अब 'भट्ठी' नहीं रही?

"कृतज्ञता वह धागा है जो प्रेम को जोड़ता है, हमें बदले में कुछ भी अपेक्षा किए बिना अच्छा करना चाहिए", "अच्छा करने का सपना देखें और पसंद करें, क्योंकि जिस दिशा में दरवाजा खुलेगा, हवा उसी दिशा में बहेगी", "मैं आप सभी को एक बात "आदेश" देना चाहता हूं, आप भविष्य में कोई भी काम कर सकते हैं, लेकिन उसके पीछे "अच्छा" शब्द अवश्य लगाएं"... ये शिक्षाएं कोलेट सेकेंडरी स्कूल (एचसीएमसी) के नागरिक शास्त्र के शिक्षक श्री ट्रान तुआन आन्ह द्वारा स्कूल के बाद के ट्यूशन सेंटर में आयोजित पहली नैतिकता कक्षा में दी गईं।

सुश्री ले थान नगन (दाईं ओर पंक्ति में खड़ी) और उनके छात्र एक अतिरिक्त कक्षा के दौरान प्राकृतिक विज्ञान में ध्वनि तरंग पाठ पर एक प्रयोग कर रहे हैं।

नैतिक प्रशिक्षण और कैरियर अभिविन्यास

छात्रों के अनुसार, श्री तुआन आन्ह के पाठों ने उन पर गहरा प्रभाव डाला और साथ ही उन्हें भावुक भी किया, क्योंकि वे हमेशा जीवन के वास्तविक क्षणों को चित्रों और टिकटॉक वीडियो के माध्यम से चित्रित करते थे। कुछ छात्र अपने माता-पिता द्वारा उनकी पीठ पर "उठाए गए" दबाव के बारे में वीडियो क्लिप देखकर अपने आँसू नहीं रोक पाए। शिक्षक ने बताया, "छात्रों को अपनी अंतिम रिपोर्ट लिखने देने के बाद, कुछ पन्ने आँसुओं से धुंधले हो गए थे।"

केंद्र में प्रत्येक कक्षा में केवल एक सत्र पढ़ाते हुए, पुरुष शिक्षक ने बताया कि वह हमेशा प्रत्येक आयु वर्ग के लिए उपयुक्त "कीवर्ड" चुनते हैं, जैसे हाई स्कूल के छात्रों के लिए कृतज्ञता, "अच्छी" नौकरियाँ, या मिडिल स्कूल के छात्रों के लिए हो ची मिन्ह सिटी के प्रति करुणा और प्रेम। श्री तुआन आन्ह के अनुसार, नैतिकता जीवन की साँसों से गहराई से जुड़ी हुई है, इसलिए शिक्षक पाठ में शामिल करने के लिए टिकटॉक जैसे सोशल नेटवर्क पर सामग्री को अपडेट और चुन सकते हैं, बशर्ते वह पाठ्यक्रम के ढांचे के अनुकूल हो।

"कई मुख्यधारा की कक्षाओं में, शिक्षक अच्छे इंसान बनने के बजाय अक्षरों के बारे में ज़्यादा पढ़ाते हैं। इसलिए, मुझे छात्रों में नैतिकता को बढ़ावा देने में मदद करने के लिए केंद्र द्वारा आमंत्रित किए जाने पर बहुत खुशी हो रही है," श्री तुआन आन्ह ने कहा।

नैतिक प्रशिक्षण के अलावा, छात्रों के लिए करियर अभिविन्यास भी एक ऐसा कारक है जिस पर केंद्र ध्यान केंद्रित करता है। प्रैक्टिस हाई स्कूल (हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन) के जीव विज्ञान शिक्षक, श्री हो वान नहत त्रुओंग ने बताया कि ट्यूशन की प्रक्रिया में, वे हमेशा पाठ के ज्ञान से संबंधित करियर की कहानियों को एकीकृत करते हैं, उदाहरण के लिए, इस पाठ में उल्लिखित सामग्री और गतिविधियाँ किस पेशे के लिए हैं।

इसके अलावा, कक्षा 8 से ही छात्रों को उनके पसंदीदा विषयों से परिचित कराना शुरू कर दिया जाता है, जिससे कक्षा 10 में प्रवेश करते ही वे उचित संयोजन को "निर्धारित" कर लेते हैं। श्री ट्रुओंग ने कहा, "वैज्ञानिक क्षमताओं को पोषित करने के अलावा, केंद्र छात्रों को उनकी भावनाओं और आत्मा को विकसित करने में भी मदद करता है।"

हो ची मिन्ह सिटी के एक ट्यूशन सेंटर में श्री ट्रान तुआन आन्ह के साथ पहला नैतिकता पाठ

प्रयोग करें, सीखने के लिए खेल खेलें

ज्ञान सिखाने के अलावा विभिन्न गतिविधियों के साथ, यह देखा जा सकता है कि केंद्र धीरे-धीरे अपनी छवि को "बदल" रहे हैं।

एनपी ज्ञान सांस्कृतिक प्रशिक्षण केंद्र के निदेशक श्री ले मिन्ह झुआन न्ही ने कहा कि हाल के दिनों में, केंद्र अब "प्रशिक्षण भट्ठी" की दिशा में विकसित नहीं हुआ है, बल्कि छात्रों के लिए पहले की तुलना में अधिक अनुभवात्मक गतिविधियों का निर्माण किया है।

"हम रसायन विज्ञान में प्रयोग करने के लिए सभी उपकरण और रसायन तैयार करते हैं, छात्रों को भौतिकी में आयतन और भार मापने देते हैं, या किमची, दही बनाते हैं, और जीव विज्ञान में पेड़ लगाते हैं ताकि वे ज्ञान को वास्तविक जीवन में लागू कर सकें। आज की अतिरिक्त कक्षाओं का उद्देश्य केवल बोर्ड पर प्रश्नों की नकल करना और फिर पूरी कक्षा द्वारा उन्हें हल करना नहीं है, बल्कि उत्साह पैदा करना और कौशल विकसित करना है। हमारा मानना ​​है कि जब सीखना मज़ेदार होता है, तो छात्र ज्ञान को लंबे समय तक याद रखते हैं," श्री न्ही ने बताया।

इस हकीकत को दर्शाते हुए, केंद्र में वर्तमान में अध्यापनरत प्राकृतिक विज्ञान शिक्षिका सुश्री ले थान न्गन ने बताया कि वे कक्षा की शुरुआत में जिज्ञासा जगाने के लिए या कक्षा के अंत में ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए प्रयोग करती हैं। "उदाहरण के लिए, अम्ल के पाठ में, मैं छात्रों को पेट दर्द के इलाज के लिए दवा बनाने का निर्देश देती हूँ, जिसका अर्थ है अम्ल को निष्क्रिय करना। और उपरोक्त प्रयोगों के माध्यम से सीखने से छात्रों को किताबों में पाठ पढ़ने की तुलना में अधिक मज़ा आता है, साथ ही सोचने का अभ्यास भी होता है," शिक्षिका ने कहा।

प्रयोग करने के अलावा, वह छात्रों को खेल खेलने या शिक्षक की भूमिका निभाने का मौका भी देती हैं। सुश्री नगन ने बताया, "भविष्य में, जैव विविधता की कक्षाओं में, मैं छात्रों को सिर्फ़ सिद्धांत सिखाने के बजाय, चिड़ियाघर में ले जाकर उसे प्रत्यक्ष रूप से दिखाना चाहती हूँ।"

सिद्धांत पढ़ाने के साथ-साथ अभ्यास के लिए परिस्थितियाँ बनाना भी छात्रों को पाठों को अधिक आसानी से आत्मसात करने में मदद करने का एक तरीका है, जैसा कि लासन एजुकेशन में व्यावसायिक अध्ययन निदेशक, श्री डांग दुय हंग द्वारा अपनाया गया है। विशेष रूप से, पुरुष शिक्षक STEM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित) की विशिष्ट इकाई के साथ समन्वय करके पाठ में व्यावहारिक उदाहरणात्मक मॉडल लाते हैं। इसके अलावा, केंद्र के प्राकृतिक विज्ञान शिक्षक कक्षा में प्रयोग भी करते हैं और छात्रों को वास्तविकता से संबंधित नवीनतम उदाहरण बताते हैं।

वियत आन्ह थू अकादमी की संस्थापक और प्रबंधक सुश्री ले बा आन्ह थू ने स्पष्ट रूप से स्वीकार किया कि जब उन्होंने शुरुआत की थी, तो वे भी लगातार प्रश्न बाँटने और हल करने के "पारंपरिक" तरीके से ही काम करती थीं। लेकिन धीरे-धीरे उन्हें एहसास हुआ कि यह तरीका केवल उन छात्रों के लिए उपयुक्त था जो पहले से ही पढ़ाई में अच्छे थे, और जो पढ़ाई में रुचि नहीं रखते थे, उनके लिए यह "और भी मुश्किल" था। सुश्री थू ने बताया, "तब से, मुझे एहसास हुआ कि मैं पुराने एकतरफ़ा तरीके से पढ़ाना जारी नहीं रख सकती, जहाँ शिक्षक बोर्ड पर लिखते थे और छात्र उसकी नकल करते थे।"

सुश्री थू के अनुसार, तकनीक ने शिक्षकों के लिए दो-तरफ़ा इंटरैक्टिव पाठ तैयार करने के लिए परिस्थितियाँ तैयार की हैं। इसलिए, पिछले 2-3 वर्षों में, उन्होंने छात्रों को पाठ में अधिक भाग लेने में मदद करने के लिए कई तरह के उपकरण इस्तेमाल किए हैं। "उदाहरण के लिए, पहले की तरह 100 अंग्रेजी शब्दों की सूची देकर उन्हें याद करने के लिए मजबूर करने के बजाय, अब मैं कहूट, क्विज़लेट जैसे गेम सॉफ़्टवेयर का इस्तेमाल करती हूँ... ताकि छात्र एक ही समय में खेल सकें और सीख सकें। घर पर, मैं शायद ही कभी पेपर होमवर्क देती हूँ, बल्कि छात्रों को खेलने और पूरा करने के लिए गेम देती हूँ," सुश्री थू ने बताया।

छात्र अभ्यास और प्रयोगों के साथ अतिरिक्त कक्षाओं को लेकर उत्साहित हैं।

क्या अतिरिक्त शिक्षा का लक्ष्य पहले से अलग है?

ले क्वी डॉन हाई स्कूल (एचसीएमसी) में कक्षा 10ए14 की छात्रा हुइन्ह फाम न्हू वान, जो वर्तमान में गणित और साहित्य की अतिरिक्त कक्षाएं ले रही हैं, ने स्वीकार किया कि अब की अतिरिक्त कक्षाएं "पहले से बहुत अलग" हैं। छात्रा ने बताया, "केंद्र के शिक्षक न केवल हमारी पढ़ाई का, बल्कि हमारे मानसिक स्वास्थ्य का भी ध्यान रखते हैं। शिक्षक हमारे छात्रों की क्षमताओं का भी सम्मान करते हैं, हमें जीवन कौशल में मार्गदर्शन देते हैं और अक्सर कक्षा के बाद हमें सलाह और प्रोत्साहन देने आते हैं, बजाय इसके कि पहले की तरह केवल सिद्धांत पढ़ाएँ और होमवर्क दें।"

हाई स्कूल में अतिरिक्त कक्षाएं लेने वाले छात्रों की संख्या में कमी

श्री डांग दुय हंग के अनुसार, अतिरिक्त कक्षाओं की वर्तमान माँग अभी भी ज़्यादा है, लेकिन यह केवल उन केंद्रों में केंद्रित है जो नए परीक्षा रुझानों से अच्छी तरह वाकिफ़ हैं, खासकर मिडिल स्कूल में जहाँ प्राकृतिक विज्ञान और गणित विषय शामिल हैं और जिनमें कई व्यावहारिक अनुप्रयोग अभ्यास शामिल हैं। श्री हंग ने टिप्पणी की, "खासकर हाई स्कूल के छात्रों के लिए, क्योंकि नया कार्यक्रम शुरू से ही संयोजन निर्धारित करता है, गैर-अनिवार्य विषयों में अतिरिक्त कक्षाओं की माँग विभाजित है, जिससे छात्रों की संख्या में कमी आ रही है।"

इसी प्रकार, शिक्षक ले मिन्ह झुआन न्ही ने भी आकलन किया कि भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान में अतिरिक्त कक्षाएं लेने वाले हाई स्कूल के छात्रों की कुल संख्या में काफी कमी आई है, जो मुख्य रूप से औसत सीखने की क्षमता वाले समूह में केंद्रित है।

वैन के अनुसार, वर्षों से अतिरिक्त कक्षाएं लेने का मुख्य कारण पाठों को पहले से समझना और साथ ही हाई स्कूल में अपने ग्रेड बेहतर करना था। हालाँकि, विभिन्न अभ्यासों, रूपरेखाओं के माध्यम से और अधिक सीखने में सक्षम होना और खुद को और विकसित करने के लिए अन्य स्कूलों के उत्कृष्ट छात्रों के साथ बातचीत करने का अवसर प्राप्त करना भी वे लक्ष्य हैं जिन्हें इस छात्रा ने नए कार्यक्रम में अतिरिक्त कक्षाएं लेने का विकल्प चुनते समय हासिल किया है।

इस प्रकार, हालाँकि नए कार्यक्रम का लक्ष्य छात्रों के व्यापक विकास, विशेष रूप से व्यक्तिगत क्षमता के विकास में मदद करना है, फिर भी वर्तमान में, अंक और प्रवेश परीक्षाएँ अभी भी छात्रों और अभिभावकों की सबसे बड़ी चिंताएँ हैं। श्री डांग दुय हंग के अनुसार, यह वास्तविकता इस तथ्य से उत्पन्न होती है कि ज्ञान की बढ़ती मात्रा के कारण छात्रों के पास नियमित कक्षाओं में होमवर्क करने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है, और स्कूलों ने अभी तक शिक्षण और परीक्षण विधियों को एकीकृत नहीं किया है।

हो ची मिन्ह सिटी के डिस्ट्रिक्ट 7 में एक अतिरिक्त अंग्रेजी कक्षा

"वियतनाम में छात्रों की क्षमताओं का मूल्यांकन अभी भी काफी हद तक अंकों के पैमाने पर आधारित है। इसलिए, यह समझ में आता है कि छात्र अपने अंकों को बेहतर बनाने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेते हैं, जिससे उनके ट्रांसक्रिप्ट और परीक्षा के अंकों के आधार पर विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने की उनकी संभावना बढ़ जाती है," श्री हंग ने कहा।

हालाँकि, हाई स्कूल के विपरीत, केंद्र अपने लक्ष्यों को बदल रहे हैं, न कि केवल पहले की तरह समीक्षा करने पर। "हमारा दृष्टिकोण आपको यह सिखाना है कि कैसे सोचें और समस्याओं का समाधान करें, यानी मौजूदा आंकड़ों का उपयोग करके एक प्रभावी "रास्ता" खोजें। आखिरकार, सीखने का उद्देश्य किसी समस्या का समाधान करना नहीं है, बल्कि आपको यह सिखाना है कि बड़े होकर कठिनाइयों का समाधान कैसे किया जाए," सुश्री ले बा आन्ह थू ने पुष्टि की।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm