क्या हमें पाठ्यपुस्तकों का एक ही सेट प्रयोग करना चाहिए या अलग-अलग?

(एनएलडीओ) - एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट एक सही नीति है। हालाँकि, 2018 के कार्यक्रम के अनुप्रयोग और कार्यान्वयन में कई सीमाएँ हैं...

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बाद, शिक्षक 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का प्रारंभिक मूल्यांकन कर सकते हैं। "एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" एक सही नीति है, जिसे उन्नत शिक्षा वाले कई देशों में लंबे समय से लागू किया जा रहा है। हालाँकि, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुप्रयोग और कार्यान्वयन में कई सीमाएँ हैं, जिनमें पाठ्यपुस्तकों की विषयवस्तु प्रभाव का केवल एक अंश है।

पाठ्यपुस्तकों के बीच एकरूपता का अभाव

सबसे पहले, पाठ्यपुस्तक चयन के संबंध में, मेरा मानना ​​है कि कक्षा शिक्षक ही उपयुक्त पाठ्यपुस्तक का चयन करता है। प्रांतीय और नगरपालिका स्तर पर पाठ्यपुस्तक चयन परिषद की स्थापना अनुचित है, क्योंकि यह शिक्षकों और छात्रों को उनके चयन के अधिकार से वंचित करती है।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों के अध्यायों और पाठों की व्यवस्था शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के एक समान पाठ्यक्रम ढाँचे के अनुरूप नहीं है। उदाहरण के लिए, गणित 10 कार्यक्रम में, नॉलेज कनेक्शन (KNTT) पुस्तक श्रृंखला "निर्देशांक तल में सदिश" पाठ की विषयवस्तु को सेमेस्टर I के सदिश अध्याय में सम्मिलित करती है, जबकि क्रिएटिव होराइज़न और कैन्ह डियू पुस्तक श्रृंखला इस विषयवस्तु को सेमेस्टर II में रखती है। इसी प्रकार, गणित 11 कार्यक्रम में, KNTT पुस्तक श्रृंखला सांख्यिकी अध्याय को सेमेस्टर I में रखती है, जबकि शेष पुस्तक श्रृंखलाएँ इस विषयवस्तु को सेमेस्टर II में रखती हैं। यह एकरूपता और एकरूपता की कमी ही है जो पाठ्यपुस्तकों के बीच "निष्पक्ष प्रतिस्पर्धा" के माहौल को प्रभावित कर रही है।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों की विषयवस्तु में कई ऐसे प्रश्न हैं जो "वास्तविकता" से जुड़े और थोपे हुए हैं। नीति तो सही है, लेकिन जब क्रियान्वयन की बात आती है, तो हर कोई अपनी मनमर्जी करता है, अपनी मनमर्जी लिखता है, जिससे सामाजिक उथल-पुथल मचती है, अभिभावक और छात्र भ्रमित होते हैं। इसीलिए जनमत पहले की तरह एक ही तरह की पाठ्यपुस्तकों की ओर लौटना चाहता है!

स्नातक परीक्षा के अंकों और ट्रांसक्रिप्ट अंकों की तुलना से क्या देखा जा सकता है?

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के मूल्यांकन में एक और महत्वपूर्ण बात सीखने के परिणामों के मूल्यांकन का तरीका है। 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को देखते हुए, हम मूल्यांकन में कमियों को भी देख सकते हैं। "दोहरे" लक्ष्यों को मिलाकर, विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए स्नातक परीक्षा परिणामों का उपयोग करना अनुचित है, यदि "असंभव" नहीं है। लोग कहते हैं कि छात्रों को स्नातक होने के लिए केवल 3 अंक प्राप्त करने होते हैं, और शेष 7 अंक विश्वविद्यालय प्रवेश में अंतर करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। लेकिन फिर, ट्रांसक्रिप्ट स्कोर की तुलना स्नातक परीक्षा स्कोर से करना बेहद कमज़ोर है। क्योंकि ट्रांसक्रिप्ट का मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया का मूल्यांकन है, और परीक्षा स्कोर एक ही परीक्षा का परिणाम है, जिसमें कई प्रभावशाली कारक होते हैं। परीक्षा आयोजित करने के वर्तमान तरीके के साथ, क्या पूरे वर्ष के औसत अंक 7.0 और परीक्षा स्कोर 3.0 वाले छात्र को सामान्य माना जा सकता है या नहीं, यदि वह 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा द्वारा निर्धारित मानदंडों को "पूरा" नहीं करता है? तो क्या अभिभावकों का दृष्टिकोण शैक्षिक नेताओं के दृष्टिकोण से अलग है?

हो ची मिन्ह सिटी में पाठ्यपुस्तकों के चयन में विचारों का योगदान देने के लिए आयोजित सत्र के दौरान शिक्षक।

कुछ पाठ्यपुस्तकों में प्रकाशन के तुरंत बाद ही कई "त्रुटियाँ" पाई गईं, लेकिन प्रकाशकों ने चुपचाप उन्हें "सुधार" दिया या वापस ले लिया, जिससे बर्बादी और खर्च हुआ। इसके बाद, पाठ्यपुस्तकों के लेखकों ने शिक्षा जगत के अंदर और बाहर, दोनों जगह व्यापक परामर्श किया और समय पर सार्वजनिक सुधार किए। लेकिन जब पाठ्यपुस्तक लेखन एक सामाजिक गतिविधि है और निजी संगठनों की ज़िम्मेदारी है, तो जनमत से परामर्श करना क्यों ज़रूरी है?

पाठ्यपुस्तकों के संकलन में असंगति और मूल्यांकन में विश्वसनीयता की कमी के कारण, न केवल अभिभावक और छात्र बेहतर उत्पाद चाहते हैं, बल्कि शिक्षक भी पाठ्यपुस्तकों के एक मानकीकृत सेट की आवश्यकता महसूस करते हैं। वर्तमान दृष्टिकोण यह है कि पाठ्यपुस्तकें केवल एक उपकरण, एक शिक्षण सामग्री, और जानकारी को पूरक करने के उद्देश्य से शिक्षार्थियों के लिए अन्य शिक्षण सामग्री तक पहुँचने का एक "लिंक" मात्र हैं। इस तर्क के साथ, कुछ राय यह भी कहती हैं कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा संकलित पाठ्यपुस्तकों का एक और सेट अनावश्यक है।

हालाँकि, जैसा कि ऊपर बताया गया है, क्या माता-पिता को अपने दाँत पीसकर "घटिया" निजी पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करना चाहिए क्योंकि कोई बेहतर विकल्प नहीं है?

एक "खुली" नीति के तहत उपयोगकर्ताओं को चुनने की आज़ादी और घटिया उत्पादों का "बहिष्कार" करने और उन्हें हटाने का अधिकार होना ज़रूरी है। यह न केवल छात्रों के हित में, बल्कि दीर्घकालिक शैक्षिक अभिविन्यास के लिए भी एक उचित इच्छा है।

स्रोत: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm