पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट बनाने के लिए सुझाव

जीडी एंड टीडी - देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट के विकास पर शिक्षकों की ओर से काफी सहमति बन रही है।

पुस्तकों के इस सेट में वर्तमान सेटों का सार होना चाहिए, जिससे वैज्ञानिकता , लचीलापन, शिक्षण पद्धतियों के लिए उपयुक्तता और क्षेत्रीय विशेषताएं सुनिश्चित हो सकें।

वर्तमान पुस्तक श्रृंखला की सर्वश्रेष्ठ कृतियों का संयोजन

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कई वर्षों तक प्रत्यक्ष शिक्षण और पाठ्यपुस्तकों तक पहुँच के अनुभव के साथ, श्री गुयेन वान तुआन - गुयेन ह्यू माध्यमिक विद्यालय (हाई चाऊ, दा नांग शहर) के इतिहास-भूगोल समूह के प्रमुख, ने टिप्पणी की कि पुस्तकों के प्रत्येक वर्तमान सेट में उत्कृष्ट मूल्य हैं, इसलिए उन्हें संदर्भित और संयोजित किया जा सकता है। पुस्तकों के एक एकीकृत सेट के निर्माण में प्रचलन में मौजूद प्रत्येक पुस्तक सेट के सार का चयन और उत्तराधिकार होना चाहिए।

श्री तुआन के अनुसार, सामान्य पाठ्यपुस्तकों को एकीकृत और यथोचित रूप से विभेदित तरीके से संकलित किया जाना चाहिए, जिससे छात्रों को उनकी क्षमताओं, क्षेत्रों और सामाजिक- आर्थिक परिस्थितियों के अनुसार लचीले ढंग से सीखने में मदद मिल सके। पाठ्यपुस्तकों में एक अनिवार्य मुख्य भाग और एक विस्तारित, पूरक भाग होना चाहिए, जिससे शिक्षकों को स्थानीय वास्तविकताओं के अनुरूप विषय-वस्तु को सक्रिय रूप से समायोजित करने में मदद मिल सके। पुस्तक का डिज़ाइन आधुनिक, सहज, डिजिटल शिक्षण सामग्री और अनुभवात्मक गतिविधियों को बढ़ाने वाला होना चाहिए, जिसका उद्देश्य एक मैत्रीपूर्ण और आकर्षक शिक्षण वातावरण बनाना हो।

श्री तुआन ने यह भी सुझाव दिया कि पाठ्यपुस्तकों के विकास की प्रक्रिया में विभिन्न क्षेत्रों के व्यावहारिक शिक्षकों की एक टीम शामिल होनी चाहिए, क्योंकि वे ही छात्रों की क्षमताओं, शिक्षण स्थितियों और स्थानीय सांस्कृतिक विशेषताओं को समझते हैं। व्यावहारिक रूप से व्यवहार्यता और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए समीक्षा और परीक्षण गंभीरता और निष्पक्षता से आयोजित किए जाने चाहिए।

प्राथमिक स्तर पर, ले दीन्ह चिन्ह प्राथमिक विद्यालय (होआ कुओंग, दा नांग शहर) की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी थू फुओंग का मानना ​​है कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों को एकीकृत करना और उनसे प्रेरणा लेना आवश्यक है। हमें बिल्कुल शुरुआत से शुरुआत नहीं करनी चाहिए, बल्कि वर्तमान में प्रचलित सर्वोत्तम पाठ्यपुस्तकों का चयन करना चाहिए। कुछ पाठ्यपुस्तकें स्थानीय विशेषताओं को स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं, और कुछ पुस्तकें जीवंत शिक्षण गतिविधियों पर ज़ोर देती हैं - ये सभी ऐसे बिंदु हैं जिन्हें विरासत में प्राप्त करने की आवश्यकता है।

सुश्री थू फुओंग के सुझाव के अनुसार, एकीकृत पाठ्यपुस्तक श्रृंखला में सक्रिय शिक्षण विधियों को एकीकृत किया जाना चाहिए जो प्रभावी साबित हो चुकी हैं जैसे अनुभव के माध्यम से सीखना, छोटी परियोजनाएं, खेल, STEM, आदि ताकि छात्रों को आसानी से लेकिन प्रभावी ढंग से सीखने में मदद मिल सके।

साथ ही, वैज्ञानिकों, वर्तमान पुस्तक लेखकों और प्रत्यक्ष शिक्षकों सहित एक विविध संपादकीय टीम का गठन किया जाना चाहिए, ताकि विषयवस्तु सैद्धांतिक रूप से आधारित होने के साथ-साथ कक्षा अभ्यास के भी करीब हो। सुश्री फुओंग ने ज़ोर देकर कहा, "अंतिम रूप देने से पहले, देश भर के शिक्षकों से व्यापक रूप से राय एकत्र करना आवश्यक है ताकि पुस्तक श्रृंखला वास्तव में "शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए एक पुस्तक" बन सके।"

कुआ नाम प्राइमरी स्कूल (नाम दीन्ह, निन्ह बिन्ह) के छात्र एक आउटडोर रीडिंग क्लास में भाग लेते हुए। फोटो: एनटीसीसी

शिक्षा की समानता और गुणवत्ता सुनिश्चित करना

यह मानते हुए कि पाठ्यपुस्तकें महत्वपूर्ण शिक्षण सहायक उपकरण हैं, जो शिक्षकों को प्रभावी शिक्षण गतिविधियों को व्यवस्थित करने और छात्रों को सक्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती हैं; सुश्री गुयेन थी थो - ली नहान टोंग हाई स्कूल (तान मिन्ह, निन्ह बिन्ह) की शिक्षिका ने स्वीकार किया कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों के अपने फायदे हैं, व्यवस्थित, अद्यतन ज्ञान, स्पष्ट लेआउट के साथ, और स्व-अध्ययन क्षमता विकसित करने का लक्ष्य रखते हैं।

सुश्री थो ने कहा, "सबसे स्पष्ट प्रमाण यह है कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणाम अपेक्षाकृत सकारात्मक रहे।" इस वास्तविकता को देखते हुए, उनका मानना ​​है कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकें मूल्यवान सामग्री स्रोत हैं, जिन पर शोध और परिशोधन की आवश्यकता है ताकि देश भर में पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य, एकीकृत संग्रह तैयार किया जा सके।

अपने शिक्षण अनुभव से, सुश्री थो ने सुझाव दिया कि पुस्तकों के नए सेट में मौजूदा पुस्तकों के बीच की विरासत और परस्पर क्रिया को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए, जिससे ज्ञान का तार्किक प्रवाह सुनिश्चित हो, पहुँच आसान हो और प्रश्नों और अभ्यासों की एक ऐसी प्रणाली हो जो शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के विकास का मार्गदर्शन करे। विषयवस्तु के अलावा, प्रस्तुति, रंग और चित्र भी छात्रों की उम्र के अनुसार उपयुक्त होने चाहिए, लंबे समय तक उपयोग में लाए जा सकें और बर्बादी से बचें।

इसी विचार को साझा करते हुए, ले होंग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (नाम दीन्ह, निन्ह बिन्ह) की साहित्य शिक्षिका सुश्री फाम थी न्हू होआ ने टिप्पणी की कि वर्तमान पुस्तक श्रृंखला में, कई भाग ऐसे हैं जो एक-दूसरे के करीब, जीवंत और शैक्षिक मूल्य से भरपूर हैं। एकीकृत पुस्तक श्रृंखला को पूरी तरह से पुनर्लेखन करने के बजाय, अच्छे भागों और उत्कृष्ट लाभों के साथ संक्षेपित और संश्लेषित किया जाना चाहिए, ताकि समय की बचत हो, और साथ ही शिक्षकों और छात्रों को रूपांतरण करते समय भ्रमित न होने में मदद मिले।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, हाई शुआन सेकेंडरी स्कूल (निन्ह बिन्ह) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन हाई सोन ने कहा कि पुस्तकों के एक सामान्य सेट के निर्माण के सिद्धांतों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना महत्वपूर्ण है। पुस्तकों के इस सेट को राष्ट्रीय मानकों को सुनिश्चित करना होगा, प्रयोग में आसान होना होगा और शिक्षण विधियों में नवाचार को बढ़ावा देना होगा। पुस्तकें बहुत सैद्धांतिक नहीं होनी चाहिए, बल्कि उन्हें अभ्यास, अनुभवात्मक गतिविधियों से जोड़ा जाना चाहिए और छात्रों की क्षमताओं का विकास करना चाहिए।

श्री सोन के अनुसार, सामान्य पाठ्यपुस्तक सेट को राष्ट्रव्यापी छात्रों के लिए एक "एकीकृत ज्ञान ढांचा" बनने की आवश्यकता है, जिससे ज्ञान तक पहुंच में निष्पक्षता, शिक्षा के स्तरों के बीच संपर्क सुनिश्चित हो सके और नैतिक शिक्षा, जीवन कौशल और डिजिटल परिवर्तन क्षमता को एकीकृत किया जा सके - जो नए युग के मूल तत्व हैं।

श्री गुयेन हाई सोन ने जोर देकर कहा, "नई पाठ्यपुस्तकें कार्यक्रम की 'तकनीकी प्रतिलिपि' नहीं होनी चाहिए, बल्कि उनमें वियतनामी सांस्कृतिक पहचान प्रतिबिंबित होनी चाहिए, जिससे छात्रों को ज्ञान, गुणों और क्षमताओं में व्यापक विकास करने में मदद मिले।"

आवश्यक और व्यावहारिक कदम

पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट के निर्माण की नीति के साथ अपनी सहमति व्यक्त करते हुए, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के पूर्व उप निदेशक - मेधावी शिक्षक गुयेन वान न्गाई ने पुष्टि की कि यह एक आवश्यक कदम है और शिक्षण अभ्यास के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य शिक्षा में सुविधा और समानता पैदा करना है, जिससे देश भर के सभी छात्रों को ज्ञान तक पहुंचने के समान अवसर मिल सकें।

हालाँकि, संपादकीय बोर्ड को वर्तमान पाठ्यपुस्तकों की सावधानीपूर्वक समीक्षा और मूल्यांकन करने की आवश्यकता है, जिससे सकारात्मक बिंदुओं को अलग किया जा सके, लाभों को अपनाया जा सके और सीमाओं को दूर किया जा सके। यह दृष्टिकोण एक संपूर्ण, वैज्ञानिक पाठ्यपुस्तक तैयार करने में मदद करेगा, जिससे समय और प्रयास की बचत होगी, साथ ही शिक्षण में उच्च व्यवहार्यता सुनिश्चित होगी।

श्री न्गाई के अनुसार, संकलन कार्य केवल वैज्ञानिकों या प्रबंधकों का ही काम नहीं है, बल्कि इसके लिए कक्षा में प्रत्यक्ष रूप से पढ़ाने वाले शिक्षकों की भी भागीदारी आवश्यक है। वे ही हैं जो शिक्षण की वास्तविकता को समझते हैं, छात्रों की विशेषताओं और प्रत्येक क्षेत्र व शिक्षा के प्रत्येक स्तर की विशिष्ट आवश्यकताओं को समझते हैं। शिक्षकों के अभ्यास से प्राप्त आवाज़ पुस्तक की विषयवस्तु को अधिक निकट, प्रयोग में आसान और शिक्षार्थियों के लिए अधिक उपयुक्त बनाने में मदद करेगी।

साथ ही, पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन प्रक्रिया में भी व्यापक सुधार किए जाने की आवश्यकता है। मूल्यांकन परिषद को पेशेवर क्षमता, व्यावहारिक अनुभव और उच्च जिम्मेदारी की भावना वाले विशेषज्ञों को एकत्रित करना होगा। केवल तभी जब मूल्यांकन गंभीर और वस्तुनिष्ठ हो, पाठ्यपुस्तकों की गुणवत्ता की गारंटी दी जा सकती है, और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को प्रभावित करने वाली औपचारिकताओं या त्रुटियों से बचा जा सकता है।

एक और मुद्दा जिस पर श्री न्गाई ने विशेष रूप से ध्यान दिया, वह यह है कि एकीकृत पाठ्यपुस्तक श्रृंखला में छात्रों की सीखने की क्षमता में अंतर पर ध्यान दिया जाना चाहिए। उन्होंने विषयवस्तु को दो स्तरों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा: बुनियादी ज्ञान - जो सभी छात्रों के लिए आवश्यक है, और विस्तारित ज्ञान - अच्छे और उत्कृष्ट छात्रों के लिए।

यह दृष्टिकोण शिक्षण में लचीलापन बढ़ाने और शिक्षार्थियों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करता है। साथ ही, संकलन वैज्ञानिक रूप से, अवधि के संदर्भ में, आयु वर्ग के मनोविज्ञान के अनुरूप, और कई अलग-अलग पुस्तक श्रृंखलाओं की सामग्री को यंत्रवत् संयोजित करने से बचने के लिए किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट तैयार करते समय, वर्तमान पाठ्यपुस्तकों से चुनिंदा उत्तराधिकार सुनिश्चित करना, सार को आत्मसात करना और व्यवहार में सामने आए अनुचित बिंदुओं को हटाना आवश्यक है। श्री न्गाई के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट होना शिक्षण सामग्री में विविधता लाने की नीति के विपरीत नहीं है।

पुस्तकों के एकीकृत सेट को "मानक पुस्तकें" माना जा सकता है, जो शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन के लिए मुख्य आधार के रूप में कार्य करती हैं, जबकि पुस्तकों के अन्य सेटों को शिक्षण और सीखने की गतिविधियों को समृद्ध करने के लिए संदर्भ सामग्री के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है।

देश भर में पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट बनाने की आवश्यकता पर सहमति व्यक्त करते हुए, डोंग थाप प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधि श्री फाम वान होआ ने कहा कि यह नीति न केवल शिक्षा में निष्पक्षता सुनिश्चित करती है, बल्कि बजट बचाने, शिक्षण सामग्री को स्थिर करने और शिक्षकों और अभिभावकों पर बोझ कम करने में भी मदद करती है।

पुस्तक श्रृंखला का संकलन स्पष्ट एवं पारदर्शी सिद्धांतों एवं मानदंडों पर आधारित होना चाहिए; चयन एवं मूल्यांकन प्रक्रिया सार्वजनिक होनी चाहिए, जिसमें निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए स्वतंत्र विशेषज्ञों की भागीदारी हो, और समूहगत हितों का दबदबा न हो। पुस्तक की विषयवस्तु सटीक, आधुनिक, आयु वर्ग के मनोविज्ञान के अनुकूल, राष्ट्र के सांस्कृतिक एवं ऐतिहासिक मूल्यों को प्रतिबिंबित करने वाली तथा शिक्षार्थियों के गुणों एवं क्षमताओं के विकास हेतु लक्षित होनी चाहिए।

श्री होआ के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की अध्यक्षता में तैयार की गई नई पाठ्यपुस्तकों को मौजूदा पाठ्यपुस्तकों के लाभों को विरासत में प्राप्त करना होगा। हालाँकि, यह विरासत स्पष्ट, पारदर्शी और वस्तुनिष्ठ सिद्धांतों और मानकों पर आधारित होनी चाहिए, ताकि वास्तव में उच्च-गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय मानक पाठ्यपुस्तकें तैयार की जा सकें, सामाजिक विश्वास को मज़बूत किया जा सके और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार में योगदान दिया जा सके।

डोंग थाप प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधि के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों के नए सेट में सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्यों, शैक्षिक सामग्री, छात्रों के गुणों और क्षमताओं की आवश्यकताओं के बारे में निर्दिष्ट किया जाना चाहिए; साथ ही, शिक्षण विधियों और शैक्षिक गुणवत्ता के परीक्षण और मूल्यांकन के तरीकों के उन्मुखीकरण का बारीकी से पालन किया जाना चाहिए।

पाठ्यपुस्तकों का मूल्यांकन राष्ट्रीय परिषद द्वारा किया जाना चाहिए। इस परिषद को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री द्वारा प्रत्येक विषय, प्रत्येक स्तर और कक्षा में शैक्षिक गतिविधि के लिए पाठ्यपुस्तकों के मूल्यांकन हेतु विनियमित और स्थापित किया जाना चाहिए। निस्संदेह, परिषद और उसके सदस्यों को मूल्यांकन की विषयवस्तु और गुणवत्ता के लिए उत्तरदायी होना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री, राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन परिषद द्वारा मूल्यांकन और वर्गीकरण के बाद सामान्य शिक्षा संस्थानों में उपयोग के लिए पाठ्यपुस्तकों को मंजूरी देते हैं; सामान्य शिक्षा पाठ्यपुस्तकों के संकलन और संपादन के लिए मानक और प्रक्रियाएं निर्धारित करते हैं।

श्री गुयेन वान न्गाई ने कहा कि यदि पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट सावधानीपूर्वक तैयार किया जाए, बारीकी से संकलित किया जाए और गंभीरता से मूल्यांकन किया जाए, तो यह शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने, ज्ञान तक पहुंच में निष्पक्षता लाने और देश भर में शिक्षा के समान विकास को बढ़ावा देने में योगदान देगा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753814.html