लोगों के पास तकनीकी विशेषज्ञता कम है।

आंकड़ों के अनुसार, जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने वाले प्रत्येक 100 छात्रों पर, तीन साल बाद, 60-65 छात्र हाई स्कूल से स्नातक होते हैं, जिनमें से 20-25 छात्र विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं। जूनियर हाई स्कूल के बाद व्यावसायिक प्रशिक्षण 75-80% छात्रों को प्रभावित करता है, जो राष्ट्रीय मानव संसाधन के लिए इसके महत्व को दर्शाता है।

अनुचित संरचना

हाल के वर्षों में, कैरियर मार्गदर्शन, स्ट्रीमिंग और व्यावसायिक प्रशिक्षण पर पार्टी और राज्य की कई नीतियों और समाधानों को लागू किया गया है जैसे: इंटरमीडिएट और कॉलेज (CĐ) शैक्षणिक स्कूलों को छोड़कर, प्रबंधन के लिए व्यावसायिक शिक्षा (GDNN) को श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्रालय (MOLISA) में स्थानांतरित करना; जूनियर हाई स्कूल के बाद व्यावसायिक छात्रों को ट्यूशन फीस से छूट दी गई है और वे कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में स्थानांतरित हो सकते हैं; सरकार ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के लिए एक रूपरेखा जारी की, जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के बाद धाराओं को विनियमित किया... जिसके कारण तकनीकी विशेषज्ञता वाले लोगों का अनुपात बढ़ गया है।

तकनीकी विशेषज्ञता वाले लोगों की आय में वृद्धि

सामाजिक-आर्थिक विकास और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण हेतु मानव संसाधन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, निम्नलिखित समाधानों को समकालिक रूप से लागू करना आवश्यक है: व्यक्तियों के साथ-साथ पूरे समाज के लिए करियर मार्गदर्शन, करियर अभिविन्यास और व्यावसायिक प्रशिक्षण के महत्व का प्रचार करना। व्यावसायिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, व्यवसायों और समाज की आवश्यकताओं से जुड़ा प्रशिक्षण। कुछ विशिष्ट स्कूल जूनियर हाई स्कूल स्नातकों के लिए प्रवेश परीक्षा आयोजित कर सकते हैं, और परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले छात्रों को उच्च छात्रवृत्ति प्रदान की जाएगी। राज्य और व्यवसाय तकनीकी विशेषज्ञता वाले लोगों की भर्ती करते हैं और उनकी आय बढ़ाते हैं...

1 अप्रैल, 2014 की जनगणना के अनुसार, तकनीकी योग्यता वाले 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के लोगों का अनुपात 17.2% था, जिनमें से प्राथमिक स्तर: 1.9%, माध्यमिक स्तर: 5.8%, कॉलेज: 2.6%, विश्वविद्यालय या उच्चतर: 6.9% थे। 1 अप्रैल, 2019 तक, तकनीकी योग्यता वाले लोगों का अनुपात 19.2% था, जिनमें से प्राथमिक स्तर: 3.1%, माध्यमिक स्तर: 3.5%, कॉलेज: 3.3% और विश्वविद्यालय या उच्चतर: 9.3% थे। 5 वर्षों के बाद, तकनीकी योग्यता वाले लोगों के अनुपात में 2% की वृद्धि हुई, जो एक अच्छा संकेत है, लेकिन संरचना अधिक अनुचित है।

यदि 2014 में, विश्वविद्यालय की डिग्री या उच्चतर वाले प्रत्येक व्यक्ति के लिए, विश्वविद्यालय स्तर से नीचे की डिग्री वाले 1.5 लोग थे, तो 2019 तक, विश्वविद्यालय की डिग्री वाले प्रत्येक व्यक्ति के लिए, विश्वविद्यालय स्तर से नीचे 1.1 लोग थे। प्रबंधन के लिए श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्रालय को व्यावसायिक शिक्षा हस्तांतरित करने के लगभग 5 वर्षों के बाद, विश्वविद्यालय की डिग्री या उच्चतर वाले लोगों की दर में 2.4% की वृद्धि हुई, जबकि विश्वविद्यालय स्तर से नीचे की डिग्री वाले लोगों की दर में 0.4% की कमी आई, जो कि 2017 में किए गए व्यावसायिक प्रशिक्षण के सामान्य विभाग - श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के मंत्रालय के पूर्वानुमान के विपरीत है। चिंताजनक बात यह है कि हमारे देश में अभी भी 80% से अधिक आबादी (15 वर्ष और उससे अधिक) तकनीकी विशेषज्ञता के बिना है, जबकि जापान और अमेरिका जैसे देशों में यह दर 20% से नीचे है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण और स्ट्रीमिंग पर प्रतिबंध

हमारे देश में करियर मार्गदर्शन - स्ट्रीमिंग - व्यावसायिक प्रशिक्षण अभी भी कमज़ोर कड़ी है। 2010 में 30% माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को व्यावसायिक शिक्षा में शामिल करने का लक्ष्य रखा गया था, लेकिन 2020 तक यह लक्ष्य अभी भी बहुत दूर है। इस स्थिति के कई कारण हैं:

समाज अभी भी डिग्री पर बहुत ज़ोर देता है। बहुत से लोग चाहते हैं कि उनके बच्चों के पास विश्वविद्यालय की डिग्री हो, या उससे भी ऊँची, उनकी योग्यताओं, परिस्थितियों और इच्छाओं की परवाह किए बिना। जूनियर हाई स्कूल के बाद, छात्र मुख्य रूप से हाई स्कूल जाते हैं, जिसके कारण कुछ हाई स्कूलों में औसत प्रवेश स्कोर 1 अंक से भी कम हो जाता है, जैसा कि थान होआ के पहाड़ी क्षेत्र के एक स्कूल का मामला है। कई इलाकों में यह दर 80% से अधिक है। हो ची मिन्ह सिटी एक ऐसा इलाका है जो करियर मार्गदर्शन का अच्छा काम करता है, लेकिन वार्षिक आंकड़ों से पता चलता है कि 70% जूनियर हाई स्कूल के छात्र पब्लिक हाई स्कूलों में जाते हैं, बाकी निजी हाई स्कूलों या सतत शिक्षा केंद्रों में जाते हैं, श्रम बाजार में जाते हैं और एक अनुपात (30% से कम) व्यावसायिक शिक्षा का पालन करते हैं।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में अच्छे छात्रों की कमी ने प्रशिक्षण की गुणवत्ता को प्रभावित किया है। अधिकांश छात्र जो अपनी सभी इच्छाओं के अनुसार पब्लिक हाई स्कूल प्रवेश परीक्षा पास नहीं कर पाते, और जिनका शैक्षणिक प्रदर्शन औसत और कमज़ोर होता है, व्यावसायिक स्कूलों में प्रवेश लेते हैं। उनमें से कई व्यावसायिक प्रशिक्षण और सामान्य शिक्षा, दोनों में तालमेल नहीं बिठा पाते, जिसके कारण वे निराश होकर स्कूल छोड़ देते हैं। उच्च-तकनीकी क्षेत्रों में छात्रों में सोचने और गणना करने की क्षमता होना आवश्यक है, लेकिन इन आवश्यकताओं को पूरा करने वाले छात्रों की भर्ती करना मुश्किल है।

अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा वर्गीकरण के अनुसार, स्तर 4 (उच्चतर माध्यमिक) स्वरूप, कार्यक्रम और प्रशिक्षण स्तर की दृष्टि से अत्यंत विविध और समृद्ध है। तदनुसार, स्तर 4 के लिए उपयुक्त व्यावसायिक उच्च विद्यालय, तकनीकी उच्च विद्यालय, व्यावसायिक प्रशिक्षण और सामान्य शिक्षा दोनों का मॉडल कई देशों में सफल रहा है, लेकिन वियतनाम में, स्तर 4 को मध्यवर्ती स्तर के रूप में विनियमित किया जाता है। तकनीकी उच्च विद्यालय के मॉडल का कई बार परीक्षण किया गया है, लेकिन प्रबंधन तंत्र और निवेश संसाधनों की समस्याओं के कारण इसे अभी तक लागू नहीं किया जा सका है।

सरकार ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक स्तर और प्रशिक्षण योग्यता के बीच समन्वय पर विस्तृत नियम बनाए हैं, लेकिन अभी तक इस समन्वय पर पूर्ण कानूनी दस्तावेज जारी नहीं किए हैं।

मिडिल और हाई स्कूलों में छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन अभी भी एक कमज़ोर कड़ी है। स्कूल छात्रों को विश्वविद्यालय तक पहुँचाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जिससे मिडिल स्कूल से ही अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की ज़रूरत पड़ती है। विश्वविद्यालय कोटा में वृद्धि और शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश का विस्तार... विश्वविद्यालयों में प्रवेश को बहुत आसान बना देता है, कई छात्र हाई स्कूल प्रवेश परीक्षा में कम अंक प्राप्त करने के बावजूद भी विश्वविद्यालय पास कर लेते हैं। विश्वविद्यालय की डिग्री वाले लोगों की संख्या बढ़ रही है, लेकिन विश्वविद्यालय और मास्टर डिग्री वाले बेरोज़गार लोगों की दर भी बढ़ रही है।

कुछ शिक्षा प्रबंधकों की जागरूकता इस क्षेत्र के बारे में पूरी तरह से नहीं है, क्योंकि उन्हें लगता है कि माध्यमिक विद्यालय के बाद 30%, 35% छात्रों को व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करने का लक्ष्य केवल वंचित क्षेत्रों के लिए उपयुक्त है, जबकि उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा वाले प्रांतों/शहरों में, जहाँ माता-पिता अपने बच्चों को विश्वविद्यालय भेजने का खर्च उठा सकते हैं, यह लक्ष्य कम है। यह अवधारणा कि व्यावसायिक प्रशिक्षण व्यावसायिक विद्यालयों के लिए है, सामान्य विद्यालयों के लिए नहीं, सामान्य छात्रों को तकनीकी विशेषज्ञता के बिना श्रम बाजार में भाग लेने के लिए प्रेरित करती है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm