हम वास्तव में मानवीय नीतियों को जीवन में लाने में योगदान करना चाहते हैं...

(एनबीएंडसीएल) "हमने शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों और स्थानीय क्षेत्रों के बीच शिक्षक प्रशिक्षण के आदेश देने की व्यवस्था की कहानी का गहन अध्ययन किया। शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय "आपूर्ति" को पूरा करने के लिए तैयार क्यों हैं, लेकिन स्थानीय क्षेत्र आदेश देने के लिए उत्सुक नहीं हैं?... व्यावहारिक कार्यान्वयन में कठिनाइयों और कमियों का सामना करते हुए, डिक्री 116 में संशोधन, अनुपूरण और समायोजन एक अत्यंत आवश्यक आवश्यकता है" - पत्रकार ले थू, उन लेखकों के समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं जिन्होंने हाल ही में " शिक्षक प्रशिक्षण के आदेश देने पर डिक्री 116: "आपूर्ति" उत्साही है - "मांग" उदासीन है" (लेखकों के समूह ले थी थू, ले थी हैंग, ट्रान हू हंग, गुयेन वान कुओंग द्वारा) के लिए वियतनाम शिक्षा के लिए राष्ट्रीय प्रेस पुरस्कार का विशेष पुरस्कार जीता है।

शैक्षिक नवाचार के लिए शिक्षक प्रशिक्षण में आने वाली कठिनाइयों को दूर करना

+ प्रिय महोदया, यह ज्ञात है कि लेखकों के समूह का विचार 2023 के अंत में शुरू हुआ था, जब वे शिक्षक प्रशिक्षण के क्रम और शैक्षणिक उद्योग में अच्छे छात्रों को आकर्षित करने पर डिक्री 116 के प्रभाव पर एक विषय पर काम कर रहे थे। तो डिक्री के कार्यान्वयन में आने वाली कौन सी कठिनाइयाँ लेखकों के समूह के लिए इस लेख श्रृंखला को प्रकाशित करने के महत्वपूर्ण कारण हैं?

- हाँ, यह सही है। इस श्रृंखला का विचार 2023 के अंत में शुरू हुआ, जब हमने उन हज़ारों शैक्षणिक छात्रों की कहानी पर चर्चा की, जिन्हें सहायता राशि बकाया थी। सरकार का डिक्री 116/2020, जब पहली बार जारी किया गया था, तो इसे देश भर में शिक्षकों की कमी की समस्या को हल करने के लिए एक सफल समाधान माना गया था, जिसने अच्छे छात्रों को शैक्षणिक उद्योग की ओर आकर्षित किया। डिक्री 116 के कार्यान्वयन से कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त हुए हैं। शैक्षणिक विषयों में रुचि रखने वाले उम्मीदवारों की संख्या प्रत्येक स्कूल वर्ष में बढ़ी है। स्कूलों में प्रवेश के लिए पंजीकरण करने वाले उम्मीदवारों की दर, बेंचमार्क स्कोर और नामांकन लेने वाले उम्मीदवारों की दर, सभी में तेजी से वृद्धि हुई है। यह प्रशिक्षण संस्थानों के लिए प्रवेश में अधिक विकल्प रखने का एक अवसर है, साथ ही स्कूल के प्रशिक्षण की गुणवत्ता के लिए उच्च मानक निर्धारित करता है।

हालाँकि, लागू होने के लगभग चार साल बाद, इस मानवीय नीति ने कई कठिनाइयाँ और सीमाएँ उजागर की हैं, जो नीति और व्यवहार के बीच "अंतर" को दर्शाती हैं। विशेष रूप से, सबसे बड़ी समस्या छात्रों के जीवन-यापन के खर्च के भुगतान में देरी है। उल्लेखनीय रूप से, 2023 की शुरुआत तक, केवल 58 में से 12 स्थानीय स्कूलों को ही छात्रों के लिए ट्यूशन और जीवन-यापन के खर्च को लागू करने और भुगतान करने का काम सौंपा गया था। हालाँकि, शिक्षकों को प्रशिक्षित करने वाले कई स्थानीय कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को छात्रों के जीवन-यापन के खर्च के लिए धन नहीं मिला है। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के आँकड़े यह भी दर्शाते हैं कि कई स्कूल ऐसे हैं जिन्हें स्थानीय या पड़ोसी इलाकों द्वारा आदेश दिया गया है, लेकिन उन्होंने अभी तक भुगतान नहीं किया है या केवल बहुत कम धनराशि का भुगतान किया है... इस वास्तविकता से, हमें इस प्रश्न का उत्तर खोजने का आग्रह है कि प्रशिक्षण आदेश तंत्र के माध्यम से अच्छे छात्रों को शिक्षाशास्त्र का अध्ययन करने के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से ऐसी मानवीय नीति, लागू होने पर "अटक" क्यों जाती है?

पत्रकार ले थू को विशेष पुरस्कार मिला।

+ इस मुद्दे के बारे में जनता को समझाने के लिए लेखकों के समूह ने लेख श्रृंखला का निर्माण कैसे किया और मुद्दे को उठाने, साक्षात्कार और समाधान चुनने की प्रक्रिया से जानकारी का प्रभावी ढंग से उपयोग कैसे किया, पत्रकार?

- हमने तीन लेखों की श्रृंखला बनाई है: "शिक्षक प्रशिक्षण आदेश पर डिक्री 116: "आपूर्ति" उत्साहजनक है - "मांग" उदासीन", तीन लेखों के पैटर्न का अनुसरण करते हुए: अनुच्छेद 1: मानवीय नीति, यह "अवरुद्ध" क्यों है? अनुच्छेद 2: शिक्षकों की गंभीर कमी, स्थानीय निकाय अभी भी उदासीन हैं। अनुच्छेद 3: "आपूर्ति" - "मांग" को खोलना, नीतियों के प्रति आकर्षण पैदा करना। अनुच्छेद 1 में, हम यह पता लगाते हैं कि हज़ारों शिक्षक प्रशिक्षण छात्रों पर ट्यूशन और रहने का खर्च क्यों बकाया है, और कई शिक्षक प्रशिक्षण छात्रों के वैध अधिकारों को "भूला" क्यों जा रहा है। अनुच्छेद 2 में, हम प्रशिक्षण आदेश देने की व्यवस्था और स्थानीय निकायों में शिक्षकों की कमी की समस्या के बीच संबंध की कहानी पर गहराई से विचार करते हैं। और इस प्रश्न की व्याख्या करते हैं कि कई स्थानीय निकायों में शिक्षकों की कमी क्यों है, लेकिन वे शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालयों से आदेश देने के लिए उत्साहित नहीं हैं। मुख्य कठिनाई यह है कि स्थानीय निकाय डिक्री 116 के अनुसार प्रशिक्षण आदेश नहीं देते हैं, प्रशिक्षण लागत का प्रबंधन अभी भी अटका हुआ है, और कई उद्योगों में भर्ती करना मुश्किल है। वे प्रशिक्षण देना चाहते हैं, लेकिन स्थानीय स्तर पर कोई ऑर्डर नहीं है, या दूसरे शब्दों में कहें तो "आपूर्ति" तो है, लेकिन "मांग" नहीं है...

और प्रशिक्षण आदेश देने के बाद, अगर छात्र अपनी प्रतिबद्धताएँ पूरी नहीं करते, तो उन पर कोई प्रतिबंध नहीं है। एक और समस्या यह है कि जो छात्र आदेश पत्र के तहत प्रशिक्षित होते हैं, लेकिन स्नातक होने के बाद शिक्षा क्षेत्र में काम करना चाहते हैं, उन्हें अभी भी सिविल सेवा भर्ती परीक्षा पास करनी होती है। यही एक चिंता का विषय है जिसकी वजह से छात्र और स्थानीय लोग, दोनों ही शिक्षक प्रशिक्षण आदेश परियोजना में भाग लेने से हिचकिचाते हैं।

शिक्षक प्रशिक्षण आदेशों को लागू करने की प्रक्रिया में परिभाषित मानदंडों में अंतर और कई कठिनाइयों ने सरकार की मानवीय नीति को वास्तविक जीवन में प्रभावी नहीं बना दिया है। इस वास्तविकता के लिए शिक्षक प्रशिक्षण आदेश देने के कार्य हेतु डिक्री संख्या 116 को "अनब्लॉक" करने के लिए शीघ्र समाधान की आवश्यकता है। हालाँकि, यदि हम अन्य समाधानों के बिना केवल डिक्री में संशोधन करते हैं, तो आने वाले वर्षों में हमारे देश में शैक्षिक नवाचार के कार्य को पूरा करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण में आने वाली कठिनाइयों का पूर्ण समाधान करना बहुत कठिन होगा। हम इस विषयवस्तु के समाधान पर लेख 3 में ध्यान केंद्रित करेंगे, जो इस श्रृंखला का अंतिम लेख भी है।

पत्रकार ले थू और पत्रकार हू हंग ने श्रृंखला पर काम करते हुए शिक्षकों के साथ तस्वीरें लीं।

अंदरूनी लोगों के लिए बोलना आसान नहीं है...

+ एक बड़े पैमाने पर विषय को तैनात करना, एक कठिन समस्या को हल करना और यहां तक ​​कि "अंदरूनी लोगों के लिए बोलना आसान नहीं है", तो काम करते समय लेखकों के समूह के लिए बड़ी चुनौती क्या है, महोदया?

- "अंदरूनी लोगों के लिए बोलना आसान नहीं है", जैसा कि आपने कहा, लेखकों के समूह के लिए भी यही चुनौती है। रेडियो और टेलीविजन के साथ, पात्रों को बोलने के लिए राजी करना और भी चुनौतीपूर्ण है। हो सकता है कि सामान्य रूप से बातचीत और आदान-प्रदान करते समय, वे खुलकर साझा करें, लेकिन जब हम उनकी आवाज लेने के लिए रिकॉर्ड करना चाहते हैं, तो वे अधिक आरक्षित होंगे। उदाहरण के लिए, जब हमने एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय के प्रिंसिपल का साक्षात्कार लिया, तो वे बहुत सहजता से कठिनाइयों और कमियों को बता रहे थे, जब स्थानीय लोग प्रशिक्षण का आदेश देने में रुचि नहीं रखते थे, लेकिन उन्होंने यह बताने से इनकार कर दिया कि कौन सा प्रांत है। क्योंकि वे अभी भी इलाकों में निमंत्रण भेजकर "बेचने" की स्थिति में थे... इसलिए, सबसे बड़ी चुनौती अभी भी उन पात्रों को राजी करना था जिनका हम साक्षात्कार करना चाहते थे ताकि वे श्रृंखला के लिए आवश्यक जानकारी बता सकें, साथ ही विशिष्ट संख्याएँ भी प्रदान कर सकें।

एक और चुनौती शीर्षक की है। प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक अखबारों के शीर्षक शायद पाठकों को आकर्षित करने के लिए बहुत ज़्यादा जाने-पहचाने और "सुपर" होते हैं। रेडियो के लिए, यह वाकई एक चुनौती है कि शीर्षक में उस मुद्दे को कैसे शामिल किया जाए जिसके बारे में आप लिख रहे हैं, साथ ही ध्वनि प्रभाव और शब्द भी हों। इस श्रृंखला की प्रमुख और निर्देशक सुश्री ले हैंग ने सुझाव दिया कि इस विचार को कैसे व्यक्त किया जाए: जहाँ शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए बहुत उत्साहित हैं, स्थानीय क्षेत्रों के लिए शिक्षक उपलब्ध कराने के लिए तैयार हैं, वहीं इसके विपरीत, स्थानीय क्षेत्र उदासीन हैं और ऑर्डर देने में रुचि नहीं रखते। यह दो विरोधी पक्षों की तरह है: ऊपर गर्म - नीचे ठंडा... यहीं से, समूह के सदस्यों की चर्चा और टिप्पणियों के आधार पर श्रृंखला का शीर्षक जन्मा।

+ लेखों की इस विस्तृत श्रृंखला के साथ, लेखक आने वाले समय में शैक्षिक नवाचार की यात्रा में, विशेष रूप से मानव संसाधन प्रशिक्षण के मुद्दे पर, क्या बदलाव देखने की उम्मीद करते हैं, महोदया?

लगभग चार वर्षों के कार्यान्वयन के बाद कठिनाइयों का सामना करते हुए, सरकार ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को डिक्री 116 की समीक्षा, संशोधन और अनुपूरण का कार्य सौंपा है। तदनुसार, नए डिक्री के मसौदे में अब बोली लगाने की व्यवस्था नहीं होगी, बल्कि केवल प्रशिक्षण सुविधाओं के आदेश देने का कार्य सौंपा जाएगा, लेकिन यह अनिवार्य नहीं है। प्रशिक्षण लागत के लिए, प्रांतीय स्तर पर भुगतान करने के बजाय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का प्रस्ताव है कि पूरी राशि केंद्रीय बजट द्वारा वहन की जाए, और स्थानीय स्तर पर प्रबंधित शैक्षणिक विद्यालयों के प्रशिक्षण लागत का भुगतान स्थानीय स्तर पर किया जाए। वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा डिक्री 116 में संशोधन का मसौदा सरकार को विचार और टिप्पणियों के लिए प्रस्तुत किया जा रहा है। डिक्री 116 में संशोधन के मसौदे के अनुसार, "प्रशिक्षण आवश्यकताओं का निर्धारण" का कार्य स्थानीय स्तर (63 प्रांतों/शहरों) की ज़िम्मेदारी है। हालाँकि, मसौदे में "शिक्षक प्रशिक्षण आवश्यकताओं" (आमतौर पर शिक्षा क्षेत्र द्वारा गणना की जाती है) और "शिक्षक भर्ती आवश्यकताओं" (गृह मामलों के क्षेत्र द्वारा गणना की जाती है) शब्दों को स्पष्ट नहीं किया गया है।

हमें उम्मीद है कि इस लेख श्रृंखला के माध्यम से, हम अन्य प्रेस एजेंसियों तक अपनी आवाज़ पहुँचा सकेंगे ताकि मानवीय नीतियाँ वास्तव में लागू हो सकें और व्यवहार में अधिक प्रभावी हो सकें। इसी भावना के साथ, शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को स्थानीय अधिकारियों के साथ सक्रिय रूप से काम करना चाहिए और प्रबंधन एजेंसियों को प्रशिक्षण कार्यों के आवंटन और वास्तव में प्रभावी नामांकन लक्ष्यों के पंजीकरण का प्रस्ताव देना चाहिए। यह शैक्षणिक क्षेत्र में मानव संसाधनों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में निरंतर सुधार लाने और कठिन परिस्थितियों वाले छात्रों के एक वर्ग को राज्य की मानवीय नीतियों तक पहुँचने में मदद करने का एक महत्वपूर्ण आधार है, खासकर देश के "उदय युग" की ओर बढ़ने के संदर्भ में, जिसमें उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों का प्रशिक्षण प्रमुख कार्यों में से एक है।

+ पत्रकार महोदय को हार्दिक धन्यवाद!

हा वान (कार्यान्वयन)

स्रोत: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html