורים מאמינים שזה עוזר להם להניע את עצמם ללמוד ולשפר את הידע החברתי שלהם באופן קבוע, מה שמשפר את רוח הלימוד העצמי שלהם. במקביל, עם כל עיצוב שיעור ופעילויות כיתתיות, גם כישוריהם הפדגוגיים משתפרים. לימוד עצמי, הצטיידות בידע חברתי וכשירות בין-תרבותית נחוצים כאשר תפקידו של המורה החדש אינו רק להדריך, אלא גם להפעיל את התהליך החינוכי.

חשוב מכך, מורים רואים שעל ידי העברת נושאי צדק חברתי, תלמידים יכולים לשפר את כישורי התקשורת הבין-תרבותית שלהם. באופן ספציפי, הם נחשפים לסוגיות חברתיות ברחבי העולם ומעלים את המודעות להן; מצוידים בידע הדרוש כדי להפוך לאזרחים גלובליים בעתיד. מכאן, הם יכולים גם לפתח חשיבה ביקורתית ומיומנויות, תוך ביטוי בביטחון של דעותיהם האישיות בנושאים חברתיים של ימינו.

מה הפתרון?

למרות היתרונות הנתפסים בשילוב נושאי צדק חברתי בכיתה, מורים עדיין מתמודדים עם קשיים רבים ביישומם ובגישה אליהם בפועל.

ראשית, מורים יכולים לשנות, להוסיף או להסיר חומרי לימוד באופן גמיש, אך זה דורש מאמץ וזמן רבים. מכיוון שלמורים אין כיום תוכנית הכשרה ספציפית או הדרכה בנוגע להוספה או הסרה של נושאי צדק חברתי בשיעורים שלהם, הדבר מוביל לכך שמורים צריכים ללמוד באופן יזום מעמיתים או מקהילת המורים בפלטפורמות מקוונות.

קורס הכנה למבחן באנגלית בהו צ'י מין סיטי

שנית, על המורים לשקול שילוב צדק חברתי המבוסס על כל קבוצת תלמידים, על מנת לאזן את פיתוח כישורי השפה שלהם. למעשה, כל שיעור סטנדרטי נמשך רק 45 דקות, כך שכדי להיות יעיל, השיעור דורש מאמץ רב מצד המורה ושיתוף פעולה מצד התלמידים.

בהתאם לכך, עבור תלמידים טובים, מורים יכולים בקלות לארגן פעילויות כיתתיות כגון בניית תוכן לדיון ומצגות. עם זאת, הדבר יהיה בלתי אפשרי עבור תלמידים בעלי כישורי שפה חלשים, אשר רוצים להתמקד רק בלימוד ובחזרה על דקדוק ואוצר מילים כהכנה למבחנים בבית הספר.

מתוך הסוגיות הבלתי פתורות שהוזכרו לעיל, קבוצת המחברים מציעה כי יש לקיים תוכניות הכשרה וסדנאות שיכשירו ותמכו במורים לשלב ביעילות סוגיות חברתיות בשיעוריהם, על מנת ליצור איזון בין ידע חברתי להתפתחות השפה של התלמידים.

בנוסף, הכשרה זו צריכה להתחיל מתלמידי פדגוגיה, ולא רק ממורים בעלי ניסיון הוראה. גם המורים עצמם צריכים להיות בעלי רוח של למידה עצמית לכל החיים, לשפר באופן יזום את הידע החברתי והמקצועי שלהם על ידי עדכון מתמיד של חדשות חברתיות וקריאת ספרים ועיתונים ייעודיים.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm