शिक्षकों पर दबाव कैसे कम किया जाए?

शिक्षकों को कई तरह के दबावों का सामना करना पड़ रहा है और उन पर काम का बोझ भी है, लेकिन वे अपने पेशे और अपने छात्रों के प्रति प्रेम के कारण अपने पेशे को जारी रखते हैं। शिक्षकों की प्रेरणा बढ़ाने और दबाव कम करने के लिए समाधान विकसित करना आज की एक बड़ी ज़रूरत है।

फान चू त्रिन्ह प्राथमिक विद्यालय (बा दीन्ह जिला, हनोई ) के शिक्षक और छात्र। फोटो: एनटीसीसी।

वेतन में थोड़ी वृद्धि, दबाव में बहुत वृद्धि

नीति विकास संस्थान (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) ने बिन्ह थुआन , तै निन्ह और हौ गियांग प्रांतों में शिक्षकों के जीवन पर एक अध्ययन के परिणामों की घोषणा की है। यह परियोजना सितंबर और अक्टूबर 2024 में आयोजित की गई थी, जिसमें सभी स्तरों पर 132 शिक्षा प्रबंधकों और शिक्षकों के साक्षात्कार और आय, जीवन, दबाव, पेशे को आगे बढ़ाने की प्रेरणा से संबंधित मुद्दों पर सभी स्तरों पर 12,505 शिक्षकों का बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण किया गया था... परिणाम बताते हैं कि हालांकि मूल वेतन को समायोजित किया गया है, शिक्षण पेशे की आय अतिरिक्त नौकरियों के बिना समूह के शिक्षकों के परिवारों की मासिक खर्च की जरूरतों का औसतन केवल 51.87% पूरा करती है। अतिरिक्त नौकरियों वाले शिक्षकों के समूह के लिए, यह लगभग 62.55% पूरा करता है। विशेष रूप से, 10 वर्ष से कम अनुभव वाले शिक्षकों ने आकलन किया कि शिक्षण पेशे की आय उनके परिवारों की मासिक खर्च की जरूरतों का औसतन केवल 45.7% पूरा करती है

सिर्फ़ आर्थिक दबाव ही नहीं, बल्कि 70.21% शिक्षकों ने कहा कि वे अभिभावकों के दबाव में हैं या बहुत ज़्यादा दबाव में हैं, जिसका औसत स्कोर 4.4/5 (5 अंक बहुत ज़्यादा दबाव है) रहा। सर्वेक्षण के नतीजों से यह भी पता चला कि 40.63% तक शिक्षकों ने अभिभावकों की मानसिक हिंसा के कारण करियर बदलने का इरादा किया था। शिक्षा क्षेत्र में इसे एक चिंताजनक मुद्दा भी माना जाता है, जहाँ कई अभिभावक बहुत ज़्यादा उम्मीदें रखते हैं, अक्सर पढ़ाई में बहुत ज़्यादा दखल देते हैं, और यहाँ तक कि ग्रेड पर भी दबाव डालते हैं। वे सोशल नेटवर्किंग ग्रुप्स के ज़रिए अपने बच्चों की सीखने की स्थिति पर लगातार नज़र रखते हैं, सवाल पूछते हैं और विस्तृत रिपोर्ट माँगते हैं।

इससे भी ज़्यादा चिंताजनक बात यह है कि कुछ शिक्षकों ने यह भी शिकायत की कि कुछ अभिभावकों ने शिक्षकों को गंभीर रूप से नाराज़ किया है, जैसे कि जब उनके बच्चों की आलोचना की जाती है, उन्हें याद दिलाया जाता है, या उनके अच्छे अंक नहीं आते हैं, तो वे सीधे स्कूल जाकर झगड़ते हैं, गालियाँ देते हैं, और यहाँ तक कि शिक्षकों पर हमला भी करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक मानकों और छात्रों के प्रति व्यवहार संबंधी नियम दबाव के मामले में दूसरे स्थान पर रहे, जहाँ 63.73% शिक्षकों ने कहा कि वे दबाव में हैं या बहुत दबाव में हैं, जिनका औसत स्कोर 4.2/5 रहा। सर्वेक्षण में यह भी पता चला कि 71.83% शिक्षक काम के बोझ तले दबे हुए थे। प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए यह दर 87.65% थी।

"महामारी के बाद मानसिक स्वास्थ्य क्षति और मानसिक स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली की चुनौतियाँ" रिपोर्ट में, शिक्षा विश्वविद्यालय (वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई) के उपाध्यक्ष, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. त्रान थान नाम ने बताया कि 41.1% शिक्षकों में मानसिक स्वास्थ्य क्षति के स्पष्ट लक्षण दिखाई देने लगे, 22% शिक्षकों में मानसिक स्वास्थ्य क्षति का उच्च जोखिम था और लगभग 6.1% शिक्षकों का मानसिक स्वास्थ्य खराब था। क्वांग त्रि, ह्यू और हो ची मिन्ह सिटी में माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य पर किए गए सर्वेक्षण अध्ययन ने भी इस स्थिति के मुख्य कारणों की ओर इशारा किया, जिनमें कार्यभार का अत्यधिक बोझ, पूरे किए गए कार्यों के लिए मान्यता न मिलना; जीवन और काम के बीच समय का संतुलन न बना पाना, छात्रों और अभिभावकों का अमित्र व्यवहार शामिल हैं...

स्कूल मनोविज्ञान विशेषज्ञ (शैक्षणिक प्रबंधन अकादमी) डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक ने कहा कि दबाव कम करने के लिए व्यापक समाधानों की आवश्यकता है और उन्हें लंबे समय तक लागू किया जाना चाहिए। विशेष रूप से, समस्या की जड़ अभी भी शिक्षकों की आय है। उन्हें अपनी नौकरी में सुरक्षित महसूस करने के लिए न्यूनतम जीवन स्तर सुनिश्चित करना होगा। शिक्षकों का वर्तमान वेतन न्यूनतम जीवन स्तर सुनिश्चित नहीं करता है, खासकर प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालयों में नए शिक्षकों के लिए। डॉ. हॉक ने इस जोखिम के बारे में चेतावनी दी कि शिक्षक अपनी नौकरी छोड़ देंगे या अंशकालिक काम करेंगे। कुछ शिक्षक अतिरिक्त आय अर्जित करने के लिए ऑनलाइन बेचते हैं या अंशकालिक काम करते हैं। यह बुरा नहीं है, लेकिन इसका सीधा असर शिक्षा की गुणवत्ता पर पड़ेगा।

"हमें यह नहीं सोचना चाहिए कि शिक्षकों के लिए 5-7 मिलियन VND/माह का औसत वेतन ज़्यादा है। क्योंकि अब आम कर्मचारियों की आय भी 7-9 मिलियन VND/माह है। इस तरह की तुलना करने से पता चलता है कि शिक्षकों की आय कितनी कम है।"

शिक्षकों को कानूनी तौर पर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने के लिए "मुक्त" करना

चूँकि शिक्षण से होने वाली आय पारिवारिक खर्चों को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं होती, इसलिए कई शिक्षकों को खेती, छोटे व्यवसाय, ऑनलाइन बिक्री, डिलीवरी आदि जैसे अतिरिक्त काम करने पड़ते हैं। सर्वेक्षण में शामिल शिक्षकों में से 15.33% शिक्षक इसी संख्या में हैं। अपनी आय बढ़ाने के लिए, सर्वेक्षण में शामिल 25.4% शिक्षक स्कूल में अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं और 8.2% शिक्षक स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं, जिनमें घर पर, घर पर, केंद्रों पर, ऑनलाइन और ओपन लर्निंग डेटा वेयरहाउस पर पढ़ाना शामिल है।

उठाए गए सवाल थे, "अन्य व्यवसायों को कानूनी तौर पर अतिरिक्त काम करने की अनुमति क्यों है, लेकिन शिक्षण को नहीं?", "स्कूल शिक्षकों को अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति क्यों नहीं है, जबकि फ्रीलांस शिक्षक कक्षाएं खोलकर पढ़ा सकते हैं?"। सर्वेक्षण में दर्ज किया गया कि 63.57% शिक्षकों ने अपनी क्षमताओं से अपनी आय बढ़ाने के लिए घर पर ट्यूशन और ऑनलाइन ट्यूशन सहित अतिरिक्त शिक्षण को वैध बनाने की इच्छा व्यक्त की।

इस मुद्दे के संबंध में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने पुष्टि की कि मंत्रालय की नीति अतिरिक्त शिक्षण पर रोक लगाने की नहीं है, बल्कि अतिरिक्त शिक्षण व्यवहारों पर रोक लगाने की है जो शिक्षकों की नैतिकता और पेशेवर सिद्धांतों का उल्लंघन करते हैं, जैसे कि छात्रों को मजबूर करना।

वर्तमान में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय अतिरिक्त शिक्षण और सीखने को विनियमित करने वाले परिपत्र के मसौदे पर टिप्पणियां आमंत्रित कर रहा है, जिसमें कई विषय-वस्तुएं वर्तमान विनियमों की तुलना में अधिक विशिष्ट और उचित मानी जाती हैं, जैसे कि अतिरिक्त शिक्षण कार्यक्रमों का सख्त प्रबंधन, अतिरिक्त कक्षाओं के लिए पंजीकरण करने वाले छात्रों में परिवर्तन... मसौदे के अनुसार, वर्तमान विनियमों की तरह अब उन मामलों पर कोई विशिष्ट नियम नहीं हैं जहां अतिरिक्त शिक्षण की अनुमति नहीं है, लेकिन मसौदे के अनुच्छेद 3 में अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के सिद्धांतों पर विशिष्ट नियमों का उल्लेख है।

वियतनाम एसोसिएशन ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी के उपाध्यक्ष डॉ. गुयेन तुंग लाम ने स्वीकार किया कि यह अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम गतिविधियों में "ढील" नहीं है, बल्कि वास्तव में, शिक्षकों के लिए अतिरिक्त पाठों को ठीक से पढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाने हेतु अधिक विशिष्ट नियमों के साथ शिक्षा क्षेत्र के प्रबंधन को कड़ा करना है। उदाहरण के लिए, नए नियमों और परिपत्र में शिक्षकों को केवल छात्रों की एक सूची बनाने, जिसमें वे जिस कक्षा में पढ़ रहे हैं उसका स्पष्ट उल्लेख करने और उसे प्रधानाचार्य को भेजने की आवश्यकता है, साथ ही यह प्रतिबद्धता भी देनी होगी कि वे छात्रों पर किसी भी प्रकार का दबाव नहीं डालेंगे। साथ ही, "छात्रों की परीक्षा और मूल्यांकन के लिए अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम में सिखाए गए उदाहरणों, प्रश्नों, अभ्यासों का उपयोग न करने" का नियम, छात्रों को बिना किसी आवश्यकता के अतिरिक्त पाठ लेने के लिए मजबूर करने की स्थिति को रोकेगा।

"नए मसौदा परिपत्र में अतिरिक्त पाठ्यक्रमों, ट्यूशन फीस और शिक्षण स्थितियों के बारे में जानकारी सार्वजनिक करने की आवश्यकता के माध्यम से छात्रों और अभिभावकों के अधिकारों की रक्षा पर ध्यान केंद्रित किया गया है। अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की गतिविधियों में पाई जाने वाली किसी भी कमी पर बारीकी से नज़र रखने और तुरंत कार्रवाई करने के लिए एक तंत्र की आवश्यकता है ताकि एक खराब सेब पूरे बैरल को खराब न करे, जिससे शिक्षकों की प्रतिष्ठा और छवि प्रभावित हो," श्री लैम ने बताया।

राष्ट्रीय सभा में शिक्षकों से संबंधित कानून पर चर्चा चल रही है, और यह मुद्दा चिंता का विषय है कि शिक्षकों को अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति है या नहीं। कुछ लोगों का मानना ​​है कि शिक्षकों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाना ज़रूरी है, लेकिन यह ट्यूशन सेंटरों के माध्यम से, प्रबंधन और कर भुगतान के साथ होना चाहिए... शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने बार-बार सशर्त व्यावसायिक क्षेत्र में ट्यूशन को शामिल करने का प्रस्ताव रखा है, ताकि विकृति से बचा जा सके, प्रबंधन को सुगम बनाया जा सके और शिक्षकों और छात्रों दोनों के अधिकारों को सुनिश्चित किया जा सके।

श्री डांग तु अन - प्राथमिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक, वियतनाम सामान्य शिक्षा नवाचार सहायता निधि के निदेशक:

खुशहाल स्कूल - शिक्षकों पर दबाव कम करने का एक समाधान

एक खुशहाल स्कूल वह स्कूल है जो अपनी गुणवत्ता सुनिश्चित करता है, शैक्षिक नवाचार के लक्ष्य को सुनिश्चित करता है, यानी छात्रों की क्षमताओं और गुणों को सिखाना और विकसित करना। यहाँ खुशी का मतलब सिर्फ़ एक खुशहाल और आरामदायक स्कूल नहीं है, बल्कि स्कूल के सभी सदस्य, निदेशक मंडल से लेकर शिक्षक, छात्र और अभिभावक तक, खुश, प्रसन्नचित्त, दबावमुक्त और स्कूल की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में भाग लेते समय संतुष्ट हैं। एक खुशहाल स्कूल का निर्माण ठोस होना चाहिए, न कि केवल आधा-अधूरा और खुशमिजाज़। एक सख्त और ठोस मूल्यांकन और निगरानी प्रणाली होनी चाहिए।

एक खुशहाल स्कूल बनाने के लिए, कई कार्यों को एक साथ लागू करने की आवश्यकता है; जिसमें, प्रधानाध्यापक की भूमिका नेतृत्व करना और खुशी फैलाना है। परिवर्तन का नेतृत्व करने वाले प्रधानाध्यापक को एक साथ तीन कारकों पर ध्यान देने की आवश्यकता है: लोग, कार्य वातावरण और स्कूल में कार्यशैली। ये तीनों कारक आपस में गुंथे हुए हैं, और यहाँ लोगों को कर्मचारी, शिक्षक, श्रमिक, छात्र और अभिभावक के रूप में समझा जाता है। महान और उदात्त कार्य करने के लिए, अब से, प्रत्येक शिक्षक और प्रबंधक को छोटे, सामान्य कार्य करना सीखना होगा जैसे: शांति से सुनना; काम संभालते समय खुद को दूसरों के स्थान पर रखना; काम करते समय दूसरे लोगों की भावनाओं पर ध्यान देना; भावनाओं को नाम देना; क्षमा मांगने के लिए तैयार रहना; जुड़ना और खुलना, और साथ मिलकर समाधान निकालना।

स्रोत: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html