क्या छात्र अभी भी अपने विषय और परीक्षा विषय बिना किसी स्पष्ट जानकारी के चुन रहे हैं?

सबूतों की कमी के कारण लोग भावनाओं के आधार पर निर्णय लेते हैं।

वियतनाम के विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ द्वारा आयोजित हाल ही में हुए सेमिनार "2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के 5 वर्षों पर एक नजर" में विशेषज्ञों द्वारा प्रदान किए गए आंकड़ों के अनुसार, कई प्रांतों में, कक्षा 10 में प्रवेश करते समय केवल 11-15% छात्रों ने भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान को विषयों के रूप में चुना।

दसवीं कक्षा में छात्रों द्वारा वैकल्पिक विषयों का चयन करने से पहले करियर परामर्श और मार्गदर्शन, उन्हें सूचित करियर विकल्प चुनने में मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण कदम है।

एसोसिएशन के अनुसार, सिद्धांत रूप में, छात्र विश्वविद्यालयों के अपेक्षित प्रवेश संयोजनों (पारंपरिक संयोजन A00, A01, B00, B03, C00, D01…) के अनुसार अपनी क्षमताओं, खूबियों और करियर की दिशा के अनुरूप विषय संयोजन बनाने के लिए वैकल्पिक विषयों में पंजीकरण करने के लिए स्वतंत्र हैं; हालांकि, वास्तविकता में, वैकल्पिक विषय संयोजनों को व्यवस्थित करने का अधिकार प्रत्येक विद्यालय के विशिष्ट शिक्षण स्टाफ और सुविधाओं के आधार पर विद्यालय के पास होता है।

हा तिन्ह प्रांत के गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल में, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए 410 में से 318 छात्रों ने सामाजिक विज्ञान विषय चुने, जो कुल छात्रों का 77.5% है; केवल 22.5% छात्रों ने प्राकृतिक विज्ञान विषय चुने। थाई बिन्ह प्रांत के गुयेन ह्यू हाई स्कूल में, स्नातक परीक्षा के लिए विषय पंजीकरण पर हाल ही में किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि 80% छात्रों ने सामाजिक विज्ञान विषय चुने; केवल 20% छात्रों ने प्राकृतिक विज्ञान विषय चुने।

थुआन थान नंबर 1 हाई स्कूल ( बाक निन्ह ) में सामाजिक विज्ञान से संबंधित विषयों और परीक्षाओं का चयन करने वाले छात्रों की संख्या अत्यधिक है। इस कारण स्कूल में भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान जैसे प्राकृतिक विज्ञान विषयों में शिक्षकों की अधिकता हो गई है। स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन ज़ुआन नांग ने 10वीं कक्षा के छात्रों द्वारा विषय चयन में आने वाली कुछ कठिनाइयों की ओर इशारा किया; सभी छात्रों के पास अपने करियर का स्वतंत्र रूप से मार्गदर्शन करने के लिए पर्याप्त ज्ञान और जानकारी नहीं होती है। विषय संयोजन चुनने की आवश्यकता से कई छात्रों और यहां तक ​​कि अभिभावकों को भी काफी भ्रम और चिंता होती है, खासकर तब जब यह स्पष्ट न हो कि विश्वविद्यालय अपने प्रवेश मानदंडों में क्या बदलाव करेंगे।

कमियां और परिणाम

वियतनाम विश्वविद्यालय एवं महाविद्यालय संघ की स्थायी उपाध्यक्ष, एसोसिएट प्रोफेसर ट्रान ज़ुआन न्ही ने हाई स्कूल स्तर पर ऐच्छिक पाठ्यक्रमों के वर्तमान संगठन में कई कमियों की ओर इशारा किया। इनमें छात्रों के लिए हाई स्कूल की शुरुआत से ही ऐच्छिक विषय चुनना अनिवार्य होना शामिल है, जिसका अर्थ है कि उन्हें हाई स्कूल में प्रवेश करते ही अपने अध्ययन के विशिष्ट क्षेत्र को निर्धारित करना होगा। हाई स्कूल के दौरान ऐच्छिक विषय बदलने की इच्छा रखने वाले छात्रों की संख्या काफी सीमित है।

एसोसिएट प्रोफेसर न्ही ने कहा: "माध्यमिक विद्यालय की शुरुआत से ही छात्रों को वैकल्पिक विषय चुनने के लिए मजबूर करना, जिनमें से अधिकांश को पढ़ाई के दौरान अपनाना मुश्किल होता है, इसका मतलब है कि छात्रों को समय से पहले ही अपनी विशेषज्ञता तय करने के लिए मजबूर करना। इसके अलावा, छात्रों को निम्न माध्यमिक स्तर पर उच्च माध्यमिक स्तर के वैकल्पिक विषयों को चुनने के लिए पर्याप्त करियर मार्गदर्शन नहीं मिला है, और फिर वे उच्च शिक्षा संस्थान में आवेदन करने का निर्णय इन्हीं वैकल्पिक विषयों के आधार पर लेते हैं (जबकि विश्वविद्यालयों ने अभी तक अपनी प्रवेश योजनाओं की घोषणा भी नहीं की है)। यह एक बहुत ही अनुचित मांग है।"

हाई स्कूलों द्वारा निर्धारित कई वैकल्पिक विषय संयोजन छात्रों की क्षमताओं, योग्यताओं और करियर की आकांक्षाओं से मेल नहीं खा सकते हैं, जिससे प्राकृतिक विज्ञान में आने वाले मानव संसाधनों की संख्या में गिरावट आती है और परिणामस्वरूप, बुनियादी विज्ञान और STEM क्षेत्रों में छात्रों की संख्या में कमी आती है, जिसका भविष्य में प्रणाली की गुणवत्ता पर दीर्घकालिक प्रभाव पड़ता है।

एसोसिएट प्रोफेसर न्ही के अनुसार, इसका तात्कालिक परिणाम यह है कि प्राकृतिक विज्ञान के हाई स्कूल शिक्षकों, विशेष रूप से जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षकों को अन्य कर्तव्यों का निर्वहन करना होगा क्योंकि उनके पास शिक्षण घंटे नहीं होंगे।

हमें छात्रों को अनुभव प्राप्त करने और अपने कौशल विकसित करने के लिए अधिक अवसर प्रदान करने की आवश्यकता है।

कीन लुओंग हाई स्कूल (कीन जियांग प्रांत) की शिक्षिका सुश्री हुइन्ह थी होंग होआ के अनुसार, 10वीं कक्षा की शुरुआत में किए गए करियर मार्गदर्शन सर्वेक्षण में अधिकांश छात्रों ने अपने भावी परीक्षा विषयों और व्यवसायों का चयन कर लिया था। हालांकि, सुश्री होआ का मानना ​​है कि करियर मार्गदर्शन में चुनौती इस तथ्य में निहित है कि छात्र अभी तक शिक्षकों के साथ अपने करियर लक्ष्यों पर खुलकर चर्चा करने में हिचकिचाते हैं और अपने परिवारों के साथ भी इन्हें साझा नहीं करते हैं।

करियर मार्गदर्शन में एक और चुनौती करियर काउंसलरों से परामर्श की आवश्यकता है। कीन लुओंग हाई स्कूल की शिक्षिका सुश्री ले थी थुई के अनुसार, छात्रों को अधिक सटीक मार्गदर्शन के लिए करियर मार्गदर्शन विशेषज्ञों से बात करनी चाहिए। हालांकि, स्कूलों में परामर्श प्रदान करने के लिए विशेषज्ञों को आमंत्रित करने की परिस्थितियाँ अभी भी सीमित हैं।

“यह स्कूल बड़े शहरों के केंद्रों से दूर एक जिले में स्थित है। छात्रों को विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों का व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने का अवसर बहुत कम या बिलकुल भी नहीं मिलता,” कीन लुओंग हाई स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन थी थू हा ने कहा। सुश्री हा ने बताया कि इस स्थिति को देखते हुए, स्कूल ने विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के दौरे आयोजित किए हैं; शिक्षण संस्थानों के साथ प्रवेश परामर्श सत्र आयोजित किए हैं; और पूर्व छात्रों को अपने अनुभव साझा करने के लिए आमंत्रित किया है…

करियर मार्गदर्शन के संबंध में, बा होन सेकेंडरी और हाई स्कूल (कीन जियांग) के उप-प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान होआंग का मानना ​​है कि अस्थिर मनोविज्ञान और आसानी से बदलते रुचि और दृष्टिकोण छात्रों के करियर विकल्पों को प्रभावित करने वाले कारक हैं। उन्होंने यह भी सुझाव दिया कि स्कूलों को मनोवैज्ञानिक मुद्दों पर अधिक ध्यान देना चाहिए ताकि छात्र आसानी से करियर का चुनाव कर सकें।

तुआन हो

विश्वविद्यालयों को जल्द ही अपनी प्रवेश योजनाओं की घोषणा करनी चाहिए।

इस स्थिति को देखते हुए, श्री गुयेन ज़ुआन नांग ने सुझाव दिया कि विश्वविद्यालयों को जल्द ही 2025 के लिए अपनी प्रवेश योजनाओं की घोषणा करनी चाहिए और उन योजनाओं की भी घोषणा करनी चाहिए जो 2021-2022 शैक्षणिक वर्ष से विकसित और लागू किए गए विषय संयोजनों के अनुरूप हों। इसी प्रकार, हनोई के गुयेन बिन्ह खीम हाई स्कूल के प्रधानाचार्य श्री डैम तिएन नाम ने कहा कि विश्वविद्यालयों को अपनी प्रवेश योजनाओं की घोषणा जल्द से जल्द करने की तत्काल आवश्यकता है।

बारहवीं कक्षा के छात्र नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत अपनी पहली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं।

फोटो: जेडाइट

चू वान आन हाई स्कूल (हनोई) की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी न्हीप ने बताया कि प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विषयों के चयन में असंतुलन एक चिंताजनक मुद्दा है और स्कूलों को छात्रों के लिए विषय चुनने से पहले बेहतर करियर मार्गदर्शन और परामर्श योजनाएँ बनाने के लिए मजबूर करता है। चू वान आन हाई स्कूल में 10वीं कक्षा के छात्रों के लिए 6 वैकल्पिक विषय समूह हैं, जिनमें से सभी को भौतिक विज्ञान और रसायन विज्ञान का अध्ययन करना अनिवार्य है।

इसी तरह, मैरी क्यूरी स्कूल (हनोई) छात्रों को चुनने के लिए विषयों के कई विकल्प प्रदान करता है। हालांकि, कुछ विषय ऐसे हैं जिन्हें छात्रों को किसी भी संयोजन में पढ़ना अनिवार्य है। उदाहरण के लिए, कंप्यूटर विज्ञान सभी विषय संयोजनों में शामिल है। या, उदाहरण के लिए, इतिहास 6 में से 4 विषय संयोजनों में आता है, जिनमें प्राकृतिक विज्ञान से संबंधित संयोजन भी शामिल हैं, और सामाजिक विज्ञान से संबंधित कई संयोजनों में भौतिकी भी शामिल है।

छात्रों को परीक्षाओं में अतिरिक्त वैकल्पिक विषय लेने की अनुमति देने का प्रस्ताव।

वियतनाम के विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन को संबोधित एक याचिका पर हस्ताक्षर किए हैं, जिसमें 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के आयोजन और 2025 से शुरू होने वाले विश्वविद्यालय प्रवेश के संबंध में मांग की गई है।

विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के संबंध में, एसोसिएशन वैकल्पिक विषयों के लिए आवंटित समय की समीक्षा करने और सही/गलत प्रश्नों (जो प्रत्येक विषय के कुल स्कोर का 40% तक होते हैं) में "अनुमान लगाने" की संभावना को सीमित करने के लिए समाधान लागू करने की सिफारिश करता है, ताकि छात्रों की क्षमताओं का पूरी तरह से आकलन किया जा सके, परीक्षा की वैधता और भेदभावपूर्ण शक्ति सुनिश्चित की जा सके, जिससे विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों का आसानी से उपयोग कर सकें।

विशेष रूप से, एसोसिएशन ने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को उम्मीदवारों को अतिरिक्त वैकल्पिक विषयों को चुनने की अनुमति देनी चाहिए (भले ही वे स्कूल के निर्धारित पाठ्यक्रम में वैकल्पिक विषयों का अध्ययन न करते हों) ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि शिक्षार्थी अपनी स्व-अध्ययन क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित कर सकें और विश्वविद्यालयों में प्रवेश पाने के अधिक अवसर प्राप्त कर सकें, साथ ही आने वाले छात्रों की गुणवत्ता भी सुनिश्चित हो सके।

विश्वविद्यालय प्रवेश के संबंध में, एसोसिएशन शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय से उन प्रवेश विधियों को समाप्त करने की अनुशंसा करता है जो प्रवेश पाने वाले छात्रों की गुणवत्ता की गारंटी नहीं देती हैं। साथ ही, विश्वविद्यालयों को अपने अलग प्रवेश परीक्षाओं में विषय संयोजनों और योग्यता परीक्षणों के चयन की व्याख्या करना अनिवार्य होना चाहिए ताकि सफल विश्वविद्यालय अध्ययन के लिए बुनियादी योग्यता मानकों को पूरा किया जा सके। विशेष रूप से, प्रवेश के लिए उचित विषय संयोजनों को मानकीकृत करने और किसी भी "असामान्य" संयोजन को पूरी तरह से समाप्त करने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm