पाठ्यपुस्तकों के संकलन और प्रौद्योगिकी को अद्यतन करने में कौशल अभी भी कमजोर है।
श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों का मंत्रालय 2024-2035 की अवधि के लिए शिक्षकों और व्यावसायिक शिक्षा प्रबंधकों की एक टीम के निर्माण और विकास पर परियोजना पर टिप्पणियां मांग रहा है।
इस परियोजना के अनुसार, शिक्षकों और व्यावसायिक शिक्षा प्रबंधकों की टीम नवाचार के उद्देश्य की सफलता तय करने और व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
व्यावसायिक स्कूल के शिक्षक छात्रों को अभ्यास में मार्गदर्शन देते हैं
चित्रण: मेरी रानी
हालांकि, तेजी से बदलते विज्ञान , प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और श्रम बाजार के संदर्भ में एक खुली, लचीली, नवीन व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली विकसित करने और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार की आवश्यकताओं के जवाब में, शिक्षकों और व्यावसायिक शिक्षा प्रबंधकों की टीम में अभी भी कई सीमाएं और कमियां हैं।
परियोजना में इन सीमाओं की ओर इशारा किया गया है। विशेष रूप से, व्यावसायिक शिक्षा शिक्षण स्टाफ अभी तक व्यावसायिक कौशल के मानकीकरण मानकों को पूरा नहीं कर पाया है: एकीकृत शिक्षकों की दर कम (लगभग 50%) है, कई सैद्धांतिक शिक्षकों के पास सीमित व्यावसायिक कौशल हैं, और व्यावहारिक शिक्षकों के पास सीमित व्यावसायिक ज्ञान है। व्यावसायिक शिक्षा सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने में शिक्षण स्टाफ के लिए यह एक बड़ी चुनौती है, जबकि आवश्यकता यह है कि कम से कम 70% व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक व्यावहारिक (एकीकृत शिक्षण) पढ़ा सकें।
इसके अलावा, व्यावसायिक शिक्षा शिक्षण स्टाफ के कार्यक्रम विकसित करने, पाठ्यपुस्तकों, प्रशिक्षण सामग्रियों को संकलित करने और नई प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करने के कौशल अभी भी कमजोर हैं, जो आउटपुट मानकों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में स्वायत्तता के संदर्भ में व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर रहे हैं, विशेष रूप से स्थानीय और निजी व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों के लिए।
कम आय के कारण शिक्षक व्यवसाय में काम करने चले जाते हैं
परियोजना के अनुसार, व्यावसायिक शिक्षा शिक्षण कर्मचारियों में अभी भी कई सीमाएं और कमियां हैं, इसका कारण यह है कि पारिश्रमिक अनुरूप नहीं है, और इसने प्रतिभाशाली लोगों, प्रबंधन कौशल और अनुभव वाले लोगों को काम करने के लिए आकर्षित नहीं किया है।
इसके अलावा, इसने अभी तक व्यावसायिक शिक्षा के सभी स्तरों पर प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए उच्च व्यावसायिक योग्यता और कौशल वाले लोगों (जैसे कारीगर, विशेषज्ञ, प्रशिक्षक जो उद्यमों के कर्मचारी हैं...) की एक टीम को आकर्षित नहीं किया है। अच्छे व्यावसायिक शिक्षा प्रबंधकों को प्रोत्साहित करने, पुरस्कृत करने और सम्मानित करने की भी कोई नीति नहीं है।
व्यावसायिक स्कूल व्याख्याताओं की आय अभी भी कम है।
यदि हम व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षकों की तुलना विनिर्माण क्षेत्र या अन्य क्षेत्रों में कार्यरत समान प्रशिक्षण स्तर वाले शिक्षकों से करें, तो व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षकों की आय बहुत कम है। यही एक कारण है कि हम व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शिक्षक के रूप में काम करने के लिए योग्य, कुशल और अनुभवी लोगों को आकर्षित नहीं कर पाते। वहीं, अच्छे कौशल वाले कई व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक उद्यमों में काम करना चाहते हैं।
जबकि दुनिया भर के देशों में व्यवस्थित और विधिवत तरीके से कर्मचारियों और शिक्षकों को प्रशिक्षित करने और विकसित करने के लिए एक स्पष्ट एजेंसी है, वियतनाम में अभी तक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षकों और प्रबंधकों को प्रशिक्षित करने के लिए कोई विशेष एजेंसी नहीं है।
दो चरण लाखों कारीगरों, विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों को आकर्षित करते हैं
उपरोक्त कमियों के कारण, इस परियोजना ने विशेषज्ञता, पेशे, कौशल, पारिश्रमिक, सम्मान पर विषय-वस्तु का प्रस्ताव करने और शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण और पोषण सुविधाओं की क्षमता बढ़ाने के माध्यम से व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए शिक्षकों और प्रबंधकों की एक टीम विकसित करने का लक्ष्य निर्धारित किया है।
2024-2030 की अवधि में, परियोजना का लक्ष्य यह है कि 100% शिक्षक पेशेवर और तकनीकी मानकों को पूरा करें, 70% शिक्षक प्रमुख और अग्रणी उद्योगों और व्यवसायों को पढ़ाने के लिए मास्टर डिग्री या उससे अधिक की डिग्री प्राप्त करें। 30% शिक्षकों को उनके पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा। 65% शिक्षकों को आसियान-4 और जी20 देशों के स्तर तक पहुंचने वाले प्रमुख उद्योगों और व्यवसायों को पढ़ाने के मानकों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा।
व्यावसायिक शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षण में भाग लेने के लिए 50,000 कारीगरों, विशेषज्ञों और व्यावसायिक शिक्षकों को आकर्षित करने का प्रयास करना तथा व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में प्रशासन और वैज्ञानिक अनुसंधान में भाग लेने के लिए घरेलू या विदेश में काम करने वाले 1,000 वैज्ञानिकों, प्रबंधकों और विशेषज्ञों को आकर्षित करना।
2030-2035 की अवधि में, प्रमुख और उन्नत व्यवसायों को पढ़ाने वाले 100% शिक्षकों के पास मास्टर डिग्री या उससे अधिक की डिग्री होगी। 50% शिक्षकों को उनके व्यावसायिक कौशल में सुधार करने के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा। 80% शिक्षकों को आसियान-4 और जी20 देशों के स्तर तक पहुंचने वाले प्रमुख व्यवसायों को पढ़ाने के मानकों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा।
इसके अलावा, इसने 70,000 कारीगरों, विशेषज्ञों, कुशल श्रमिकों और व्यावसायिक प्रशिक्षकों को व्यावसायिक प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए आकर्षित किया है। इसने देश-विदेश में कार्यरत 2,000 वैज्ञानिकों, प्रबंधकों और विशेषज्ञों को व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों में प्रबंधन और वैज्ञानिक अनुसंधान में काम करने और भाग लेने के लिए आकर्षित किया है।
व्यावसायिक शिक्षा सुविधाओं और शिक्षकों की पुनः योजना
2021 तक, पूरे देश में 81,900 व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक हैं, जिनमें से 35,361 कॉलेज स्तर के, 12,713 इंटरमीडिएट स्तर के, 23,591 मास्टर स्तर के और 43,565 विश्वविद्यालय स्तर के हैं।
परियोजना में कहा गया है कि 2025 तक लगभग 1,800 व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थान स्थापित किए जाएँगे, जिनमें 400 कॉलेज, 400 माध्यमिक विद्यालय और 1,000 व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्र शामिल होंगे। इनमें से 3 विद्यालय उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए राष्ट्रीय केंद्रों के रूप में और 6 विद्यालय उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए क्षेत्रीय केंद्रों के रूप में कार्य करेंगे। शिक्षकों की कुल संख्या 70,000 होगी।
2035 तक, 1,700 व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थान स्थापित करने की योजना है, जिनमें 380 कॉलेज, 390 माध्यमिक विद्यालय और 930 व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्र शामिल होंगे। इनमें से 6 विद्यालय उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए राष्ट्रीय केंद्रों के रूप में कार्य करेंगे, और 12 विद्यालय उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए क्षेत्रीय केंद्रों के रूप में कार्य करेंगे। शिक्षकों की कुल संख्या 68,000 है...
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