छात्रों की प्रगति के लिए मानवीय पुरस्कार और अनुशासन पर नए नियम

जीडी&टीडी - शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शैक्षिक संस्थानों में छात्रों के लिए पुरस्कार और अनुशासन को विनियमित करने के लिए परिपत्र संख्या 19/2025/टीटी-बीजीडी&डीटी जारी किया।

स्कूल की तत्काल आवश्यकताओं का जवाब दें

यह परिपत्र उन शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है जिनमें छात्र सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों, जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल स्तर पर सतत शिक्षा कार्यक्रमों का अध्ययन कर रहे हैं।

परिपत्र में विद्यार्थियों के लिए पुरस्कार और अनुशासन पर विनियमों के कार्यान्वयन और निगरानी में स्कूलों, प्रधानाचार्यों, शिक्षकों, विद्यार्थियों, विद्यार्थियों के परिवारों और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की विशिष्ट जिम्मेदारियां निर्धारित की गई हैं।

परिपत्र संख्या 19/2025/TT-BGD&DT (परिपत्र संख्या 19) जारी करने का उद्देश्य शिक्षा कानून, अनुकरण एवं प्रशस्ति कानून और बाल कानून तथा वर्तमान कानूनी व्यवस्था के अनुरूप कार्यान्वयन हेतु मार्गदर्शन प्रदान करने वाली दस्तावेज़ प्रणाली को पूर्ण करना है। कानूनी दस्तावेज़ प्रणाली को एकीकृत और सुव्यवस्थित करते हुए, छात्रों के लिए अनुकरण एवं प्रशस्ति कार्य में स्कूलों की तत्काल आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु विकेंद्रीकरण और अधिकार-प्रत्यायोजन को सुदृढ़ करना।

परिपत्र संख्या 19, शिक्षा पर 2019 के कानून और बच्चों पर 2016 के कानून में निर्धारित भावना और सिद्धांतों के अनुरूप है, और सामान्य विद्यालयों में छात्रों के मार्गदर्शन और अनुशासन के लिए शिक्षा मंत्रालय के 21 मार्च, 1988 के परिपत्र 08/TT में उल्लिखित पुराने नियमों से काफी भिन्न है। साथ ही, यह हाल के दिनों में प्रभावी रूप से लागू किए गए प्रशंसा और अनुशासन संबंधी नियमों को विरासत में प्राप्त करता है और उन्हें बढ़ावा देता है; शिक्षा के लक्ष्यों, प्रकृति, सिद्धांतों और विकास के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

छात्रों की प्रगति के लिए मानवतावादी सिद्धांतों को पूरक बनाना

परिपत्र 19 कई प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है, जिनमें सतत शिक्षा केंद्र (GDTX), व्यावसायिक शिक्षा केंद्र - GDTX और माध्यमिक विद्यालय व महाविद्यालय शामिल हैं, जहाँ जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल में सामान्य शिक्षा/GDTX कार्यक्रमों में अध्ययनरत छात्र पढ़ते हैं। इससे पहले, 1988 का परिपत्र 08 मुख्य रूप से सामान्य विद्यालयों पर केंद्रित था।

यह परिपत्र छात्रों को पुरस्कृत और अनुशासित करने के कार्य में स्कूलों के विकेंद्रीकरण और अधिकारों के प्रत्यायोजन को सुदृढ़ करता है। यह शैक्षिक प्रबंधन में पहल, लचीलेपन और दक्षता में सुधार लाने और जवाबदेही के साथ स्वायत्तता के सिद्धांत को सुनिश्चित करने के लिए एक उपयुक्त दिशा है। इस विनियमन का उद्देश्य उच्च प्रबंधन एजेंसियों पर दबाव कम करना और प्रक्रिया प्रक्रिया को छोटा करना है।

परिपत्र संख्या 1 छात्रों की प्रगति के लिए मानवतावादी सिद्धांतों को भी पूरक बनाता है, प्रबंधकों और शिक्षकों की स्वायत्तता और आत्म-जिम्मेदारी को बढ़ाता है; स्कूलों, परिवारों और समाज के बीच समन्वय सुनिश्चित करता है; शिक्षा की भूमिका और छात्रों के व्यापक विकास पर जोर देता है।

"प्रशंसा पत्र" पुरस्कार का एक नया रूप है।

परिपत्र संख्या 19 में प्रशंसा के 5 प्रकार निर्धारित किए गए हैं। पुराने नियमों की तुलना में, परिपत्र 19 ने विशिष्ट उपाधियों और मानद पट्टों को आधिकारिक रूपों की सूची से हटा दिया है; औपचारिक प्रक्रियाओं को सरल बनाया है, और प्रशंसा के सिद्धांतों और अनुकरण एवं प्रशंसा कानून के प्रावधानों के कार्यान्वयन पर ध्यान केंद्रित किया है।

"प्रशंसा पत्र" परिपत्र संख्या 19 में उल्लिखित प्रशंसा का एक नया रूप है; यह उन छात्रों को दिया जाता है जिन्होंने अपने शिक्षण और प्रशिक्षण परिणामों में सुधार किया है, खुद से बेहतर प्रदर्शन किया है या जिनकी उपलब्धियाँ उत्कृष्ट हैं। यह पत्र उपलब्धि की प्रकृति और स्तर के आधार पर शिक्षकों, प्रधानाचार्यों या उच्च प्रबंधन स्तर द्वारा दिया जा सकता है।

परिपत्र संख्या 19 में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि एजेंसियों, संगठनों और व्यक्तियों द्वारा समय पर प्रोत्साहन प्रदान करने के लिए प्रशंसा और पुरस्कार के अन्य उपयुक्त रूप भी लागू किए जा सकते हैं। यह प्रशंसा के कार्य में विस्तार और लचीलेपन को दर्शाता है।

ट्रुंग वुओंग माध्यमिक और उच्च विद्यालय (लोंग चाऊ, विन्ह लोंग ) में कक्षा के घंटे।

छात्रों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले अनुशासनात्मक उपायों पर सख्त प्रतिबंध है।

अनुशासन के सिद्धांतों के संबंध में, परिपत्र संख्या 19 में सम्मान, सहिष्णुता, गैर-पक्षपाती व्यवहार और छात्रों के अधिकारों एवं हितों की सुरक्षा जैसे सिद्धांतों को शामिल किया गया है। विशेष रूप से, यह परिपत्र उन अनुशासनात्मक उपायों के प्रयोग पर सख्त प्रतिबंध लगाता है जो हिंसक हों, छात्रों की गरिमा को ठेस पहुँचाते हों और उनके शारीरिक एवं मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करते हों। यह अनुशासनात्मक शिक्षा के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण की ओर एक मजबूत बदलाव को दर्शाता है जो छात्रों का सम्मान करता है।

परिपत्र संख्या 19 शिक्षा कानून के तहत निषिद्ध कृत्यों को पूरक बनाता है और उल्लंघन के स्तरों का विशिष्ट वर्गीकरण प्रदान करता है: स्तर 1 (स्वयं को नुकसान पहुंचाना), स्तर 2 (समूह, कक्षा के भीतर नकारात्मक प्रभाव), स्तर 3 (स्कूल के भीतर नकारात्मक प्रभाव)।

अनुशासनात्मक प्रपत्रों की व्यवस्था के संबंध में, परिपत्र अनुशासनात्मक प्रपत्रों को स्कूल स्तर के अनुसार विभाजित करता है। तदनुसार, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, केवल दो उपाय हैं: चेतावनी (स्तर 1 पर लागू) और क्षमा याचना (चेतावनी के बाद स्तर 1 या स्तर 2 या उससे ऊपर के स्तर पर दोबारा अपराध करने पर लागू)।

प्राथमिक विद्यालय से बाहर के छात्रों के लिए, केवल 3 उपाय हैं: चेतावनी (स्तर 1 पर लागू), आलोचना (चेतावनी के बाद स्तर 1 या स्तर 2 पर पुनः अपराध करने पर लागू), आत्म-आलोचना लिखने की आवश्यकता (पिछले उपायों के बाद स्तर 1/2 पर पुनः अपराध करने पर लागू, या स्तर 3)।

पुराने नियमों के अनुसार अनुशासन के कठोर रूप जैसे अनुशासन परिषद के समक्ष फटकार, पूरे स्कूल के सामने चेतावनी, एक सप्ताह के लिए निष्कासन, एक वर्ष के लिए निष्कासन को परिपत्र संख्या 19 में समाप्त कर दिया गया है। माफी मांगने का अनुरोध करना और आत्म-आलोचना लिखने का अनुरोध करना जैसे उपाय परिपत्र संख्या 19 में स्पष्ट रूप से बताए गए नए रूप हैं।

स्कूल के अधिकार, कार्यों और जिम्मेदारियों का उचित कार्यान्वयन सुनिश्चित करना

परिपत्र संख्या 19 में यह प्रावधान नहीं है कि छात्रों के विरुद्ध अनुशासनात्मक कार्रवाई को अभिलेखों और प्रतिलिपियों में दर्ज किया जाए। इसमें केवल यह प्रावधान है कि छात्रों की आत्म-आलोचना को स्कूल अभिलेखों में दर्ज किया जाए। यह छात्र अनुशासन में छात्रों की मानवता, प्रगति और विकास को दर्शाता है।

कुछ मुख्य सहायक गतिविधियाँ विनियमित हैं, जैसे सलाह देना, प्रेरित करना, निगरानी करना, परामर्श देना, उपयुक्त गतिविधियों का अनुरोध करना और परिवारों के साथ समन्वय करना। पुराने नियमों में केवल सामान्य तौर पर निगरानी योजना बनाने और सुधार में मदद करने के सिद्धांत का ही उल्लेख था।

यह परिवर्तन देश के शैक्षिक सुधार संदर्भ और आधुनिक शैक्षिक रुझानों के अनुरूप, अनुशासन के प्रति एक शैक्षिक, सहायक और मानवीय दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है। नया विनियमन छात्रों को शिक्षित करने में स्कूलों के अधिकार, कार्यों और ज़िम्मेदारियों के उचित कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, बिना गंभीर उल्लंघनों के लिए नियम निर्धारित किए (क्योंकि सक्षम राज्य एजेंसियों की ज़िम्मेदारी है कि वे नियमों के अनुसार विचार करें और समाधान करें)।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html