व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण केंद्रों को व्यावसायिक उच्च विद्यालयों में व्यवस्थित करने के रोडमैप पर अनुसंधान

जीडीएंडटीडी - राष्ट्रीय असेंबली की संस्कृति और समाज संबंधी समिति ने व्यावसायिक उच्च विद्यालयों में व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों की व्यवस्था के लिए नीति और रोडमैप का अध्ययन करने का प्रस्ताव रखा।

22 अक्टूबर की सुबह, श्री गुयेन दाक विन्ह - राष्ट्रीय असेंबली की संस्कृति और समाज समिति के अध्यक्ष ने शिक्षा पर कानून, उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) और व्यावसायिक शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) के कई लेखों को संशोधित करने और पूरक करने पर मसौदा कानून की समीक्षा पर एक सारांश रिपोर्ट प्रस्तुत की।

व्यावसायिक माध्यमिक स्तर की स्थिति निर्धारित करने का प्रस्ताव

व्यावसायिक शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) के संबंध में, श्री विन्ह ने कहा कि समिति अनुच्छेद 4 में निर्धारित मसौदा कानून में व्यावसायिक शिक्षा गतिविधियों के चार सिद्धांतों से सहमत है।

ऐसी राय है कि मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी को कई सिद्धांतों पर विचार करना चाहिए और उनका आगे अध्ययन करना चाहिए: श्रम आपूर्ति और मांग तथा व्यावसायिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध सुनिश्चित करना; डिजिटल परिवर्तन, व्यावसायिक शिक्षा गतिविधियों में डिजिटल प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग।

इसके अलावा, समिति मूलतः मसौदा कानून (अनुच्छेद 5) में शामिल सामान्य नीति समूहों से सहमत है। नई नीतियों को जोड़ने के लिए कार्यान्वयन हेतु संसाधनों की आवश्यकता होती है, इसलिए सक्षम प्राधिकारियों द्वारा विचार और निर्णय लेने के आधार के रूप में प्रभाव का आकलन करना आवश्यक है। व्यावसायिक शिक्षा गतिविधियों में भाग लेने के लिए व्यवसायों को आकर्षित करने हेतु नीतियों पर शोध और अनुपूरण करें ताकि प्रशिक्षण को उत्पादन और व्यवसाय से जोड़ा जा सके।

समिति मूलतः व्यावसायिक शिक्षा में प्रशिक्षण कार्यक्रमों, उद्देश्यों और प्रमाणपत्रों पर मसौदा कानून (अनुच्छेद 6) के प्रावधानों से सहमत है। हालाँकि, वियतनाम राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे की स्तर/योग्यता प्रणाली में व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा की स्थिति निर्धारित करने; सामान्य माध्यमिक शिक्षा कार्यक्रम के मूल ज्ञान और व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा कार्यक्रम में व्यावसायिक विशेषज्ञता के बीच एकीकरण के प्रावधानों को स्पष्ट करने की सिफारिश की जाती है।

उच्च स्तरों के साथ स्ट्रीमिंग और कनेक्शन को सुविधाजनक बनाने के लिए इंटरमीडिएट और व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रमों के इनपुट मानकों, प्रशिक्षण समय और आउटपुट मानकों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें; व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय स्नातक परीक्षाओं पर विनियमों को स्पष्ट करें।

व्यावसायिक हाई स्कूल मॉडल (अनुच्छेद 7) के संबंध में, समिति ने नीति का अध्ययन करने और व्यावसायिक शिक्षा - व्यावसायिक हाई स्कूलों में सतत शिक्षा केंद्रों की व्यवस्था के लिए एक रोडमैप निर्धारित करने और नेटवर्क की व्यवस्था के लिए नीति को एकीकृत करने का प्रस्ताव रखा।

उच्च शिक्षा संस्थानों में व्यावसायिक शिक्षा मॉडल (कॉलेज स्तर का प्रशिक्षण) को पूरक बनाना, विशेष रूप से तकनीकी और प्रौद्योगिकीय क्षेत्रों के लिए।

श्री गुयेन दाक विन्ह ने राष्ट्रीय असेंबली को रिपोर्ट दी।

व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों को सशक्त बनाना

समिति ने व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के कर्तव्यों और शक्तियों के प्रावधानों (अनुच्छेद 10) से सहमति व्यक्त की और माना कि इस प्रावधान ने व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों को प्रशिक्षण को श्रम बाजार की जरूरतों के साथ जोड़ने की पहल की है।

सार्वजनिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में स्कूल परिषदों पर विनियमन को समाप्त करना पार्टी की नीति के अनुरूप है। स्कूल परिषद संस्था के अस्तित्व में न रहने पर स्वायत्तता के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए सार्वजनिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में संस्थाओं और संगठनों के बीच भूमिकाओं, कार्यों और समन्वय को स्पष्ट करना आवश्यक है।

उद्यमों की स्थापना, वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियों के संगठन, अनुसंधान परिणामों के अनुप्रयोग, प्रशिक्षण, उत्पादन, व्यापार और सेवा गतिविधियों में प्रौद्योगिकी हस्तांतरण पर विनियमन।

हालांकि, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार पर कानून के अनुसार, वैज्ञानिक और तकनीकी संगठनों पर विनियमों में व्यावसायिक शिक्षा संस्थान शामिल नहीं हैं; इसलिए, कानूनी आधार को स्पष्ट करना, वर्तमान कानूनी प्रणाली के साथ संगतता सुनिश्चित करना और प्रासंगिक कानूनी प्रावधानों के साथ ओवरलैप और संघर्ष से बचना आवश्यक है।

समिति मूलतः व्यावसायिक शिक्षा गतिविधियों में उद्यमों की भागीदारी पर विनियमन (अध्याय VI) से सहमत थी और कहा कि यह नीति स्कूलों में बंद प्रशिक्षण मॉडल से उद्यमों और श्रम बाजार के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े मॉडल की ओर एक मजबूत बदलाव का प्रतिनिधित्व करती है।

व्यवसायों को प्रोत्साहित करने और समर्थन देने के लिए नीतियों पर अधिक विशिष्ट विनियम प्रदान करने की सिफारिश की गई है, विशेष रूप से वित्तीय सहायता और कर कटौती के संबंध में; समन्वय तंत्र को स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जाए, और कार्यक्रमों, पाठ्यक्रमों के विकास और प्रशिक्षण के आयोजन में व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों और व्यवसायों के बीच अधिकारों और जिम्मेदारियों को परिभाषित किया जाए; और श्रमिकों के लिए व्यावसायिक कौशल को पुनः प्रशिक्षित करने और सुधारने में व्यवसायों की जिम्मेदारियों पर विनियमों को पूरक बनाया जाए।

समिति ने मूलतः व्यावसायिक शिक्षा में सहयोग और निवेश पर विनियमों (अध्याय VIII) पर सहमति व्यक्त की और कहा कि यह विनियमन स्पष्ट रूप से समाजीकरण, सहयोग का विस्तार करने और अनुसंधान संस्थानों, पेशेवर संगठनों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के साथ व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के बीच संबंधों को मजबूत करने की नीति को प्रदर्शित करता है।

हालांकि, ऐसी राय है कि मसौदा कानून में सार्वजनिक और निजी व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए राज्य समर्थन के मानदंडों को स्पष्ट नहीं किया गया है; बजट आवंटन तंत्र "आदेश, गुणवत्ता सूचकांक, क्षेत्रीय कारकों" की पद्धति पर आधारित है; और इसमें गैर-बजटीय पूंजी के उपयोग की निगरानी करने के लिए तंत्र का अभाव है।

समिति व्यावसायिक शिक्षा संबंधी कानून में संशोधन की आवश्यकता पर सहमत है, जैसा कि सरकार द्वारा प्रस्तुत प्रस्ताव में प्रस्तावित है। इस मसौदा कानून में कई महत्वपूर्ण विषयों को संशोधित और संपूरित किया गया है, जिससे शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पार्टी की नई नीतियों को संस्थागत रूप दिया गया है; मूलतः कानून निर्माण में सोच में नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा किया गया है। मसौदा कानून का यह डोजियर मूलतः राष्ट्रीय सभा में विचार और निर्णय के लिए प्रस्तुत किए जाने हेतु पर्याप्त शर्तें सुनिश्चित करता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nghien-cuu-lo-trinh-sap-xep-trung-tam-gdnn-gdtx-thanh-truong-trung-hoc-nghe-post753557.html