शिक्षा संस्थागत व्यवस्था: डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने का एक अवसर

वियतनाम 34 नए एकीकृत प्रांतों और शहरों के साथ द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल पर काम कर रहा है, साथ ही किंडरगार्टन से लेकर विश्वविद्यालय तक शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन की नीति भी अपना रहा है। यह न केवल व्यवस्था को सुव्यवस्थित करने की दिशा में एक कदम है, बल्कि शिक्षा में व्यापक डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने का एक 'सुनहरा अवसर' भी खोलता है।

पोलित ब्यूरो का प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू डिजिटल परिवर्तन को एक रणनीतिक कार्य के रूप में पहचानता है, जो प्रबंधन, शिक्षण और अधिगम में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के अनुप्रयोग पर केंद्रित है। एआई द्वारा शैक्षिक वातावरण में आमूल-चूल परिवर्तन के संदर्भ में, शिक्षा क्षेत्र को आगे बढ़ने, बाधाओं को दूर करने और एक आधुनिक, स्मार्ट शिक्षा की ओर बढ़ने की आवश्यकता है।

K जब विलय समन्वय के द्वार खोलता है

प्रशासनिक सीमाओं का एकीकरण शिक्षा प्रबंधन प्रणाली के पुनर्गठन और मानकीकरण की अनुमति देता है। प्रवेश प्रक्रिया, इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट, शिक्षण सहायता, शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन से लेकर अभिभावकों के साथ संवाद आदि तक, एक एकीकृत प्रबंधन प्रणाली नए प्रांत या शहर के दायरे में लागू होती है।

पहले, हर इलाका अपना अलग सॉफ्टवेयर इस्तेमाल करता था, जिससे डेटा शेयर करना मुश्किल हो जाता था। अब, जब दो या तीन इलाकों को मिलाकर एक नया इलाका बनाया जाता है, तो बुनियादी ढांचे और तकनीकी प्लेटफॉर्म को एकीकृत करने का मौका मिलेगा।

बड़े पैमाने पर डेटा प्रबंधन एजेंसियों को पूरी व्यवस्था को देखने की सुविधा देता है: शिक्षकों का आवंटन, स्कूलों की योजना बनाना, या वंचित छात्रों को सटीक और शीघ्र सहायता प्रदान करना। विशेष रूप से दूरस्थ क्षेत्रों के लिए, डिजिटल परिवर्तन एक "पुल" है जो इस अंतर को कम करने में मदद करता है, ऑनलाइन शिक्षण और डिजिटल शिक्षण सामग्री के माध्यम से जातीय अल्पसंख्यक छात्रों और विकलांग छात्रों की सहायता करता है।

हो ची मिन्ह सिटी में स्मार्ट स्कूल मॉडल, डिजिटल कक्षा और प्रबंधन एवं शिक्षण में एआई अनुप्रयोग

फोटो: नहत थिन्ह

विलय के बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण के कई विभागों को किंडरगार्टन से लेकर हाई स्कूल, व्यावसायिक शिक्षा और कुछ स्थानीय विश्वविद्यालयों तक, हज़ारों शैक्षणिक संस्थानों का प्रबंधन करना पड़ा, जबकि सुव्यवस्थितीकरण के कारण मानव संसाधन कम हो गए। सहायक तकनीक के बिना, सिस्टम के अतिभार और व्यवधान के जोखिम से बचना मुश्किल है।

कम्यून स्तर पर, जहां कई नए कार्य किए जाते हैं, वहां समवर्ती पद पर आसीन अधिकारियों को संकट का सामना करना पड़ सकता है, यदि उन्हें समय पर डिजिटल कौशल में प्रशिक्षित नहीं किया जाता है।

एआई नए क्षितिज खोल रहा है, शिक्षण डेटा के विश्लेषण से लेकर, पढ़ाई छोड़ने के जोखिम का अनुमान लगाने, योग्यता का आकलन करने, करियर मार्गदर्शन सहायता और व्यक्तिगत शिक्षण सलाह तक। हालाँकि, एआई तभी प्रभावी होता है जब डेटा पर्याप्त बड़ा, पर्याप्त रूप से साफ़, सुरक्षित और नियमित रूप से अपडेट किया गया हो - ऐसा कुछ जिसकी अभी भी कई इलाकों में कमी है।

विलय से लेकर शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के पुनर्निर्माण तक

प्रांतों का विलय और शैक्षणिक संस्थानों का पुनर्गठन, स्थानीय शिक्षा प्रणाली को तकनीक, डेटा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के आधार पर वैज्ञानिक , किफायती और टिकाऊ दिशा में व्यापक रूप से पुनर्निर्माण करने का एक अवसर है। जब शैक्षिक डेटा को एकीकृत तरीके से जोड़ा और प्रबंधित किया जाएगा, तो नीतियाँ हर कक्षा और हर छात्र तक पहुँचेंगी, जिससे केंद्र और स्थानीय स्तरों के बीच का अंतर कम होगा।

दो-स्तरीय सरकारी मॉडल के संचालन के संदर्भ में, यदि वियतनाम विलय से प्राप्त अवसरों का लाभ उठाता है, तो वह एक बड़ी सफलता हासिल कर सकता है और एक व्यापक डिजिटल शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण कर सकता है - जहां शिक्षार्थी केंद्र होंगे, डेटा आधार होगा और रचनात्मकता विकास की प्रेरक शक्ति होगी।

डिजिटल परिवर्तन तभी सफल होता है जब एक एकीकृत समग्र राष्ट्रीय संरचना हो। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को एक राष्ट्रीय डिजिटल शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण में "मुख्य वास्तुकार" की भूमिका निभानी होगी, जिसमें शामिल हैं: उद्योग डेटाबेस, इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट, मानकीकृत डिजिटल शिक्षण सामग्री, प्रश्न बैंक, ऑनलाइन परीक्षाएँ और परीक्षण, एआई एकीकरण, और डेटा के माध्यम से सार्वभौमिक शिक्षा।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के संकेतकों का एक ऐसा समूह विकसित करना आवश्यक है जिसे प्रत्येक विभाग और स्कूल में मापा जा सके: इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट के उपयोग की दर से लेकर प्रशिक्षित शिक्षकों की संख्या और छात्रों व अभिभावकों की संतुष्टि के स्तर तक। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को भी 2027 से शुरू होने वाले कंप्यूटर आधारित हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के लिए परियोजना और नियमों को जल्द पूरा करना होगा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को कम्यून स्तर पर बुनियादी ढाँचे में निवेश करने और डिजिटल डिप्लोमा को मानकीकृत करने के लिए विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय और प्रौद्योगिकी उद्यमों के साथ समन्वय करने की भी आवश्यकता है। प्रांतीय स्तर पर, शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के लिए एक संचालन समिति का गठन, उपयोग में आने वाले सॉफ़्टवेयर की समीक्षा, प्लेटफ़ॉर्म का एकीकरण और जनसंख्या आँकड़ों के साथ समन्वय आवश्यक है। प्रभावी योजना और छात्र निगरानी के लिए सभी अभिलेखों, प्रतिलेखों और छात्र प्रबंधन परिणामों को डिजिटल मानचित्रों (जीआईएस) से जोड़ा जाना आवश्यक है।

2022 से, उम्मीदवारों ने हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए ऑनलाइन पंजीकरण करना शुरू कर दिया है।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

N गांठें जिन्हें तब तक खोलने की आवश्यकता है

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, 2024 के मध्य तक, इस क्षेत्र के तीन प्रमुख डेटाबेस - प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और विश्वविद्यालय - पूरे हो जाएँगे, जिनमें लगभग 50,000 शैक्षणिक संस्थानों के करोड़ों छात्र, शिक्षक और छात्र रिकॉर्ड शामिल होंगे। इस प्रणाली को जनसंख्या, बीमा और सरकारी कर्मचारियों से संबंधित राष्ट्रीय डेटाबेस से जोड़ा गया है, जिससे पूरे क्षेत्र के 2.4 करोड़ से ज़्यादा लोगों की जानकारी को प्रमाणित करने में मदद मिलेगी।

2022 से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ऑनलाइन पंजीकरण और प्रवेश के साथ लागू की जाएगी; 2024 तक, 94.66% उम्मीदवार ऑनलाइन पंजीकरण करेंगे और 2025 तक, 100%। 7,60,000 से ज़्यादा प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के रिकॉर्ड स्थायी निवास डेटा से जुड़े होंगे, बिना किसी मैन्युअल कागजी कार्रवाई के। 2024 से, इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट का देश भर में पायलट प्रोजेक्ट शुरू किया जाएगा, जिसमें 30 लाख से ज़्यादा प्राथमिक विद्यालय के छात्र भाग लेंगे, जिससे पारदर्शिता बढ़ेगी और प्रशासनिक बोझ कम होगा।

राष्ट्रीय डिजिटल शिक्षण संसाधन भंडार में वर्तमान में दसियों हज़ार ई-लर्निंग व्याख्यान, 2,000 वीडियो, सैकड़ों आभासी प्रयोग और एक समृद्ध प्रश्न बैंक मौजूद हैं। कई स्कूलों ने सक्रिय रूप से शिक्षण प्रबंधन प्रणालियाँ (एलएमएस) विकसित की हैं, जो शिक्षकों - छात्रों - अभिभावकों को प्रभावी ढंग से जोड़ती हैं।

वर्तमान में, पूरे देश में मूल रूप से समकालिक स्कूल प्रबंधन सॉफ़्टवेयर (VnEdu, SMAS, उद्योग डेटाबेस...) तैनात किए जा चुके हैं, जो विभागों - समुदायों - स्कूलों को जोड़ते हैं। हालाँकि, शिक्षा के डिजिटल परिवर्तन में अभी भी कई कठिनाइयाँ हैं जिनका समाधान आवश्यक है।

यह शिक्षा में प्रयुक्त सॉफ्टवेयर का विखंडन है। स्थानीय स्तर पर कई अलग-अलग प्लेटफॉर्म (VnEdu, SMAS, स्कूल प्रबंधन...) का उपयोग किया जाता है, जिससे डेटा को जोड़ना मुश्किल हो जाता है। इसके बाद दूरदराज के इलाकों में कमजोर बुनियादी ढांचे की बात आती है। इन जगहों पर, कंप्यूटरों की कमी और कमजोर कनेक्शन के कारण डिजिटल अंतर बढ़ता जाएगा। इसके अलावा, एक वास्तविकता यह भी है कि शिक्षकों की वर्तमान डिजिटल क्षमता समान नहीं है। बहुत से लोग बदलाव से डरते हैं, डिजिटल शिक्षण से परिचित नहीं हैं, और उन पर प्रशासनिक दबाव बहुत अधिक है।

मानकीकृत शिक्षण सामग्री का अभी भी अभाव है और डेटा सुरक्षा में भी कमी है। संसाधन खंडित हैं और उनमें अद्यतनीकरण का अभाव है; छात्रों और शिक्षकों की जानकारी लीक होने का ख़तरा बना रहता है।

सीमित वित्तीय संसाधनों के कारण, कई इलाके अभी भी राज्य के बजट पर निर्भर हैं और उपकरण और मानव संसाधन प्रशिक्षण में भारी निवेश नहीं कर सकते हैं।

एक आधुनिक डिजिटल शिक्षा प्रणाली को यह सुनिश्चित करना होगा कि सभी छात्र, चाहे वे दूरदराज के इलाकों में हों या शहरी इलाकों में, डिजिटल संसाधनों और व्यक्तिगत शिक्षण कार्यक्रमों तक पहुँच सकें। डिजिटल परिवर्तन न केवल एक तकनीकी कहानी है, बल्कि शैक्षिक समानता को बढ़ावा देने, स्कूलों में डिजिटल संस्कृति का निर्माण करने, व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा करने और अभिभावकों और स्कूलों को जोड़ने का एक साधन भी है।

डिजिटल परिवर्तन में विशिष्ट स्थान

हो ची मिन्ह सिटी स्मार्ट स्कूल मॉडल, डिजिटल कक्षाओं और प्रबंधन एवं शिक्षण में एआई अनुप्रयोगों के मामले में अग्रणी है। शहर इलेक्ट्रॉनिक संपर्क पुस्तिकाओं, डिजिटल मानचित्रों से एकीकृत ऑनलाइन नामांकन और मुक्त विज्ञान संसाधनों का उपयोग करता है।

हनोई ने व्यापक डिजिटलीकरण प्रक्रिया को मानकीकृत किया है: ऑनलाइन प्राथमिक स्कूल प्रवेश, इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट, पूरे शहर के लिए एकीकृत सॉफ्टवेयर।

दा नांग शिक्षा के डिजिटल रूपांतरण को स्मार्ट शहरी रणनीति से जोड़ता है, तथा व्यक्तिगत शिक्षा में एआई का उपयोग करता है।

क्वांग निन्ह कई वर्षों से डिजिटल परिवर्तन सूचकांक में अग्रणी रहे हैं, उन्होंने संपूर्ण प्रवेश, परीक्षा और आवेदन प्रक्रिया को डिजिटल बना दिया है।

ह्यू सिटी और लाओ कै ने इलेक्ट्रॉनिक प्रबंधन प्रणालियां विकसित की हैं और शिक्षकों को डिजिटल कौशल में प्रशिक्षित किया है, जिससे यह साबित होता है कि यदि सही रणनीति अपनाई जाए तो वंचित क्षेत्र भी अग्रणी हो सकते हैं।

ये मॉडल दर्शाते हैं कि शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन तभी सफल होता है जब प्रौद्योगिकी, डेटा, लोगों और रणनीतिक दृष्टि के बीच समन्वय हो।

स्रोत: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm