वियतनामी शिक्षा के 80 वर्ष: सार्वभौमिक शिक्षा से डिजिटल सार्वभौमिक शिक्षा तक

इस दृष्टिकोण से कि "शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है," शिक्षा में निवेश करना भविष्य में निवेश करना है। किसी भी ऐतिहासिक काल में, शिक्षा को हमेशा एक केंद्रीय और अग्रणी कार्य माना जाता है।

"एक अज्ञानी राष्ट्र एक कमजोर राष्ट्र है", "10 साल के करियर के लिए, हमें पेड़ लगाने होंगे, 100 साल के करियर के लिए, हमें लोगों को विकसित करना होगा", राष्ट्रपति हो ची मिन्ह का यह विचार राष्ट्र की स्थापना के बाद से पिछले 80 वर्षों से हमारी पार्टी और राज्य के माध्यम से लाल धागा चला रहा है।

" शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है", "शिक्षा को एक कदम आगे जाना चाहिए" के दृष्टिकोण से, शिक्षा में निवेश करना भविष्य में निवेश करना है, किसी भी ऐतिहासिक काल में, शिक्षा को हमेशा एक केंद्रीय और अग्रणी कार्य माना जाता है, स्वतंत्रता प्राप्ति के पहले दिनों में निरक्षरता को मिटाने के लिए बड़े पैमाने पर शिक्षा आंदोलन से लेकर डिजिटल प्रौद्योगिकी के बड़े पैमाने पर शिक्षा आंदोलन तक, निरक्षरता को मिटाना जो आज देश भर में व्यापक रूप से तैनात किया जा रहा है ताकि देश को एक नए युग में लाया जा सके: राष्ट्रीय विकास का युग।

सम्पूर्ण लोक अज्ञानता का नाश करें

2 सितंबर, 1945 को ऐतिहासिक बा दीन्ह चौक पर, अंकल हो ने स्वतंत्रता की घोषणा पढ़ी, जिससे वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य का जन्म हुआ और राष्ट्र के इतिहास में एक नया वीरतापूर्ण पृष्ठ खुला। अगले ही दिन, 3 सितंबर, 1945 को, पहली बैठक में, सरकार ने राष्ट्रपति हो ची मिन्ह द्वारा उठाए गए 6 सबसे ज़रूरी मुद्दों पर चर्चा की और उन्हें मंज़ूरी दी, जिनमें दूसरा कार्य "निरक्षरता के विरुद्ध अभियान शुरू करना" था।

राष्ट्र के भाग्य का निर्धारण करने वाला व्यक्ति "एक धागे से लटके हज़ार पाउंड" में था, जिसमें तीन सबसे बड़ी चुनौतियाँ थीं "अकाल", "अज्ञानता" और विदेशी आक्रमणकारी। फ्रांसीसी उपनिवेशवादियों द्वारा शासन को आसान बनाने के लिए लोगों को अज्ञानी बनाए रखने की नीति ने 95% वियतनामी लोगों को निरक्षर बना दिया, महिलाओं में यह दर 99% तक थी, दुर्गम क्षेत्रों में तो यह 100% तक थी।

देश की आज़ादी के शुरुआती दिनों में लोग लैंप की रोशनी में पढ़ाई करते थे। (फोटो: वीएनए)

एक सप्ताह से भी कम समय बाद, 8 सितंबर, 1945 को, शिक्षा पर पाँच आदेश एक साथ जारी किए गए, जिनमें लोकप्रिय शिक्षा विभाग की स्थापना के लिए आदेश संख्या 17/SL भी शामिल थी, जिसमें यह निर्धारित किया गया था कि सभी को अज्ञानता को मिटाने का प्रयास करना चाहिए, निरक्षरता को समाप्त करने के कार्य को सर्वोच्च प्राथमिकता देनी चाहिए; आदेश संख्या 19/SL, 6 महीने के भीतर, प्रत्येक गाँव और कस्बे में कम से कम एक लोकप्रिय शिक्षा कक्षा होनी चाहिए जो कम से कम 30 लोगों को पढ़ा सके; आदेश संख्या 20/SL ने राष्ट्रव्यापी राष्ट्रीय भाषा की अनिवार्य शिक्षा निर्धारित की, यह निर्धारित किया कि सीखना मुफ़्त था, और एक लक्ष्य निर्धारित किया कि एक वर्ष के भीतर, 8 वर्ष और उससे अधिक आयु के सभी वियतनामी लोगों को राष्ट्रीय भाषा पढ़ने और लिखने में सक्षम होना चाहिए। 14 सितंबर, 1945 को, सरकार ने शिक्षा के सभी स्तरों पर सभी ट्यूशन और परीक्षा शुल्क को समाप्त करने का आदेश जारी किया। जून 1946 में, सरकार ने जातीय अल्पसंख्यक प्रतिनिधियों के लिए लोकप्रिय शिक्षा कैडरों हेतु प्रशिक्षण वर्ग खोलने के लिए डिक्री संख्या 110/SL जारी की, ताकि आंदोलन को दुर्गम क्षेत्रों तक फैलाया जा सके।

14 अक्टूबर 1945 को राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने सभी लोगों से "निरक्षरता से लड़ने" का आह्वान किया, "साक्षर लोगों को निरक्षर लोगों को पढ़ाना चाहिए, लोकप्रिय शिक्षा में योगदान देना चाहिए, निरक्षर लोगों को सीखने के लिए कड़ी मेहनत करनी चाहिए..."।

पार्टी की नीति और राष्ट्रपति हो ची मिन्ह के आह्वान से, लोकप्रिय शिक्षा और निरक्षरता उन्मूलन का आंदोलन पूरे देश में, हर गांव, बस्ती और गली-मोहल्ले तक फैल गया है और मजबूती से विकसित हुआ है, तथा काम करने के कई रचनात्मक और लचीले तरीकों के साथ एक व्यापक जन आंदोलन बन गया है।

हनोई के हज़ारों युवा ग्रामीण इलाकों में साक्षरता सिखाने के लिए स्वेच्छा से आगे आते हैं। (फोटो: वीएनए)

साक्षरता कक्षाएं हर जगह खोली गईं, शहरी से लेकर ग्रामीण क्षेत्रों तक, निचले इलाकों से लेकर ऊंचे इलाकों तक, गांव के सामुदायिक घरों, मंदिर प्रांगणों, बाजार की दुकानों से लेकर नाव घाटों तक, खेतों में, पेड़ों के नीचे... बोर्ड लकड़ी के तख्तों, मिट्टी, ईंट के फर्श, केले के पत्तों, भैंस की पीठ से बनाए गए... चाक को युवा ईंटों, लकड़ी के कोयले, सफेद चूने से बनाया गया... कलम बांस, सरकंडों से बनाई गई, स्याही मालाबार पालक से बनाई गई...

केवल एक वर्ष के भीतर, 95,000 से अधिक लोगों ने स्वेच्छा से शिक्षक बनने का निर्णय लिया, 75,800 से अधिक कक्षाएं खोली गईं, 2.5 मिलियन पुस्तकें छापी गईं, तथा 3 मिलियन से अधिक लोग साक्षर हुए।

दिसंबर 1946 में, अंकल हो ने राष्ट्रीय प्रतिरोध का आह्वान किया, पूरे राष्ट्र ने फ्रांसीसियों के खिलाफ कठिन प्रतिरोध युद्ध में प्रवेश किया, लेकिन दुश्मन के दमन के कारण अनगिनत कठिनाइयों का सामना करने के बावजूद लोगों के ज्ञान में सुधार के लिए लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन जारी रहा।

लोगों को साधने के सौ साल के करियर के लिए

यहां तक ​​कि जब देश अभी भी युद्ध की लपटों में घिरा हुआ था, तब भी पितृभूमि के विकास, संरक्षण और निर्माण के लिए मानव संसाधनों के प्रशिक्षण के मुद्दे पर पार्टी और अंकल हो ने विशेष ध्यान दिया।

पहला शैक्षिक सुधार 1950 में किया गया था, जिसमें युद्ध के संदर्भ में मानव संसाधन प्रशिक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा प्रणाली को 12 वर्ष (औपनिवेशिक शासन) से बदलकर 9 वर्ष की शिक्षा प्रणाली कर दिया गया था।

1960 के दशक में डिएन बिएन जंगल के बीच में कक्षा। (फोटो: एनवीसीसी)

1954 में, उत्तर की आज़ादी के बाद, उत्तर में समाजवाद के निर्माण हेतु पहाड़ी क्षेत्र को निचले क्षेत्र के साथ आगे लाने और देश को एकीकृत करने के संघर्ष के लिए एक ठोस आधार तैयार करने के दृढ़ संकल्प के साथ, अंकल हो ने निचले क्षेत्र के शिक्षकों से स्वेच्छा से पहाड़ी क्षेत्र में जाकर पढ़ाने का आह्वान किया, ताकि पार्टी का प्रकाश लेकर उच्चभूमि क्षेत्र की अर्थव्यवस्था और संस्कृति का विकास हो सके। 15 अगस्त, 1959 को, सरकार ने शिक्षकों की कमी की समस्या को हल करने और पहाड़ी क्षेत्र में सांस्कृतिक शिक्षा के विकास में योगदान देने के लिए, निचले प्रांतों के प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय के शिक्षकों को पहाड़ी क्षेत्र में काम करने के लिए प्रेरित करने हेतु परिपत्र संख्या 3116-A7 जारी किया। सितंबर 1959 में, निचले प्रांतों और शहरों से 860 स्वयंसेवी शिक्षकों का पहला समूह अपना सामान पैक करने और लोगों को ज्ञान का प्रकाश देने के महान मिशन के साथ उच्चभूमि क्षेत्र में जाने के लिए तैयार था, जिससे पहाड़ी क्षेत्र निचले क्षेत्र के बराबर पहुँच सके।

1959 में हाइलैंड्स आए 860 स्वयंसेवी शिक्षकों में से एक, श्री गुयेन मिन्ह त्रान्ह ने कहा कि उस समय ज़्यादातर हाइलैंड कम्यून्स में शिक्षा बिल्कुल शून्य थी: न स्कूल, न कक्षाएँ, न शिक्षक, न ब्लैकबोर्ड, न चाक, इसलिए स्वयंसेवी शिक्षकों का पहला काम स्कूल बनाना और कक्षाएँ खोलना था। निचले इलाकों से हाइलैंड के गाँवों में हज़ारों शिक्षकों की आई-शीट कक्षाओं से न सिर्फ़ निरक्षरता दूर हुई, बल्कि देश के लिए, खासकर उत्तरी पहाड़ी प्रांतों के लिए, उच्च-गुणवत्ता वाले कैडर भी तैयार हुए।

शिक्षक गुयेन मिन्ह त्रान्ह उन दिनों के बारे में बताते हैं जब वे उत्तर-पश्चिमी पहाड़ी इलाकों में लोगों की निरक्षरता मिटाने के लिए जंगलों में बांस काटने, कक्षाएँ बनाने और स्कूल खोलने जाते थे। (फोटो: फाम माई/वियतनाम+)

कैडर प्रशिक्षण पर एक रणनीतिक दृष्टिकोण के साथ, 1954 में, जिनेवा समझौते पर हस्ताक्षर के तुरंत बाद, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह, पार्टी और सरकार ने दक्षिण से कैडरों, सैनिकों और देशवासियों के बच्चों को उत्तर में पढ़ने के लिए भेजने की वकालत की ताकि क्रांति के लिए उत्तराधिकारी कैडरों की एक सेना तैयार की जा सके। लगभग 32,000 दक्षिणी छात्रों को उत्तर में इकट्ठा किया गया, जिससे एक विशेष "नर्सरी" प्रणाली बनी - उत्तर में 28 दक्षिणी छात्र स्कूलों की एक प्रणाली।

उत्तर में बोए गए "लाल बीज" बाद में दक्षिण के निर्माण के लिए लौट आए, और क्रांतिकारी सरकार के निर्माण और सुदृढ़ीकरण में महत्वपूर्ण योगदान देते हुए, मुख्य शक्ति बन गए। उनमें से कई पार्टी और राज्य के उच्च पदस्थ अधिकारी, प्रतिष्ठित वैज्ञानिक, शिक्षक, कलाकार और व्यवसायी बने और समाज के लिए बहुत योगदान दिया।

"उस समय अंकल हो और केंद्रीय समिति की रणनीतिक दृष्टि अत्यंत बुद्धिमत्तापूर्ण थी," डाक और दूरसंचार मंत्रालय (अब सूचना और संचार मंत्रालय) के पूर्व स्थायी उप मंत्री, डाक विभाग के पूर्व महानिदेशक, उत्तर में 32,000 दक्षिणी छात्रों में से एक, डॉ. माई लिएम ट्रुक ने साझा किया।

1960 के दशक की शुरुआत से, दक्षिणी कैडरों के बच्चों को प्रशिक्षण के लिए उत्तर भेजने के अलावा, दक्षिण में छात्रों और लोगों के शैक्षिक विकास की ज़रूरतों को पूरा करने, मुक्ति के बाद देश के निर्माण और विकास के लिए बौद्धिक शक्तियाँ तैयार करने और साथ ही सांस्कृतिक और शैक्षिक मोर्चे पर दुश्मन से लड़ने के लिए, पार्टी और अंकल हो ने स्कूल बनाने और कक्षाएँ खोलने के लिए स्वयंसेवी शिक्षकों के कई समूहों को दक्षिण भेजा। प्रसिद्ध हो ची मिन्ह ट्रेल पर, न केवल उत्तर से अग्रिम पंक्ति का समर्थन करने वाले सैनिकों के पदचिह्न थे, बल्कि लगभग 3,000 शिक्षकों के पदचिह्न भी थे। उन्होंने स्वेच्छा से अपने परिवार और करियर को दरकिनार कर, त्रुओंग सोन के पार किताबें, कलम और स्याही पहुँचाई, और आग और धुएँ में घिरे दक्षिण के छात्रों तक ज्ञान पहुँचाया।

जिस दिन शिक्षक डो ट्रोंग वान बी के लिए रवाना हुए, उनका सबसे छोटा बेटा सिर्फ़ आठ महीने का था, और सबसे बड़ा बेटा सिर्फ़ तीन साल का। शिक्षक वान ने भावुक होकर कहा, "हमें उनकी बहुत याद आती थी, लेकिन उस समय हम सब समझ गए थे कि जब मातृभूमि को हमारी ज़रूरत होती है, तो सभी को अपनी खुशियाँ छोड़नी पड़ती हैं, सैकड़ों शिक्षक शहीद हो गए थे।" और उस मौन बलिदान के साथ, पूरे दक्षिण में, नारियल के पेड़ों के नीचे, आश्रयों में या घने जंगलों में, दुश्मन के बमों और गोलियों की परवाह किए बिना, स्कूल खुल गए।

दक्षिण की एक पूर्व छात्रा, सुश्री दीप न्गोक सुओंग, उत्तर में अध्ययन के दौरान अपने दक्षिणी छात्रों की तस्वीरें देखकर भावुक हो गईं। (फोटो: मिन्ह थू/वीएनए)

न केवल घरेलू शिक्षा प्रणाली का विकास करना, बल्कि उच्च गुणवत्ता वाले कार्यकर्ताओं का प्रशिक्षण भी पार्टी और अंकल हो के लिए विशेष चिंता का विषय है।

1951 में, पुराने जंगल की छत्रछाया में, तान त्राओ प्रतिरोध मुख्यालय से, अंकल हो ने पहले 21 कैडरों और छात्रों को सोवियत संघ में अध्ययन के लिए भेजे जाने की तैयारी करने का निर्देश दिया। 1960 में, सरकार ने भ्रातृ देशों में अध्ययन के लिए भेजे जाने वाले छात्रों के चयन पर परिपत्र संख्या 95-टीटीजी जारी किया।

परिपत्र में स्पष्ट रूप से कहा गया था: "वर्तमान में, कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित करने का हमारा कार्य बहुत बड़ा और अत्यंत आवश्यक है। सबसे पहले, हमें अच्छे मज़दूर-किसान कार्यकर्ताओं, राजनीतिक कार्यकर्ताओं और छात्रों को वैज्ञानिक और तकनीकी कार्यकर्ताओं की एक टीम के रूप में प्रशिक्षित करने के लिए हर संभव प्रयास करना होगा, जो समाजवाद के प्रति पूर्णतः वफ़ादार पेशेवर कार्यकर्ता हों, जो समाजवाद के निर्माण के लिए पूरे मन से सेवा करें और राष्ट्रीय एकीकरण के लिए संघर्ष करें। हाल के वर्षों में भ्रातृ-देशों में अध्ययन के लिए भेजे गए विदेशी छात्रों की स्थिति और देश के विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक स्कूलों में कार्यकर्ताओं के प्रशिक्षण की स्थिति को देखते हुए, प्रधानमंत्री का मानना ​​है कि अब से, हमें हर साल साहसपूर्वक अधिक कार्यकर्ताओं और छात्रों को विदेश में अध्ययन के लिए भेजना होगा।"

विदेश में अध्ययन के लिए भेजे गए हज़ारों कैडर और छात्र अग्रणी वैज्ञानिक बनकर देश के भविष्य के विकास में योगदान दे रहे हैं। वियतनामी विज्ञान के स्मारक बन चुके नाम न केवल देश के अग्रणी वैज्ञानिक हैं, बल्कि अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर भी पहुँच रहे हैं, जैसे प्रोफ़ेसर होआंग तुय, प्रोफ़ेसर गुयेन वान हियू, प्रोफ़ेसर वो तोंग ज़ुआन...

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शिक्षा और प्रशिक्षण के पूर्व उप मंत्री प्रोफेसर ट्रान झुआन न्ही के अनुसार, देश के साथ 80 वर्षों के गठन और विकास में, शिक्षा क्षेत्र ने लोगों के ज्ञान में सुधार करने और देश के लिए कैडरों की एक टीम बनाने में महान योगदान दिया है।

प्रोफेसर ट्रान झुआन न्ही, पूर्व शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री

वियतनामी शिक्षा लगातार चार सुधारों और कई नवाचारों के साथ विकसित हुई है ताकि देश के प्रत्येक ऐतिहासिक काल में कार्यों के अनुकूल हो सके और साथ ही अंतरराष्ट्रीय स्तर पर गहराई से एकीकृत हो सके।

प्रोफ़ेसर त्रान झुआन न्ही ने टिप्पणी की कि शिक्षा की सबसे बड़ी सफलता शैक्षिक सुविधाओं की मात्रा और व्यापक प्रणाली का विकास है ताकि ज़रूरतमंद कोई भी व्यक्ति स्कूल जा सके। जहाँ पहले पूरे ज़िले में केवल एक प्राथमिक विद्यालय होता था, वहीं अब किंडरगार्टन से लेकर हाई स्कूल तक के स्कूलों का नेटवर्क सभी गाँवों में 41,000 से ज़्यादा स्कूलों को कवर कर चुका है। जहाँ पहले पूरे देश में केवल एक इंडोचाइना कॉलेज था, वहीं अब 230 से ज़्यादा विश्वविद्यालय, सैकड़ों कॉलेज और व्यावसायिक स्कूलों का एक नेटवर्क है।

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ शिक्षा के व्यापक मौलिक नवाचार पर पार्टी केंद्रीय समिति के 2013 के संकल्प 29 ने शिक्षा में एक मजबूत सुधार किया है, जब शिक्षण और ज्ञान प्रदान करने से हटकर शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं का निर्माण किया गया, ताकि पूर्ण ज्ञान और कौशल के साथ नए वियतनामी नागरिकों का निर्माण किया जा सके।

शिक्षा की मात्रा में न केवल वृद्धि हुई है, बल्कि गुणवत्ता में भी लगातार सुधार हुआ है। सामान्य शिक्षा और प्रमुख शिक्षा में, वियतनाम की अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक टीमें हमेशा दुनिया में शीर्ष पर रहती हैं। हाल ही में, वियतनामी गणितीय ओलंपियाड टीम ने अंतर्राष्ट्रीय गणितीय ओलंपियाड में भाग लेने वाले 113 देशों और क्षेत्रों में 2 स्वर्ण पदक, 3 रजत पदक और 1 कांस्य पदक के साथ 9वां स्थान प्राप्त किया; रसायन विज्ञान ओलंपियाड टीम ने एक अभूतपूर्व उपलब्धि हासिल की जब इतिहास में पहली बार, उन्होंने सीधे आयोजित अंतर्राष्ट्रीय रसायन विज्ञान ओलंपियाड में 4 स्वर्ण पदक जीते। जन शिक्षा ने भी अपनी गुणवत्ता की पुष्टि की, 2022 PISA मूल्यांकन स्कोर के साथ, मूल्यांकन में भाग लेने वाले 81 देशों और क्षेत्रों में से 34वां स्थान प्राप्त किया।

वियतनामी टीम ने 2025 अंतर्राष्ट्रीय रसायन विज्ञान ओलंपियाड में 4 स्वर्ण पदक जीते। (फोटो: शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय)

उच्च शिक्षा के क्षेत्र में, 2018 से, वियतनाम के दो विश्वविद्यालय, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय और हो ची मिन्ह राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, दुनिया के शीर्ष 1,000 सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों में पहले स्थान पर हैं। 2018 से, यह सूची हर साल लंबी होती जा रही है। वियतनामी विश्वविद्यालयों ने हर साल हज़ारों अंतरराष्ट्रीय छात्रों को अध्ययन और आदान-प्रदान के लिए आकर्षित करके, और दुनिया भर के कई विश्वविद्यालयों के साथ प्रशिक्षण सहयोग करके अपने प्रशिक्षण की गुणवत्ता को पुष्ट किया है।

"विशेष रूप से, 2025 में, महासचिव टो लाम ने शिक्षा क्षेत्र से प्राथमिक और माध्यमिक स्तर पर प्रतिदिन दो सत्रों की शिक्षा लागू करने, किंडरगार्टन से लेकर हाई स्कूल तक के छात्रों के लिए ट्यूशन फीस माफ करने, शिक्षा में आने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए एक निर्णायक समाधान विकसित करने और सीमावर्ती क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों के निर्माण का अनुरोध किया... ये सभी वे चीजें हैं जिनका शिक्षा क्षेत्र लंबे समय से सपना देख रहा है। महासचिव के बुद्धिमान निर्णयों और मजबूत दिशा-निर्देशों के साथ, वियतनाम की शिक्षा निश्चित रूप से एक नए, अधिक उज्ज्वल स्तर तक विकसित होगी, और नए युग में प्रवेश करते समय देश के पास और भी उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन होंगे," प्रोफेसर ट्रान झुआन न्ही ने कहा।

डिजिटल साक्षरता - अतीत और भविष्य के बीच एक सेतु

महासचिव टो लैम ने न केवल मजबूत, विशिष्ट और व्यावहारिक नीतियों की एक श्रृंखला के साथ स्कूलों में शिक्षा के विकास पर विशेष ध्यान दिया, बल्कि आजीवन सीखने और सीखने वाले समाज के महत्व और भूमिका पर भी जोर दिया, विशेष रूप से 4.0 क्रांति अवधि में।

2 मार्च, 2025 को "आजीवन शिक्षा" पर प्रकाशित लेख में, महासचिव टो लाम ने इस बात पर ज़ोर दिया कि आजीवन शिक्षा कोई नई बात नहीं है। अगस्त क्रांति की सफलता के तुरंत बाद, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने निरक्षरता उन्मूलन के लिए पूरी जनता और सेना के साथ एक आंदोलन शुरू किया। क्रांतिकारी दौर में, खासकर नवीकरण के वर्षों में, हमारी पार्टी ने हमेशा आजीवन शिक्षा पर ध्यान दिया और उसे प्रोत्साहित किया तथा पूरे देश को एक सीखने वाले समाज के रूप में विकसित किया।

डिजिटल साक्षरता अभियान में कै माऊ के निवासी तकनीकी उपकरणों का उपयोग करना सीखते हुए। (फोटो: वीएनए)

महासचिव ने पुष्टि की: "4.0 क्रांति अभूतपूर्व पैमाने और गति से हो रही है, ज्ञान अर्थव्यवस्था, डिजिटल परिवर्तन, डिजिटल अर्थव्यवस्था और डिजिटल समाज का मजबूत विकास आज स्कूल में शिक्षण सामग्री का हिस्सा है जो कुछ वर्षों के बाद पुराना और अप्रचलित हो सकता है; इसके अलावा, जो आज लोकप्रिय है वह 10 साल पहले मौजूद नहीं था और आने वाले वर्षों में 65% वर्तमान नौकरियों को प्रौद्योगिकी द्वारा बदल दिया जाएगा।

जटिल, अस्थिर और अप्रत्याशित दुनिया के साथ, ज्ञान को लगातार पूरक किया जाना चाहिए, मानव जीवन प्रत्याशा लंबी होनी चाहिए, सेवानिवृत्ति का समय काफी लंबा होना चाहिए, बुजुर्गों को अध्ययन और काम करने के लिए मजबूर करना चाहिए ताकि वे आधुनिक समाज से पीछे न रह जाएं।

इस संदर्भ में, आजीवन सीखना जीवन का एक नियम बन जाता है; यह न केवल प्रत्येक व्यक्ति को वर्तमान विश्व के दैनिक परिवर्तनों को पहचानने, उनके साथ अनुकूलन करने, उनसे पीछे न रहने में मदद करता है, बल्कि बुद्धिमत्ता को समृद्ध करता है, व्यक्तित्व को निखारता है, कठिनाइयों और चुनौतियों पर विजय प्राप्त कर उत्तरोत्तर प्रगति करता है और आधुनिक समाज में अपनी स्थिति बनाता है; बल्कि इससे भी अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि यह लोगों के ज्ञान में सुधार लाने और मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करने, सामाजिक-आर्थिक विकास को बढ़ावा देने, समृद्ध और सतत विकास सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक देश की एकमात्र राह और अपरिहार्य दिशा है।"

महासचिव टो लैम ने इस बात पर जोर दिया कि तत्काल कार्यों में से एक "लोकप्रिय डिजिटल साक्षरता" आंदोलन शुरू करना है।

इस दिशा को लागू करते हुए, 26 मार्च को विज्ञान, प्रौद्योगिकी विकास, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन पर केंद्रीय संचालन समिति ने आंदोलन को शुरू करने और "डिजिटल लोकप्रिय शिक्षा" मंच को लॉन्च करने के लिए एक समारोह आयोजित किया।

प्रधानमंत्री फाम मिन्ह चीन्ह डिजिटल साक्षरता आंदोलन के शुभारंभ समारोह में बोलते हुए। (फोटो: डुओंग गियांग/वीएनए)

प्रधानमंत्री फाम मिन्ह चीन्ह ने पुष्टि की कि "डिजिटल लोकप्रिय शिक्षा" आंदोलन, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह द्वारा शुरू किए गए "लोकप्रिय शिक्षा" आंदोलन से प्रेरित, विरासत में मिला और बढ़ावा दिया गया है - जो लोगों को निरक्षरता के अंधकार से बाहर निकालने, ज्ञान तक पहुंच बनाने और वियतनामी राष्ट्र को आज की तरह आधार, क्षमता, स्थिति और प्रतिष्ठा प्रदान करने के लिए दृढ़ संकल्प, इच्छाशक्ति और एकजुटता का प्रतीक है।

वर्तमान संदर्भ में, डिजिटल परिवर्तन एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता, एक रणनीतिक विकल्प, एक सर्वोच्च प्राथमिकता है, और एक डिजिटल राष्ट्र, एक डिजिटल समाज, एक व्यापक और पूर्ण डिजिटल नागरिक का उल्लेख न करना असंभव है, और इस प्रकार "लोगों के लिए डिजिटल साक्षरता" आंदोलन का न होना असंभव है।

तदनुसार, प्रधानमंत्री ने इस बात पर जोर दिया कि यह न केवल एक शैक्षिक पहल है, बल्कि अतीत और भविष्य के बीच एक सेतु भी है, जो ऐतिहासिक सबक को बढ़ावा देता है, एक ऐसे समाज के निर्माण का प्रयास करता है जो न केवल ज्ञान से समृद्ध हो, बल्कि तकनीकी शक्ति से भी समृद्ध हो, जो एकीकरण और विकास के लिए तैयार हो।

प्रधानमंत्री ने कहा, "देश के सामने मजबूत विकास के एक नए युग में प्रवेश करने का एक ऐतिहासिक अवसर है, जिसकी मुख्य प्रेरक शक्ति विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन है। हमें एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण और जरूरी कार्य करना होगा, जो है सभी लोगों के लिए डिजिटल परिवर्तन और डिजिटल कौशल पर ज्ञान, प्रौद्योगिकी को लोकप्रिय बनाना, यानी डिजिटल परिवर्तन के बारे में 'निरक्षरता को खत्म करना'।"

तदनुसार, सरकार की नीतियों के अलावा, प्रधानमंत्री ने सभी लोगों से सक्रिय रूप से सीखने, डिजिटल ज्ञान को साझा करने और लागू करने के लिए तैयार रहने और नए युग में मिलकर एक प्रगतिशील समाज का निर्माण करने का आह्वान किया। "सभी के लिए डिजिटल साक्षरता" आंदोलन एक क्रांतिकारी, राष्ट्रव्यापी, व्यापक और दूरगामी आंदोलन बनना चाहिए, जिसमें "हर गली, हर घर तक पहुँचने, हर व्यक्ति का मार्गदर्शन करने" की भावना और "तेज़ तैनाती - व्यापक संपर्क - स्मार्ट अनुप्रयोग" के आदर्श वाक्य के साथ कोई भी पीछे न छूटे।

वियतनामी शिक्षा धीरे-धीरे राष्ट्रीय विकास के युग में प्रवेश कर रही है। (फोटो: पीवी/वियतनाम+)

महासचिव टो लैम के निर्देशन और प्रधानमंत्री के शुभारंभ के तहत, डिजिटल साक्षरता आंदोलन सभी इलाकों, मंत्रालयों, विभागों, शाखाओं, यूनियनों, संगठनों, व्यवसायों और व्यक्तियों की मजबूत भागीदारी के साथ देश भर में व्यापक रूप से विकसित हो रहा है, जो सभी लोगों के लिए डिजिटल ज्ञान और कौशल के लोकप्रियकरण में एक महत्वपूर्ण मोड़ है और पूरे देश के लिए एक नए युग, डिजिटल युग, राष्ट्रीय विकास के युग में प्रवेश करने की नींव है।

स्रोत: वीएनपी

स्रोत: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm