यदि आप अपनी सोच पर नियंत्रण नहीं रख सकते तो उस पर प्रतिबंध लगा दीजिए।

टीपी - शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम को विनियमित करने वाला परिपत्र संख्या 29 जारी किया है। विशेषज्ञों के अनुसार, इस परिपत्र के नियमों ने "अगर आप इसे प्रबंधित नहीं कर सकते, तो इसे प्रतिबंधित कर दें" वाली मानसिकता को खत्म कर दिया है।

टीपी - शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम को विनियमित करने वाला परिपत्र संख्या 29 जारी किया है। विशेषज्ञों के अनुसार, इस परिपत्र के नियमों ने "अगर आप इसे प्रबंधित नहीं कर सकते, तो इसे प्रतिबंधित कर दें" वाली मानसिकता को खत्म कर दिया है।

नकारात्मकता पर काबू पाना

उल्लेखनीय है कि 2012 में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को विनियमित करने वाले परिपत्र की तुलना में, इस परिपत्र में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के नकारात्मक पहलुओं को दूर करने के लिए कई उल्लेखनीय नए बिंदु हैं। तदनुसार, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अतिरिक्त शिक्षण की व्यवस्था नहीं की जाती है, सिवाय निम्नलिखित मामलों के: कला, शारीरिक शिक्षा, जीवन कौशल प्रशिक्षण। स्कूलों में पढ़ाने वाले शिक्षकों को स्कूल की शैक्षिक योजना के अनुसार स्कूल द्वारा नियुक्त छात्रों को पैसे लेकर स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति नहीं है। यह विनियमन शिक्षकों को अपने छात्रों को अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने के लिए बाहर भेजने से रोकने के लिए है।

2024-2025 स्कूल वर्ष के लिए हनोई जिला-स्तरीय शतरंज टूर्नामेंट में प्राथमिक विद्यालय के छात्र

स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के संबंध में, नए परिपत्र में उन विषयों को सीमित किया गया है जिन्हें स्कूलों में अतिरिक्त कक्षाएं लेने की अनुमति है और छात्रों से पैसे नहीं लिए जाते हैं: वे छात्र जिनके अंतिम सेमेस्टर के विषय के परिणाम संतोषजनक नहीं हैं; उत्कृष्ट छात्रों को पोषित करने के लिए स्कूल द्वारा चुने गए छात्र; अंतिम वर्ष के छात्र जो स्कूल की शिक्षा योजना के अनुसार प्रवेश परीक्षा और स्नातक परीक्षाओं की समीक्षा के लिए स्वेच्छा से पंजीकरण करते हैं।

परिपत्र में यह भी निर्धारित किया गया है कि कक्षाओं की व्यवस्था, शिक्षकों की नियुक्ति, समय-सारिणी की व्यवस्था और अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के संगठन को निम्नलिखित आवश्यकताओं को सुनिश्चित करना चाहिए: प्रत्येक कक्षा के लिए विषय के अनुसार अतिरिक्त कक्षाओं की व्यवस्था की जाती है; प्रत्येक कक्षा में सामान्य स्कूल चार्टर के नियमों के अनुसार 45 से अधिक छात्र नहीं होते हैं; एक सप्ताह में, प्रत्येक अतिरिक्त विषय में 2 से अधिक अवधि नहीं होती है; मुख्य पाठ्यक्रम को लागू करने के लिए समय-सारिणी के साथ वैकल्पिक रूप से अतिरिक्त शिक्षण घंटों की व्यवस्था नहीं की जाती है (छात्रों को अतिरिक्त कक्षाएं लेने के लिए मजबूर करने के नकारात्मक प्रभावों को सीमित करने के लिए); स्कूल की शिक्षा योजना में विषय पाठ्यक्रम वितरण की तुलना में अतिरिक्त शिक्षण सामग्री को पहले से नहीं पढ़ाया जाना चाहिए।

श्री त्रान थान नाम ने उस नियम की सराहना की जिसके तहत शिक्षकों को कक्षा में पढ़ाने वाले छात्रों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं देने से रोका गया है। इसका उद्देश्य कक्षा में ही छात्रों की सहायता के लिए गतिविधियों को बढ़ावा देना है, जिससे अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की आवश्यकता के बिना शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में मदद मिलती है।

यह देखा जा सकता है कि हाल के दिनों में, अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम एक समस्या बन गया है, अभिभावकों के लिए एक ऐसी चिंता जिसके बारे में बात करना मुश्किल है क्योंकि स्कूल के अंदर और बाहर अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर कोई विशिष्ट नियम नहीं हैं। शिक्षक आसानी से अपनी सॉफ्ट पावर का इस्तेमाल करके अभिभावकों को अपने बच्चों को अतिरिक्त कक्षाओं में भेजने के लिए "मजबूर" कर सकते हैं; स्कूल आपस में जुड़े विषयों को नियमित स्कूल समय में "शामिल" करने की व्यवस्था करते हैं ताकि अभिभावकों को मना करने का कोई मौका न मिले। नए जारी किए गए नियमों को व्यावहारिक प्रतिक्रिया से अनुकूलित किया गया है ताकि अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की वर्तमान परेशानी को कम किया जा सके।

शिक्षा विश्वविद्यालय (वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई) के उप-कुलपति, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. त्रान थान नाम ने बताया कि अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को विनियमित करने वाले परिपत्र 29 के कई सकारात्मक पहलू हैं और यह प्रगतिशील प्रबंधन सोच को दर्शाता है, अब "अगर आप इसे प्रबंधित नहीं कर सकते, तो इसे प्रतिबंधित कर दें" वाली मानसिकता नहीं है। यह एक मुक्त शिक्षा प्रणाली और समुदाय की आजीवन सीखने की क्षमता के निर्माण के संदर्भ में उपयुक्त है। यह परिपत्र अतिरिक्त शिक्षण की नकारात्मक घटनाओं पर रोक लगाने के लिए एक कानूनी गलियारा बनाता है, लेकिन प्रत्येक शिक्षार्थी की वैध आवश्यकताओं और वास्तविक सीखने की आकांक्षाओं को समाप्त नहीं करता है।

शिक्षण संस्थान के प्रमुख (प्रधानाचार्य) के प्रबंधन उत्तरदायित्व को सुदृढ़ करना वर्तमान परिप्रेक्ष्य में भी उचित है क्योंकि केवल जमीनी स्तर पर प्रबंधक ही स्थिति को गहराई से समझ सकते हैं और अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम से जुड़े नकारात्मक पहलुओं को दूर करने के लिए त्वरित प्रतिक्रिया दे सकते हैं। श्री नाम के अनुसार, अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम गतिविधियों के प्रबंधन में अखंडता सुनिश्चित करने के लिए राज्य प्रशासनिक पर्यवेक्षण तंत्र के अतिरिक्त सामुदायिक पर्यवेक्षण तंत्र को भी संयोजित करना आवश्यक है।

श्री नाम ने उस नियम की सराहना की जिसके तहत शिक्षकों को उन छात्रों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं देने से रोका गया है जिन्हें कक्षा में एक ही शिक्षक पढ़ाते हैं। इसका उद्देश्य अतिरिक्त शिक्षण या अधिगम की आवश्यकता के बिना, कक्षा में ही छात्रों के लिए गतिविधियों को बढ़ावा देना है। हालाँकि, अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को प्रभावी और पारदर्शी तरीके से प्रबंधित करने के लिए एक तंत्र का होना आवश्यक है। श्री नाम ने कहा, "अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी की शक्ति का लाभ उठाना आवश्यक है। इसका उद्देश्य शिक्षार्थियों की ग्रहणशीलता पर अत्यधिक भार डालने से बचना है। अभिभावक स्वेच्छा से अतिरिक्त कक्षाएं दे सकते हैं, लेकिन अगर यह छात्रों की सीखने की क्षमता के लिए बहुत अधिक है, तो यह अच्छा नहीं होगा।"

सशर्त व्यवसायों की सूची में शामिल करने का प्रस्ताव

शैक्षिक अनुसंधान एवं मूल्यांकन विभाग (वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) की प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो ने अतिरिक्त अध्ययन और अतिरिक्त शिक्षण के मुद्दे पर आर्थिक दृष्टिकोण से विचार किया। उन्होंने पूछा: क्या अतिरिक्त शिक्षण को "सशर्त व्यवसाय" माना जाना चाहिए? किसी पेशे को सशर्त व्यवसायों की सूची में डालने का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि उस पेशे में व्यावसायिक गतिविधियों पर कठोर नियंत्रण हो, कानूनी नियमों का पालन हो और समाज के साझा हितों की रक्षा हो। यदि सामाजिक सुरक्षा को प्रभावित करने वाले मानदंडों, जैसे पेशे की लोकप्रियता, मानव संसाधन का विकास, आदि के आधार पर देखा जाए, तो यह देखा जा सकता है कि अतिरिक्त शिक्षण वास्तव में एक विशेष पेशा है।

इसलिए, ट्यूशन को सशर्त व्यवसायों की सूची में जोड़ने से ट्यूशन केंद्रों पर बेहतर नियंत्रण करने, अंकों के लिए होड़, ट्यूशन अधिभार और छात्रों और शिक्षकों पर दबाव की स्थिति को रोकने में मदद मिलेगी।

सशर्त व्यवसायों की सूची में ट्यूशन को शामिल करने से असमानता कम होगी, शिक्षार्थियों की वास्तविक ज़रूरतों और सेवा प्रदाताओं की उन्हें पूरा करने की क्षमता के आधार पर ट्यूशन को बढ़ावा मिलेगा। इससे परिवारों, अभिभावकों और शिक्षार्थियों की भूमिका वास्तव में बढ़ जाती है, और ट्यूशन सेवाओं का चयन करते समय वे निर्णायक बन जाते हैं। विशेष रूप से, सशर्त व्यवसायों की सूची में ट्यूशन को शामिल करने से स्कूलों में ट्यूशन और पूरक ज्ञान गतिविधियों के बीच अंतर करने में मदद मिलेगी।

आज की वास्तविकता में यह महत्वपूर्ण है, जब इन दोनों गतिविधियों के बीच की सीमा अस्पष्ट है, जिसके कारण कई स्कूल और शैक्षिक संगठन वास्तव में अपनी शैक्षिक भूमिका और मिशन को पूरा नहीं कर पाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप अतिरिक्त ट्यूशन का दुरुपयोग होता है।

न्घिएम ह्यू

स्रोत: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo