अंतःविषयक और पार-विषयक प्रशिक्षण: 'नया' और 'अलग'

जीडी एंड टीडी - श्रम बाजार की नई मांगों को पूरा करने के लिए, कनेक्शन और नवाचार के आदर्श वाक्य के तहत संचालित विश्वविद्यालय पारिस्थितिकी तंत्र के संदर्भ में अंतःविषय और ट्रांसडिसिप्लिनरी मुख्यधारा के रुझान बन रहे हैं।

हाल के वर्षों में, VUCA की अवधारणा, जिसमें अस्थिरता, अनिश्चितता, जटिलता और अस्पष्टता शामिल है, का उपयोग कई अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा चौथी औद्योगिक क्रांति की मजबूत परिवर्तन लहर में श्रम बाजार के अप्रत्याशित उतार-चढ़ाव का वर्णन करने के लिए किया गया है।

इन नई आवश्यकताओं के अनुकूल ढलने के लिए, उच्च शिक्षा संस्थानों ने पूरी तरह से नए विषय विकसित करने के बजाय, धीरे-धीरे अंतःविषयक, अंतर-विषयक या "हाइब्रिड" विषय खोलने की ओर रुख किया है। बुनियादी विज्ञान विषयों में नामांकन स्रोतों के सिकुड़ने के जोखिम को देखते हुए, कई स्कूलों ने सक्रिय रूप से उन्हें अनुप्रयुक्त विज्ञान विषयों में एकीकृत कर दिया है, नामांकन बनाए रखने, उम्मीदवारों के लिए आकर्षण बढ़ाने और छात्रों के लिए रोज़गार के अवसरों का विस्तार करने के लिए नए प्रमुख कोड बनाए हैं।

आर्थिक क्षेत्र के स्कूल अपने प्रशिक्षण कार्यक्रमों में सूचना प्रौद्योगिकी के एकीकरण को बढ़ावा देते हैं; इसके विपरीत, कई तकनीकी, सूचना प्रौद्योगिकी और जैव-चिकित्सा प्रशिक्षण संस्थान सामाजिक विज्ञान में अतिरिक्त विषय विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। उदाहरण के लिए, हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी ने सामाजिक कार्य और मनोविज्ञान में विषय जोड़े हैं; हो ची मिन्ह सिटी तकनीकी शिक्षा विश्वविद्यालय ने शैक्षिक मनोविज्ञान, पोषण और खाद्य विज्ञान आदि में विषय जोड़े हैं।

लंबे समय से, वियतनाम में विश्वविद्यालय शिक्षा मॉडल मुख्यतः संकीर्ण और विशिष्ट प्रशिक्षण पर केंद्रित रहा है। शिक्षा विशेषज्ञों का मानना ​​है कि यह मॉडल व्यावसायिक प्रशिक्षण में लाभ प्रदान करता है।

हालाँकि, सूचना प्रौद्योगिकी और स्वचालन के विस्फोटक विकास ने श्रम बाजार की संरचना में गहरा बदलाव ला दिया है। मानव संसाधन की ज़रूरतें न केवल आर्थिक रुझानों पर निर्भर हैं, बल्कि सामाजिक और तकनीकी परिवर्तनों से भी प्रभावित होती हैं। अतीत में छात्रों के पास जो पारंपरिक कौशल थे, वे नए कार्य वातावरण के अनुकूल ढलने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

कई पारंपरिक नौकरियाँ धीरे-धीरे ऐसे पदों से बदल रही हैं जिनके लिए प्रोग्रामिंग, डेटा विश्लेषण या सिस्टम प्रबंधन जैसे डिजिटल कौशल की आवश्यकता होती है। यह वास्तविकता दर्शाती है कि भविष्य के कर्मचारियों को व्यापक ज्ञान, समस्याओं की पहचान करने और परिस्थितियों को लचीले ढंग से हल करने की क्षमता रखने की आवश्यकता है, न कि केवल एक क्षेत्र का गहन ज्ञान - जिसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) पूरी तरह से संभाल सकती है। 4.0 युग के कर्मचारियों को एक ही विशेषज्ञता पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, बहु-विषयक, अंतःविषयक दिशा में प्रशिक्षित और एकीकृत कौशल से लैस करने की आवश्यकता है।

अंतःविषयक और बहुविषयक प्रशिक्षण, ज्ञान को समाहित करने, विशिष्ट क्षेत्रों को एक एकीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रम में एकीकृत करने और शिक्षार्थियों को बदलते श्रम बाजार के साथ सक्रिय रूप से अनुकूलन करने में मदद करने का लाभ प्रदान करता है। इस मॉडल का एक बड़ा लाभ प्रवेश संयोजन का विस्तार और उम्मीदवारों के लिए अध्ययन के क्षेत्र में विविधता लाना भी है। हालाँकि, प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, विश्वविद्यालयों को ज्ञान क्षमता और प्रमुख विषयों के बीच संपर्क के साथ एक पाठ्यक्रम ढाँचा तैयार करने की आवश्यकता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण के पूर्व उप मंत्री श्री बुई वान गा की सिफारिश के अनुसार, प्रशिक्षण कार्यक्रम को लचीले ढंग से डिजाइन किया जाना चाहिए, जिसमें विशिष्ट ज्ञान का ठोस आधार प्रदान करने के लिए अनिवार्य पाठ्यक्रम शामिल हों।

ये पाठ्यक्रम, हालांकि विभिन्न विषयों में भिन्न हैं, डिजिटल तकनीक और सॉफ्ट स्किल्स का एकीकरण आवश्यक है। साथ ही, छात्रों को अंतःविषय ज्ञान का विस्तार करने के लिए संबंधित क्षेत्रों से वैकल्पिक पाठ्यक्रम चुनने की आवश्यकता है, जिससे बहुआयामी परिप्रेक्ष्य और व्यवहार में उच्च प्रयोज्यता प्राप्त हो।

शिक्षार्थियों को व्यवसाय प्रशासन, इंजीनियरिंग, डेटा विज्ञान या संचार में पाठ्यक्रम लेने के लिए भी प्रोत्साहित किया जाता है ताकि वे अधिक एकीकृत और लचीले वातावरण में काम करने के लिए तैयार हो सकें।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html