विश्वविद्यालय प्रशिक्षण कार्यक्रमों के गुणवत्ता मूल्यांकन मानकों में कई बदलाव

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन केंद्र की बाह्य मूल्यांकन टीम ने हो ची मिन्ह सिटी ओपन यूनिवर्सिटी के 5 प्रशिक्षण कार्यक्रमों का प्रारंभिक सर्वेक्षण किया - फोटो: एनटी

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय विश्वविद्यालय एवं महाविद्यालय प्रशिक्षण कार्यक्रमों के गुणवत्ता मूल्यांकन संबंधी परिपत्र संख्या 04/2016 (परिपत्र 04) में संशोधन करने और संबंधित परिपत्रों को प्रतिस्थापित करने वाले एक मसौदा परिपत्र पर टिप्पणियाँ आमंत्रित कर रहा है।

नए मसौदा परिपत्र में क्षेत्रीय और अंतरराष्ट्रीय संगठनों के निरीक्षण मानकों के प्रति दृष्टिकोण में कई बदलाव किए गए हैं।

तदनुसार, परिपत्र 04 की तुलना में, संशोधित मसौदे में 11 मानकों से घटाकर 8 मानक और 52 मानदंड कर दिए गए हैं, जिससे परिपत्र 04 के मानकों के अनुसार मूल्यांकन करते समय होने वाली पुनरावृत्तियों को दूर किया जा सके।

इस मसौदे में प्रशिक्षण कार्यक्रमों के गुणवत्ता मानकों को पूरा करने के लिए अनिवार्य 10 मानदंडों और शर्तों से संबंधित विनियमन में भी संशोधन किया गया है। वर्तमान में एफआईबीएए द्वारा यही विनियमन लागू है।

परिपत्र 04 में 1 से 7 तक के 7 स्तरों सहित मानदंडों के मूल्यांकन का प्रावधान है। संशोधित मसौदे में वर्तमान में 2 स्तर हैं: उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण।

संशोधित परिपत्र के मसौदे के अनुसार, स्व-मूल्यांकन रिपोर्ट, बाह्य मूल्यांकन रिपोर्ट आदि में प्रपत्रों और पृष्ठों की संख्या परिपत्र 04 के प्रावधानों की तुलना में कम कर दी गई है।

इसके अतिरिक्त, यह प्रशिक्षण संस्थानों की जिम्मेदारियों को भी स्पष्ट रूप से निर्धारित करता है, जिसमें उद्योग के रखरखाव को सुनिश्चित करने, प्रशिक्षण कार्यक्रमों के मानकों का स्व-मूल्यांकन करने और लेखा परीक्षकों के लिए प्रशासनिक कार्य को कम करने की प्रतिबद्धता शामिल है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के गुणवत्ता प्रबंधन विभाग के अनुसार, 2017 से अब तक घरेलू मानकों के अनुसार मूल्यांकन किए गए 1,200 से अधिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के गुणवत्ता मूल्यांकन विश्लेषण के परिणाम बताते हैं कि जिन मानदंडों को पूरा नहीं किया गया (4 अंक से नीचे) वे मुख्य रूप से कार्यक्रम डिजाइन, निर्माण और मूल्यांकन में हैं।

इससे यह भी पता चलता है कि उत्पादन मानकों को पूरा करने वाले प्रशिक्षण कार्यक्रमों का निर्माण और शिक्षार्थियों का मूल्यांकन; प्रशिक्षण कार्यक्रमों की गुणवत्ता में सुधार के लिए हितधारकों से प्रतिक्रिया एकत्र करना कमजोरियां हैं, और स्कूलों को इन पर ध्यान देने और इन्हें लागू करने के लिए नियमों का होना आवश्यक है।

सात स्तरीय मानदंड मूल्यांकन दृष्टिकोण प्रारंभिक चरण में आंतरिक गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली विकसित करने और आसियान देशों में उच्च शिक्षा संस्थानों के स्तर के लिए उपयुक्त गुणवत्ता प्रबंधन मॉडल को आकार देने में सहायक है।

हालांकि, यह दृष्टिकोण कई देशों और अंतरराष्ट्रीय मूल्यांकन संगठनों के गुणवत्ता मूल्यांकन में लोकप्रिय नहीं है, इसलिए मूल्यांकन पद्धति को समायोजित करना आवश्यक है।

स्रोत: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm