2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में नकल करने के लिए एक अभ्यर्थी द्वारा कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करने की घटना परीक्षा प्रबंधन में एक नया चुनौतीपूर्ण मोड़ है।
नीति और प्रौद्योगिकी को समन्वित करें
थू दाऊ मोट विश्वविद्यालय (एचसीएमसी) के शिक्षाशास्त्र संकाय के डॉ. गुयेन मिन्ह गियाम ने कहा कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में परीक्षार्थियों द्वारा कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करके नकल करने की घटना इस बात की चेतावनी है कि हम डिजिटल युग में परीक्षाओं का प्रबंधन कैसे कर रहे हैं। यह घटना स्पष्ट रूप से दर्शाती है कि तकनीक छात्रों के सीखने, परीक्षा देने और सोचने के तरीके को बदल रही है।
इसका जवाब देने के लिए, शिक्षा क्षेत्र को अपनी नीतियों और तकनीकों को एक साथ अद्यतन करने की आवश्यकता है। सबसे पहले, शिक्षण और परीक्षाओं में तकनीक के उपयोग पर स्पष्ट नियम बनाने होंगे; साथ ही, परीक्षाओं में आधुनिक निगरानी उपकरण और सॉफ्टवेयर बढ़ाने होंगे।
हालाँकि, छात्रों को डिजिटल नैतिकता और व्यक्तिगत ज़िम्मेदारी के बारे में शिक्षित करना और एआई का उपयोग करते समय सुरक्षा बनाए रखना ज़्यादा ज़रूरी है। यह केवल सीखने में सहायता करने का एक साधन है, न कि नकल करने का ज़रिया। छात्रों को शुरुआत से ही डिजिटल कौशल और शैक्षणिक ईमानदारी की भावना से लैस किए बिना, चाहे कितनी भी सावधानी से नियंत्रित किया जाए, नकल और भी जटिल रूपों में हो सकती है।
इसके अलावा, परीक्षाओं के आयोजन के तरीके में धीरे-धीरे नवीनता लाना ज़रूरी है, जिससे एक ही परीक्षा/सत्र पर दबाव कम हो। प्रोजेक्ट, समूह असाइनमेंट या व्यक्तिगत शिक्षण उत्पादों जैसे मूल्यांकन के तरीकों का विस्तार किया जाना चाहिए ताकि छात्रों को अपनी वास्तविक क्षमताएँ प्रदर्शित करने में मदद मिल सके और नकल करने की उनकी प्रेरणा सीमित हो सके।
यह शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के परिवार-स्कूल-आवधिक मूल्यांकन प्रबंधन प्लेटफार्मों के संयोजन के साथ छात्रों की संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया का मूल्यांकन है और इसे शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रबंधन और मूल्यांकन प्रणाली में लगातार अद्यतन किया जाता है।
शिक्षा विश्वविद्यालय (वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय , हनोई ) के उप-प्राचार्य - एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम के अनुसार, एआई का उपयोग करके परीक्षाओं में धोखाधड़ी का जवाब देने और एक नई शिक्षा प्रणाली की तैयारी के लिए, 3 स्तंभों पर एक समकालिक समाधान की आवश्यकता है: शिक्षा, प्रौद्योगिकी और विनियमन।
विशेष रूप से, परीक्षा देने के लिए सीखने के बजाय, एक स्थायी करियर बनाने के लिए वास्तविक शिक्षा का निर्माण करना, जिसमें महारत हासिल हो, परीक्षा पास करने के लिए सीखने के बजाय। शिक्षार्थियों के लिए प्रौद्योगिकी और एआई क्षमता में सुधार, प्रौद्योगिकी नैतिकता पर ज़ोर; आजीवन सीखने के कौशल और आलोचनात्मक सोच को शिक्षित और प्रोत्साहित करना। प्रौद्योगिकी के संदर्भ में, परीक्षा कक्ष में व्यवहार की निगरानी के लिए एआई का उपयोग; डेटा एक्सेस पर सख्त नियंत्रण के साथ डिजिटल परीक्षा प्लेटफ़ॉर्म विकसित करना।
नियमों के संदर्भ में, हाई-टेक नकल पर नियमों को अद्यतन करना आवश्यक है। विशेष रूप से, परीक्षा की संरचना में बदलाव करें, स्मृति और समझ के आकलन से लेकर विश्लेषण, आलोचनात्मक सोच और रचनात्मकता के आकलन तक; उत्तरों को बदलें, केवल सही और गलत के बजाय रचनात्मकता और अद्वितीय आलोचनात्मक दृष्टिकोण पर आधारित... साथ ही, डिजिटल ट्रांसक्रिप्ट, प्रोजेक्ट असाइनमेंट, सहकर्मी प्रतिक्रिया से प्राप्त जानकारी के आधार पर प्रक्रिया पर आधारित एक लचीली और विविध मूल्यांकन प्रणाली लागू करें...
डा. न्गो थी होआंग वान, जीवविज्ञान संकाय - कृषि - पर्यावरण, शिक्षा विश्वविद्यालय, दानंग विश्वविद्यालय के अनुसार, एआई का उपयोग करके धोखाधड़ी वाले व्यवहारों का जवाब देने के लिए, हमें दो समानांतर दिशाओं में कार्य करने की आवश्यकता है:
सबसे पहले, परीक्षाओं की निष्पक्षता और अखंडता की रक्षा के लिए तत्काल समाधान की आवश्यकता है। एआई तकनीक का उपयोग करके सुरक्षा प्रणाली को उन्नत करना आवश्यक है: स्मार्ट उपकरणों का पता लगाने से लेकर असामान्य संकेतों को रोकने और परीक्षा कक्ष में व्यवहार का विश्लेषण करने तक।
साथ ही, हमें एक स्पष्ट कानूनी ढाँचा बनाने, ज़िम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने और हाई-टेक नकल पर विशिष्ट प्रतिबंध लगाने की आवश्यकता है। हालाँकि, केवल तकनीक और अनुशासन ही पर्याप्त नहीं हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि हमें छात्रों को शैक्षणिक नैतिकता के बारे में शिक्षित करना होगा, इस बात पर ज़ोर देते हुए कि: "पढ़ाई का उद्देश्य एक इंसान बनना है", न कि केवल परीक्षाओं का सामना करना।
दूसरा, दीर्घकालिक सुधारों का उद्देश्य मूल्यांकन को नया स्वरूप देना और शिक्षार्थियों की दक्षताओं का विकास करना है। पारंपरिक मानकीकृत परीक्षणों पर निर्भर रहने के बजाय, जिन्हें एआई आसानी से "पीछे" ले सकता है, हमें रचनात्मक मूल्यांकन, व्यावहारिक उत्पादों के माध्यम से मूल्यांकन, शिक्षण परियोजनाओं और समस्या-समाधान कौशल को बढ़ावा देने की आवश्यकता है।
साथ ही, एआई को शैक्षिक कार्यक्रमों में एक सक्रिय शिक्षण उपकरण के रूप में शामिल किया जाना चाहिए, जिससे छात्रों को आलोचनात्मक सोच, डिजिटल कौशल और सूचना की विश्वसनीयता का आकलन करने की क्षमता विकसित करने में मदद मिलेगी - जो डिजिटल युग में महत्वपूर्ण कौशल हैं।
शिक्षार्थी की योग्यता का आकलन करने के लिए नई आवश्यकताएं
"हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में धोखा देने के लिए एआई का उपयोग करने की घटना न केवल परीक्षा प्रबंधन का मुद्दा उठाती है, बल्कि मुझे इस बारे में भी गहराई से सोचने पर मजबूर करती है कि हम एआई युग में शिक्षार्थियों की क्षमताओं का आकलन कैसे कर रहे हैं," इसे साझा करते हुए, डॉ. न्गो थी होआंग वान ने कहा कि वर्तमान संदर्भ में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा अभी भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है और स्क्रीनिंग फ़ंक्शन को अच्छी तरह से करती है, सामान्य ज्ञान के स्तर को सुनिश्चित करती है, और साथ ही विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए आधार के रूप में कार्य करती है।
हालाँकि, मज़बूत तकनीकी विकास और एआई के बढ़ते प्रचलन के संदर्भ में, शिक्षार्थियों का व्यापक मूल्यांकन करने के लिए केवल एक परीक्षा के परिणामों पर निर्भर रहना धीरे-धीरे अपर्याप्त होता जाएगा। क्योंकि एआई अब उपयोगकर्ताओं को लिखने, गणित की समस्याओं को हल करने, प्रोग्रामिंग करने और यहाँ तक कि मानव जैसी लेखन शैली का अनुकरण करने में भी सहायता कर सकता है। इससे अंतिम उत्पाद (कागज़ी कार्रवाई, उत्तर) पर आधारित मूल्यांकन के, वास्तविक शिक्षण प्रक्रिया की निगरानी और उसे प्रतिबिंबित करने वाले कारकों की कमी के कारण, प्रतिस्थापित होने की संभावना बढ़ जाती है।
डॉ. न्गो थी होआंग वान के अनुसार, वहां से मूल्यांकन का ध्यान "उत्पाद" से हटाकर "प्रक्रिया" पर केंद्रित करना आवश्यक है - जिसका अर्थ है कि न केवल इस बात पर ध्यान दिया जाए कि छात्र क्या बनाते हैं, बल्कि इस बात पर भी ध्यान दिया जाए कि वे इसे कैसे करते हैं, वे कैसे सोचते हैं, वे कैसे तर्क देते हैं, और वे इसे कितना लागू कर सकते हैं।
शिक्षण मूल्यांकन, परियोजना कार्य, प्रस्तुतियाँ, समूह सहयोग, बहुआयामी आलोचना जैसे रूप... अधिक व्यावहारिक हो जाएँगे और उन्हें "बदलना" मुश्किल हो जाएगा। इसके अलावा, एआई को मूल्यांकन में एक प्रतियोगी नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि इसे शिक्षकों और शिक्षार्थियों की सहायता करने वाले एक उपकरण के रूप में देखा जाना चाहिए।
"हमें ऐसे मूल्यांकन के तरीके विकसित करने की ज़रूरत है जहाँ एआई मानवीय सोच, नैतिक मूल्यों और रचनात्मकता की जगह न ले सके। दूसरे शब्दों में, एआई युग में मूल्यांकन को "स्मृति परीक्षण" से बदलकर "सोच को उत्तेजित करना, कार्य क्षमता और परिपक्वता का आकलन" करना होगा। ये ऐसी चीज़ें हैं जिन्हें एआई चाहे कितना भी उन्नत क्यों न हो, मनुष्यों को अभी भी विकसित करने की ज़रूरत है; न केवल एआई के साथ जीने के लिए, बल्कि हर दिन बदलती दुनिया में साहस और सम्मान के साथ जीने के लिए भी," डॉ. न्गो थी होआंग वान ने साझा किया।
डॉ. गुयेन मिन्ह गियाम ने भी यही विचार व्यक्त करते हुए कहा कि एआई युग में, महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि छात्र कितना याद रखते हैं, बल्कि यह है कि क्या वे सार को समझते हैं, बहस करना जानते हैं, रचनात्मक हैं और समस्याओं का समाधान करते हैं। इसलिए, मूल्यांकन केवल परिणामों पर नहीं, बल्कि प्रक्रिया पर केंद्रित होना चाहिए। इसलिए, सीखने की प्रक्रिया और वास्तविक उत्पादों को मिलाकर, क्षमता के व्यापक मूल्यांकन की ओर बढ़ना आवश्यक है।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से लेकर शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों और इंटरनेट से जुड़े स्कूलों तक, शिक्षार्थियों की सीखने की प्रक्रिया के मूल्यांकन की एक प्रणाली होनी चाहिए। जब शिक्षार्थियों का उचित मूल्यांकन किया जाएगा, तो उनमें सही मायने में सीखने, सही मायने में जीने और सही मायने में परिपक्व होने की प्रेरणा होगी।
डॉ. गुयेन मिन्ह गियाम ने कहा, "एआई कोई खतरा नहीं है, बल्कि इसे शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन, शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा का निर्माण करने, व्यक्तिगत दिशा में विकास करने, निष्पक्षता सुनिश्चित करने, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और डिजिटल दुनिया के साथ गहराई से एकीकृत होने के लिए एक रणनीतिक अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए।"
"हमें एक नई शिक्षा की परिकल्पना और निर्माण करने की आवश्यकता है, जहां कृत्रिम बुद्धिमत्ता मानवीय बुद्धिमत्ता का स्थान नहीं ले, बल्कि उसके साथ रहे; जहां विद्यार्थी निष्क्रिय रूप से अवशोषित न हों, बल्कि सक्रिय रूप से रचनात्मक हों; जहां मूल्यांकन न केवल ज्ञान को मापता हो, बल्कि नैतिकता, कौशल और अनुकूलनशीलता को भी प्रतिबिंबित करता हो।
एआई धोखाधड़ी की घटना महज़ एक घटना नहीं है, यह एक चेतावनी है कि हमें तेज़ी से, मज़बूती से और व्यापक रूप से नवाचार करने की ज़रूरत है। धोखाधड़ी से लड़ना ज़रूरी है, लेकिन उससे भी ज़्यादा ज़रूरी है कि हमें शिक्षा के लक्ष्य को नए सिरे से परिभाषित करना होगा: सिर्फ़ उच्च अंक प्राप्त करना नहीं, बल्कि एआई युग में एक दयालु, आत्मनिर्भर और ज़िम्मेदार व्यक्ति बनना। - डॉ. न्गो थी होआंग वान
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
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