उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव लाना

फेनीका विश्वविद्यालय के छात्र वैज्ञानिक अनुसंधान का अभ्यास करते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, पिछले शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र ने नियोजन के कार्यान्वयन, उच्च शिक्षा संस्थानों के नेटवर्क के विकास, विश्वविद्यालय स्वायत्तता के कार्यान्वयन और वैज्ञानिक अनुसंधान एवं नवाचार से जुड़े मानव संसाधन प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार को बढ़ावा दिया है। इस क्षेत्र ने धीरे-धीरे एक खुली, निष्पक्ष, समान, उच्च-गुणवत्ता वाली, प्रभावी उच्च शिक्षा प्रणाली स्थापित की है जो आजीवन सीखने की आवश्यकताओं को पूरा करती है; उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की माँग को पूरा करती है। उच्च शिक्षा संस्थानों का नेटवर्क निष्पक्ष, वस्तुनिष्ठ, वैज्ञानिक, सार्वजनिक, पारदर्शी और प्रभावी निवेश सुनिश्चित करने के साथ-साथ सामाजिक संसाधनों के अच्छे उपयोग के आधार पर विकसित किया गया है।

विशेष रूप से, शिक्षा क्षेत्र ने प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए कई कार्यक्रमों और योजनाओं को बढ़ावा दिया है जैसे: 2023-2030 की अवधि में कानून स्नातक प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और नियंत्रण को मजबूत करने के लिए कार्यक्रम; 2022-2030 की अवधि में उच्च शिक्षा और शैक्षणिक कॉलेजों के लिए गुणवत्ता आश्वासन और मान्यता की प्रणाली विकसित करने के लिए कार्यक्रम; वियतनाम में सेमीकंडक्टर चिप उद्योग के लिए मानव संसाधन प्रशिक्षण को बढ़ावा देना... शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्रशिक्षण कार्यक्रम मानकों को विकसित करने के लिए 10 सलाहकार परिषदों की स्थापना की है; 11 विश्वविद्यालय प्रशिक्षण कार्यक्रम मानकों और 9 स्नातकोत्तर प्रशिक्षण कार्यक्रम मानकों को विकसित करने के लिए प्रशिक्षण संस्थानों के साथ समन्वय करें।

उच्च शिक्षा संस्थान सक्रिय रूप से विश्वविद्यालय प्रशासन क्षमता में सुधार करते हैं; गुणवत्ता आश्वासन प्रणालियों को बेहतर बनाते हैं और गुणवत्ता की संस्कृति का निर्माण करते हैं, और सभी उच्च शिक्षा गतिविधियों में गुणवत्ता को आधार मानते हैं। स्कूल नामांकन, प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान में गुणवत्ता आश्वासन समाधानों को व्यापक रूप से लागू करते हैं; मानव संसाधन विकास के कार्य को विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार के विकास से घनिष्ठ रूप से जोड़ते हैं। नए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम खोलने और घरेलू और विदेशी प्रशिक्षण को जोड़ने के अलावा, स्कूल शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रशिक्षण कार्यक्रमों को भी सक्रिय रूप से समायोजित करते हैं; उन्नत शिक्षण विधियों का नवाचार करते हैं, अंतर्राष्ट्रीय प्रशिक्षण मानकों और प्रशिक्षण कार्यक्रमों को अपनाते हैं, और गुणवत्ता आश्वासन और शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन को सक्रिय रूप से सुदृढ़ करते हैं।

शैक्षणिक संस्थान उच्च योग्यता प्राप्त व्याख्याताओं की भर्ती और प्रशिक्षण को प्राथमिकता देते हैं। आज तक, डॉक्टरेट उपाधि प्राप्त व्याख्याताओं का अनुपात विश्वविद्यालय के कुल व्याख्याताओं की संख्या का 33.5% तक पहुँच गया है। व्यापक वित्तीय और परिसंपत्ति स्वायत्तता, सामाजिक संसाधनों के आकर्षण को बढ़ावा देना, शिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए सुविधाओं और उपकरणों का उन्नयन आदि पर भी सक्रिय ध्यान दिया गया है। अब तक, 32.76% विश्वविद्यालयों ने अपने नियमित और निवेश व्यय का स्व-वित्तपोषण किया है।

गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक हुइन्ह वान चुओंग के अनुसार, मान्यता प्राप्त उच्च शिक्षा संस्थानों की संख्या बढ़ रही है। 31 जुलाई 2024 तक, 193 उच्च शिक्षा संस्थानों को घरेलू शैक्षिक गुणवत्ता मान्यता संगठनों द्वारा गुणवत्ता मानकों को पूरा करने के रूप में मान्यता दी गई थी; 11 उच्च शिक्षा संस्थानों को अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक संस्थान मूल्यांकन मानकों के अनुसार मान्यता दी गई थी। वियतनामी उच्च शिक्षा संस्थान उच्च रैंक पर बने हुए हैं और प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग में अपनी रैंकिंग बढ़ा रहे हैं। 5 जून 2024 को घोषित क्वाक्वेरेली साइमंड्स (QS) के रैंकिंग परिणामों के अनुसार, वियतनाम के छह उच्च शिक्षा संस्थान विश्व विश्वविद्यालय रैंकिंग 2025 (QS WUR 2025) में शामिल हैं; इस बीच, 1 मई 2024 को घोषित टाइम्स हायर एजुकेशन (THE) रैंकिंग से पता चला कि 2024 एशियाई विश्वविद्यालय रैंकिंग में छह स्कूल शामिल थे

सकारात्मक परिणामों के बावजूद, वास्तविकता यह दर्शाती है कि उच्च शिक्षा संस्थान स्वायत्तता को लागू करने में अभी भी असमंजस में हैं; विश्वविद्यालय प्रशिक्षण का पैमाना बढ़ा है, लेकिन यह समाजीकरण की उच्च क्षमता वाले उद्योगों और क्षेत्रों तक ही सीमित है, जबकि बुनियादी विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, संस्कृति और कला, कृषि आदि ने शिक्षार्थियों को आकर्षित नहीं किया है। प्रशिक्षण कार्य को श्रम आवश्यकताओं और सामाजिक आवश्यकताओं से घनिष्ठ और नियमित रूप से नहीं जोड़ा गया है; अनुसंधान संस्थानों, विश्वविद्यालयों, वैज्ञानिकों को व्यवसायों से जोड़ने की क्षमता में सुधार हुआ है, लेकिन यह अभी भी व्यावहारिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। प्रशिक्षण की गुणवत्ता मानव संसाधन गुणवत्ता, विशेष रूप से उच्च-स्तरीय मानव संसाधन और ज्ञान-आधारित आर्थिक विकास आदि की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाई है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में सामाजिक-आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता में निरंतर सुधार हेतु, शिक्षा क्षेत्र राष्ट्रीय मास्टर प्लान, उच्च शिक्षा और शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क की विकास योजना, सामाजिक-आर्थिक विकास और विकासोन्मुखीकरण की रणनीतियों और योजनाओं, क्षेत्रीय और स्थानीय नियोजन के अनुसार, नई अवधि में प्रत्येक प्रशिक्षण संस्थान की विकास रणनीति और योजना को पूरा करेगा। विश्वविद्यालय प्रशिक्षण कार्यक्रमों और विधियों का नवाचार और आधुनिकीकरण करेंगे, श्रम बाजार के उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों और शिक्षार्थियों की विविध शिक्षण आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा करेंगे। शिक्षा क्षेत्र प्रशिक्षण संस्थानों, व्यवसायों और संगठनों, अनुसंधान और नवाचार केंद्रों के बीच सहयोग को बढ़ावा देगा। विशेष रूप से, जब उच्च शिक्षा प्रणाली का विस्तार होता है और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार होता है, तो शिक्षण कर्मचारी ही मुख्य शक्ति होने चाहिए। इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की विशेष इकाइयां, व्याख्याताओं के प्रशिक्षण में विश्वविद्यालयों को अधिकतम सहायता प्रदान करने के लिए डॉक्टरेट प्रशिक्षण परियोजना के लिए संसाधन जुटाने हेतु समायोजन की समीक्षा, पुनर्मूल्यांकन और प्रस्ताव करेंगी... जिससे उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की मांग को पूरा करने के लिए विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान मिलेगा।

स्रोत: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html