परीक्षाओं (हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा) में नवाचार हमेशा एक सामयिक मुद्दा रहा है, जो पूरे समाज का ध्यान आकर्षित करता है। पिछले 10 वर्षों में, शिक्षा क्षेत्र ने नवाचार के लिए कई प्रयास किए हैं, लेकिन नवाचार की कहानी में अभी भी कई समस्याएँ हैं जो समाज की अपेक्षाओं पर खरी नहीं उतरी हैं। यदि नवाचार के मुद्दे को व्यवस्थित और अधिक दूरदर्शी तरीके से योजनाबद्ध किया गया होता, तो शायद अतीत जैसी दुर्भाग्यपूर्ण घटनाएँ न होतीं...
पैचवर्क नवाचार
संकल्प संख्या 29 जारी होने के बाद से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने परीक्षाओं में सुधार के लिए कई प्रयास किए हैं, लेकिन वे हमेशा अप्रभावी रहे हैं। हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के परीक्षण एवं प्रशिक्षण गुणवत्ता आश्वासन केंद्र के निदेशक डॉ. गुयेन क्वोक चिन्ह के अनुसार, 2015 परीक्षाओं और प्रवेश के इतिहास में एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर साबित हुआ, जब पहली बार, दो समानांतर परीक्षाओं, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रवेश परीक्षा (3 इन 1), को एक राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा में एकीकृत किया गया, जिसे "2 इन 1" परीक्षा भी कहा जाता है - जिसमें स्नातक परिणाम लिए जाते हैं और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रवेश के लिए परिणामों का उपयोग किया जाता है। इस एकीकरण के साथ, परीक्षा और प्रवेश के दो चरण अलग हो गए।
हालाँकि, परीक्षा के आयोजन में लगातार नवाचार होते रहे हैं। सामान्य तौर पर, ये नवाचार अपेक्षा के अनुरूप नहीं रहे हैं, और अंकन, परीक्षा के प्रश्न आदि जैसे महत्वपूर्ण चरणों में हमेशा दुर्भाग्यपूर्ण घटनाएँ घटित होती रही हैं।
देश के परीक्षा इतिहास का सबसे निराशाजनक दौर 2018 की राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा थी, जब हा गियांग , सोन ला और होआ बिन्ह, इन तीन प्रांतों के 11 शिक्षा अधिकारियों को 347 परीक्षाओं में नकल, संपादन और अंक बढ़ाने के आरोप में क़ानूनी कार्रवाई का सामना करना पड़ा। कुछ उम्मीदवारों के अंक वास्तविक अंकों की तुलना में 26.8 से बढ़कर 29.95 अंक हो गए...
और 2021 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा सबसे अजीब परीक्षा बन गई है जब कई विषयों में 2020 की तुलना में आश्चर्यजनक रूप से उच्च अंक हैं। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी, जो 2020 में सूची में सबसे नीचे थी, सबसे अधिक 10 अंकों के साथ विषय में कूद गई है ... इस परीक्षा परिणाम ने 2021 विश्वविद्यालय प्रवेश सत्र में कई विरोधाभासों को जन्म दिया है, जो यह है कि कई स्कूलों के लिए प्रवेश स्कोर आसमान छू रहे हैं, जिसमें कई प्रमुखों का प्रवेश स्कोर 11 अंक तक है, कुछ प्रमुखों का प्रवेश स्कोर 30 अंकों से अधिक है, सैकड़ों उम्मीदवार, भले ही उन्होंने 29.5 अंक, 30 अंक प्राप्त किए हों, फिर भी उत्तीर्ण नहीं हुए।
इसके अलावा 2021 में, जीव विज्ञान परीक्षा के प्रश्न लीक हो गए थे और दो टीम लीडर और डिप्टी टीम लीडर को परीक्षा प्रश्न बैंक बनाने में भाग लेने के लिए नियुक्त किया गया था और जीव विज्ञान परीक्षा परिषद को जुलाई 2023 में अदालत में पेश होना पड़ा था...
यह कहा जा सकता है कि राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा की निगरानी पर संस्कृति और शिक्षा पर राष्ट्रीय असेंबली की समिति की रिपोर्ट दो परीक्षाओं को एक में मिलाने के लिए सबसे व्यापक तस्वीर है, अर्थात्: परीक्षा प्रश्नों के संबंध में, हालांकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की है कि परीक्षा प्रश्न "मानकीकरण की दिशा में" निर्मित प्रश्न बैंक पर आधारित हैं, जो दुनिया के उन्नत देशों के मानकीकृत प्रश्न बैंक के निर्माण की प्रक्रिया का अनुकरण करते हैं ...
लेकिन वास्तव में, मंत्रालय जिस तरह से परीक्षा प्रश्न बैंक तैयार करता है, वह मानकीकरण के मानदंडों पर खरा नहीं उतरता (वास्तविक कार्यान्वयन प्रक्रिया का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन, पर्यवेक्षण और निष्पक्षता व वैज्ञानिकता के लिए मूल्यांकन नहीं किया गया है, क्योंकि ये राष्ट्रीय परीक्षाएँ आयोजित करने की आवश्यकताएँ हैं)। अधिकांश प्रश्न बैंक देश भर के हाई स्कूलों के नमूना परीक्षा प्रश्नों पर आधारित होते हैं।
एक क्रांतिकारी बदलाव की उम्मीद
जनमत के दबाव में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में 2025-2030 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की योजना की घोषणा की है, जिसमें कुछ नए बिंदु शामिल हैं: स्नातक परीक्षा में 4 विषय होंगे (2 अनिवार्य विषय गणित, साहित्य और 2 वैकल्पिक विषय); परीक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग। 2030 से, परीक्षा कंप्यूटर पर शुरू होगी, साथ ही स्थानीय स्तर पर एक साझा परीक्षा बैंक भी तैयार किया जाएगा... कुल मिलाकर, ये बदलाव अभी भी केवल तकनीकी हैं और व्यापक स्तर पर मौलिक नवाचार नीति को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं।
व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह के अनुसार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा नीतियाँ कमियाँ पैदा कर रही हैं और कुछ हद तक शैक्षिक लक्ष्यों को प्रभावित कर रही हैं। परीक्षाएँ और टेस्ट छात्रों के सीखने के लिए नहीं हैं, बल्कि परीक्षाओं के लिए मूल्यांकन हैं, या तथाकथित परीक्षा के अनुसार शिक्षण और अधिगम... जिसके कई परिणाम सामने आए हैं जैसे: असंतुलित शिक्षा, छात्रों की व्यापक शिक्षा में रुचि का अभाव, शिक्षकों का परीक्षा-संबंधी विषय-वस्तु पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करना, जिससे शिक्षकों पर तनाव बढ़ता है, और छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने में विफलता...
"ऐसा लगता है कि ट्रांसक्रिप्ट के माध्यम से छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन की रिपोर्टिंग में बेईमानी को रोकने का कोई तरीका नहीं है। हम अंकों के प्रबंधन और छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन को संग्रहीत करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग क्यों नहीं कर सकते ताकि सिस्टम में दर्ज अंकों में कोई हस्तक्षेप न हो? यदि हम योग्यता के आधार पर मूल्यांकन करते हैं, तो वर्तमान बहुविकल्पीय परीक्षा प्रारूप बहुत चुनौतीपूर्ण होगा, लेकिन वास्तव में, लोगों को अक्सर विभिन्न रूपों में प्रक्रिया के आधार पर मूल्यांकन करना पड़ता है," डॉ. होआंग नोक विन्ह ने सुझाव दिया।
हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय के एक पूर्व प्राचार्य ने स्वीकार किया कि संकल्प संख्या 29 की मूल भावना व्यापक नवाचार है, जिसमें परीक्षाएँ भी शामिल हैं। हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने घोषणा की कि 2025 से स्नातक परीक्षा योजना के स्वरूप में कोई प्रगति नहीं हुई है, यह अभी भी परीक्षा जैसी ही है। इससे सीखने की प्रक्रिया में असमानता आएगी। इस प्रकार, परीक्षा पद्धति के कारण सीखने की प्रक्रिया में असमानता के कारण, स्नातकों के सामान्य ज्ञान को पूर्ण क्षमता तक प्रदर्शित करना सामान्य शिक्षा के लक्ष्य के लिए कठिन होगा।
इसलिए, अब से लेकर 2030 तक, हाई स्कूल के छात्रों की व्यापक दक्षताओं के आकलन की दिशा में नवाचार का एक तरीका होना चाहिए। विशेष रूप से हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं और सामान्य शिक्षा में मूल्यांकन परीक्षाओं में मौलिक नवाचार एक व्यापक मूल्यांकन होना चाहिए, जिसमें किसी एक विषय को चुनने की आवश्यकता न हो, ताकि छात्रों को भविष्य में अनगिनत चुनौतियों का सामना करने के लिए तैयार किया जा सके।
हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं और विश्वविद्यालय प्रवेश में नवाचार
* चरण 2015-2016: दो हाई स्कूल परीक्षाओं और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रवेश परीक्षाओं को मिलाकर एक राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा आयोजित की जाएगी। यह परीक्षा विश्वविद्यालयों और कॉलेजों द्वारा आयोजित की जाती है। देश भर के विश्वविद्यालय और कॉलेज मुख्य रूप से प्रवेश के लिए राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा के परिणामों का उपयोग करते हैं।
* 2017-2019 अवधि: हाई स्कूल परीक्षा का आयोजन स्थानीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को सौंपा गया है। हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय और हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, कई प्रवेश विधियों में से एक के रूप में योग्यता मूल्यांकन परीक्षा के आयोजन में अग्रणी हैं।
* 2020 से वर्तमान तक: हाई स्कूल स्नातकों को मान्यता देने और सामान्य शिक्षा एवं विश्वविद्यालय प्रवेश की गुणवत्ता का आकलन करने के उद्देश्य से राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा को हाई स्कूल परीक्षा में बदल दिया गया है। इन दो राष्ट्रीय विश्वविद्यालयों के अलावा, कई अन्य स्कूल भी विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए अपनी परीक्षाएँ आयोजित करते हैं।
हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के पूर्व उपाध्यक्ष डॉ. गुयेन डुक न्हिया: हमें मौलिक रूप से नवाचार करने के लिए दृढ़ संकल्प की आवश्यकता है।
परीक्षा पद्धतियों में नवाचार, हाई स्कूल स्नातकों की मान्यता और विश्वविद्यालय प्रवेश राष्ट्रीय महत्व के एक बड़े मुद्दे हैं, लेकिन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा प्रस्तावित समाधानों का अभी तक कोई ऐसा व्यावहारिक समाधान नहीं निकला है जो समग्र शिक्षा सुधार और पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम के लिए उपयुक्त हो। हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025 से शुरू होने वाली एक नई परीक्षा योजना की घोषणा की है।
अब से 2025 तक का समय बहुत कम है, इसलिए सबसे ज़रूरी काम, यानी टेस्ट बैंक बनाना और आने वाले वर्षों में कंप्यूटर-आधारित परीक्षण के लिए तकनीकी बुनियादी ढाँचा तैयार करना, बहुत मुश्किल है। राष्ट्रीय स्तर पर स्वतंत्र परीक्षण केंद्र अभी तक स्थापित नहीं हुए हैं।
इसलिए, अतीत में किए गए परीक्षा कार्यों का व्यापक मूल्यांकन, नवाचारों के लाभ-हानि को पहचानना और एक विरासत का निर्माण आवश्यक है। उस समय, प्रत्येक समाधान और प्रत्येक योजना को संयुक्त कार्यान्वयन के लिए शिक्षा विशेषज्ञों और समाज से इनपुट प्राप्त होगा। यदि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय वास्तव में नवाचार करने के लिए दृढ़ संकल्पित है, तो यह संभव होगा।
कैन थो विश्वविद्यालय के पूर्व उप-प्राचार्य, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डीओ वैन एक्सई: परीक्षा सुधार में जल्दबाजी नहीं की जा सकती।
पूरा समाज चाहता है कि परीक्षाएँ आसान, वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष हों और उनके मूल्यांकन परिणाम सटीक हों। लंबे समय से, हमने इनपुट पर बहुत ज़्यादा ध्यान केंद्रित किया है, जिससे परीक्षाएँ तनावपूर्ण, महंगी और बोझिल हो गई हैं, लेकिन हर साल के परिणाम अभी भी चर्चा का विषय हैं।
इस बीच, विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता इनपुट से नहीं, बल्कि संपूर्ण प्रशिक्षण प्रक्रिया से निर्धारित होती है। दुनिया भर के देश लंबे समय से ज्ञान के मूल्यांकन और विश्वविद्यालयों में परिणामों के उपयोग के लिए परीक्षण केंद्रों का उपयोग करते रहे हैं। अगर वियतनाम एक राष्ट्रीय परीक्षण केंद्र स्थापित कर सके और परीक्षा आयोजित करने के लिए मानक प्रश्न बैंकों की एक प्रणाली बना सके, तो यह बहुत अच्छा होगा।
उस समय, परीक्षाएँ कहीं भी, कभी भी आयोजित की जा सकेंगी और परिणाम प्रमाणपत्र जारी किए जाएँगे। उसी के आधार पर, स्कूल विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए परिणामों पर विचार करेंगे। हालाँकि, सबसे कठिन समस्या टेस्ट बैंक बनाने की है। इसलिए, परीक्षाओं में सुधार व्यवस्थित और वैज्ञानिक तरीके से किया जाना चाहिए और इसमें जल्दबाजी नहीं की जानी चाहिए।
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