एक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करें, पाठ्यपुस्तक संकलन को सामाजिक बनाएं

पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष में कहा गया है: "शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार पर, समाजवादी-उन्मुख बाजार अर्थव्यवस्था और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की स्थितियों में औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, 11वीं पार्टी केंद्रीय समिति के 4 नवंबर, 2013 के संकल्प संख्या 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू को लागू करने के 10 वर्षों के बाद, हमारे देश की शिक्षा और प्रशिक्षण ने कई महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए हैं"।

पूरे देश ने 5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा पूरी कर ली है; सार्वभौमिक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा की गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार हुआ है; सामान्य शिक्षा ने सकारात्मक रूप से ज्ञान प्रदान करने से हटकर शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं का व्यापक विकास करने की ओर रुख कर लिया है।

सतत शिक्षा की विषय-वस्तु और स्वरूप में विविधता है; सीखने में प्रतिस्पर्धा करने, सीखने को प्रोत्साहित करने, प्रतिभाओं को प्रोत्साहित करने तथा सीखने वाले समाज का निर्माण करने के आंदोलनों को ध्यानपूर्वक क्रियान्वित किया जाता है।

व्यावसायिक शिक्षा की मात्रा में जोरदार वृद्धि हुई है और श्रम बाजार की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए गुणवत्ता में कदम दर कदम सुधार पर ध्यान केंद्रित किया गया है।

उच्च शिक्षा में निरंतर नवाचार और बढ़ती स्वायत्तता ने मानव संसाधन प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता और दक्षता में नई गति और मजबूत बदलाव लाए हैं। कई उच्च शिक्षा संस्थान और प्रशिक्षण समूह इस क्षेत्र और दुनिया में उच्च रैंकिंग प्राप्त कर चुके हैं।

शिक्षकों और बुनियादी शिक्षा प्रबंधकों की टीम को मानकीकृत किया गया है, जिससे धीरे-धीरे मात्रा सुनिश्चित हुई है। सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में सुधार किया गया है, जिससे प्रारंभिक रूप से शैक्षिक और प्रशिक्षण नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।

निष्कर्ष में संकल्प 29 के कार्यान्वयन में सीमाओं और कमियों को भी इंगित किया गया। विशेष रूप से, शैक्षिक और प्रशिक्षण संस्थानों में स्वायत्तता के कार्यान्वयन, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के कार्यान्वयन में अभी भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है।

व्यावसायिक शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा वास्तव में श्रम बाजार से जुड़ी नहीं हैं; स्नातकोत्तर अध्ययन की दर, विशेष रूप से बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी में, अभी भी कम है।

कई इलाकों में शिक्षकों की संरचना और संख्या उचित नहीं है तथा गुणवत्ता असमान है।

उपलब्धियों को बढ़ावा देने और उपरोक्त सीमाओं और कमियों को प्रभावी ढंग से दूर करने के लिए, पोलित ब्यूरो सभी स्तरों पर पार्टी समितियों, प्राधिकारियों, वियतनाम फादरलैंड फ्रंट और सामाजिक-राजनीतिक संगठनों से अपेक्षा करता है कि वे संकल्प 29 और शिक्षा और प्रशिक्षण पर अन्य पार्टी संकल्पों में वर्णित दृष्टिकोणों, लक्ष्यों, कार्यों और समाधानों को पूरी तरह से समझें और गंभीरतापूर्वक तथा प्रभावी ढंग से लागू करें।

हो ची मिन्ह सिटी में 2024 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी (चित्रण फोटो: नाम आन्ह)।

पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष में आठ मुख्य कार्य बताए गए हैं जिन पर ध्यान केंद्रित करने और उन्हें अच्छी तरह से क्रियान्वित करने की आवश्यकता है।

पहला कार्य यह है कि पार्टी समितियां, पार्टी संगठन, प्राधिकारी, स्थानीय और इकाई नेता इस दृष्टिकोण को पूरी तरह से निर्देशित और कार्यान्वित करते रहें कि शिक्षा और प्रशिक्षण "सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति" है, जो पार्टी, राज्य और समस्त जनता का हित है; शिक्षा और प्रशिक्षण के हित को विकसित करने में समाज की सक्रिय भागीदारी को आकर्षित करते हुए, राज्य की अग्रणी भूमिका सुनिश्चित करें; शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार में पार्टी के नेतृत्व को मजबूत करें।

साथ ही, शिक्षा और प्रशिक्षण में निवेश विकास में निवेश है, जिसे सामाजिक-आर्थिक विकास कार्यक्रमों और योजनाओं में प्राथमिकता दी जाती है।

स्थानीय लोगों को शिक्षा और प्रशिक्षण नवाचार को अधिक व्यापक और प्रभावी ढंग से प्रचारित और प्रसारित करना जारी रखना होगा, ताकि नेतृत्व, निर्देशन और कार्यान्वयन में स्थिरता और एकता पैदा हो सके, तथा जीवन के सभी क्षेत्रों से विश्वास, आम सहमति और समर्थन प्राप्त हो सके।

दूसरा कार्य शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित तंत्रों, नीतियों और कानूनों की समीक्षा, संशोधन, अनुपूरण और पूर्णता तथा बाधाओं को दूर करने पर केंद्रित है।

विशेष रूप से, यह आवश्यक है कि शिक्षकों पर कानून, आजीवन सीखने पर कानून, शिक्षा विकास रणनीति और शिक्षा और प्रशिक्षण प्रबंधन में नवाचार पर नियम, स्कूल प्रशासन को एक वैज्ञानिक, आधुनिक, समकालिक, परस्पर जुड़े दिशा में विकसित किया जाए, जो हमारे देश में अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण प्रक्रिया और प्रथाओं के लिए उपयुक्त हो।

निष्कर्ष में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि विकेन्द्रीकरण और शक्ति के हस्तांतरण को बढ़ावा देना, तथा स्टाफिंग, संगठनात्मक संरचना, शिक्षकों के लिए नीतियों और शिक्षा क्षेत्र के लिए राज्य बजट आवंटित करने के संबंध में शिक्षा और प्रशिक्षण पर राज्य प्रबंधन एजेंसियों की भूमिका को मजबूत करना आवश्यक है।

शैक्षणिक संस्थानों में स्वायत्तता बढ़ाना, जवाबदेही बढ़ाना और लोकतंत्र को बढ़ावा देना आवश्यक है।

विशेष रूप से उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए, दुनिया की सामान्य प्रवृत्ति के अनुरूप स्वायत्तता की नीतियों और तंत्रों को परिपूर्ण बनाना आवश्यक है। साथ ही, पार्टी सचिव द्वारा स्कूल परिषद और सार्वजनिक विश्वविद्यालयों की परिषद का अध्यक्ष होने की नीति को भी लागू किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, सार्वजनिक सुरक्षा और सैन्य क्षेत्रों में स्कूलों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, वास्तविकता के अनुकूल नियम बनाने के लिए स्कूल बोर्ड के अध्यक्ष और प्रिंसिपल के बीच कार्यों, दायित्वों और संबंधों को स्पष्ट करना आवश्यक है।

व्यावसायिक शिक्षा - सतत शिक्षा के संबंध में, देशभर में सतत शिक्षा केंद्रों और व्यावसायिक शिक्षा - सतत शिक्षा केंद्रों की व्यवस्था और विलय की नीति के कार्यान्वयन का व्यापक मूल्यांकन करना आवश्यक है ताकि उचित समाधान हो सके, जिससे आने वाले समय में इस प्रणाली के प्रबंधन और विकास में सुविधा हो सके।

तीसरा कार्य सभी स्तरों पर व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार जारी रखना है: प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा, तथा छात्रों के लिए राजनीतिक और वैचारिक शिक्षा।

विशेष रूप से, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को पूर्ण और प्रभावी ढंग से लागू करना जारी रखना आवश्यक है, जिसमें शिक्षकों और शिक्षार्थियों की सकारात्मकता, सक्रियता और रचनात्मकता को बढ़ावा देने की दिशा में शिक्षण और सीखने के तरीकों में दृढ़ता से नवाचार करने पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए; शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों का व्यापक विकास करना चाहिए।

निष्कर्ष में कहा गया है: "एक एकीकृत राष्ट्रीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करें, प्रत्येक विषय में एक या कई पाठ्यपुस्तकें हों और पाठ्यपुस्तकों के संकलन को सामाजिक बनाया जाए।"

इसके अलावा, सांस्कृतिक मूल्यों और वियतनामी लोगों की प्रणाली के निर्माण और संवर्धन से जुड़े राजनीतिक, वैचारिक, नैतिक, जीवन शैली, जीवन कौशल, राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा की गुणवत्ता में नवाचार और सुधार करना आवश्यक है।

चौथा कार्य व्यावसायिक शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा के आधुनिकीकरण में निवेश पर ध्यान केंद्रित करना तथा शैक्षिक और प्रशिक्षण संस्थानों में वैज्ञानिक अनुसंधान क्षमता को बढ़ाना है।

व्यावसायिक शिक्षा के साथ, श्रम बाजार से जुड़ी एक खुली, लचीली, आधुनिक, प्रभावी, एकीकृत दिशा में विकास जारी रखना आवश्यक है, जिसमें बाजार की मांग और उत्पादन प्रौद्योगिकी में बदलावों के अनुकूल श्रमिकों के लिए पुनर्प्रशिक्षण और नियमित प्रशिक्षण पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

किशोरों को हाई स्कूल से ही बेहतर करियर मार्गदर्शन दिए जाने की आवश्यकता है। जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के बाद व्यावसायिक शिक्षा में प्रवेश लेने वाले छात्रों की संख्या बढ़ाने के लिए व्यवस्था को सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर के अनेक उद्योगों, व्यवसायों और क्षेत्रों में व्यावसायिक शिक्षा और सार्वजनिक विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थानों को सुविधाओं और उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों में गहन निवेश पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

साथ ही, राष्ट्रीय विश्वविद्यालयों, क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों, अंतर्राष्ट्रीय समझौतों के अनुसार उत्कृष्ट उच्च शिक्षा संस्थानों, प्रमुख उच्च शिक्षा संस्थानों और उन्नत देशों के बराबर शैक्षणिक उच्च शिक्षा संस्थानों को विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण तंत्र और नीतियों का निर्माण करना तथा उचित संसाधनों का निवेश करना, जिनमें प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान में मुख्य भूमिका निभाने के लिए पर्याप्त क्षमता और स्थितियां हों।

निष्कर्ष में यह भी कहा गया है: "सेना और पुलिस से संबंधित शैक्षणिक संस्थानों को दोहरे उपयोग वाले क्षेत्रों में नागरिकों को उचित प्रशिक्षण देने की अनुमति दी जानी चाहिए ताकि संसाधनों का प्रभावी ढंग से दोहन किया जा सके और देश के सामाजिक-आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।"

पांचवां कार्य : राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को एक खुली, लचीली और परस्पर संबद्ध दिशा में परिपूर्ण बनाना, एक सीखने वाले समाज और आजीवन सीखने को बढ़ावा देना; और शिक्षा और प्रशिक्षण में परिवर्तन को बढ़ावा देना।

निष्कर्ष में क्षेत्र में प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा सुविधाएं, व्यावसायिक शिक्षा सुविधाएं और विश्वविद्यालयों के निर्माण के लिए पर्याप्त भूमि निधि के आवंटन की समीक्षा और प्राथमिकता की आवश्यकता बताई गई है।

साथ ही, शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल परिवर्तन प्रक्रिया में तेजी लाना आवश्यक है; डिजिटल शिक्षा, स्मार्ट शिक्षा, व्यक्तिगत शिक्षा, रचनात्मक शिक्षा, कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विकास के अनुकूल शिक्षा विकसित करना; डिजिटल स्कूल, स्मार्ट स्कूल और खुशहाल स्कूल जैसे नए स्कूल मॉडल के विकास को प्रोत्साहित करना।

छठा कार्य सभी स्तरों पर शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों की टीम का विकास, गुणवत्ता में सुधार और मानकीकरण करना है ; निर्धारित मानदंडों के अनुसार शिक्षकों की पर्याप्त संख्या सुनिश्चित करना है।

स्थानीय शिक्षकों की कमी की समस्या को हल करने और वंचित क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए, स्थानीय स्तर पर शिक्षकों को जुटाने और उन्हें बारी-बारी से स्थानांतरित करने के तंत्र और नीतियों का अध्ययन करना आवश्यक है।

निष्कर्ष के अनुसार शिक्षा क्षेत्र में कार्यरत प्रतिभाओं की खोज, भर्ती, उपयोग, प्रशिक्षण, पुरस्कृत और प्रोत्साहन के लिए तंत्र और नीतियों में मजबूत नवाचार की आवश्यकता है; प्रशासनिक और कैरियर वेतनमान प्रणाली में शिक्षकों के वेतन को सर्वोच्च प्राथमिकता देने की नीति को लागू करना और कार्य की प्रकृति और क्षेत्र के आधार पर अतिरिक्त भत्ते देना।

सातवां कार्य प्रबंधन तंत्र में नवाचार जारी रखना, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास के लिए पर्याप्त सुविधाएं और वित्तीय संसाधन सुनिश्चित करना; यह सुनिश्चित करना कि शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए राज्य का बजट कुल राज्य बजट व्यय का कम से कम 20% हो, जैसा कि संकल्प 29 में कहा गया है।

राज्य अनिवार्य शिक्षा, सार्वभौमिक शिक्षा, 5 वर्ष के प्रीस्कूल बच्चों के लिए ट्यूशन छूट के लिए वित्त पोषण सुनिश्चित करता है और शिक्षा क्षेत्र में प्रमुख कार्य करता है; जातीय अल्पसंख्यक, पर्वतीय, सीमावर्ती और द्वीप क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण में निवेश को प्राथमिकता देता है।

राज्य की अग्रणी भूमिका की भावना के अनुरूप शिक्षा और प्रशिक्षण में निवेश के लिए तंत्र और नीतियों को परिपूर्ण करना, साथ ही शिक्षा के समाजीकरण को बढ़ावा देना, शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए पूरे समाज की प्रभावी भागीदारी को संगठित करना; संसाधन आवंटन के तंत्र पर शोध करना, औसत आवंटन तंत्र के अनुसार समर्थन से हटकर राज्य द्वारा आदेश देने, कार्य सौंपने या आउटपुट परिणामों के अनुसार शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए बोली लगाने के तंत्र को अपनाना।

निष्कर्ष में यह भी कहा गया है: "सार्वजनिक शैक्षिक और प्रशिक्षण संस्थानों के लिए वित्तीय स्वायत्तता तंत्र में बाधाओं को दूर करने पर ध्यान केंद्रित करें। छात्रवृत्ति प्रदान करने या उद्योगों और व्यवसायों के लिए ट्यूशन छूट का समर्थन करने के माध्यम से राज्य के बजट से शिक्षार्थियों का समर्थन करने की नीति को पूर्ण करें, जिससे राज्य को सभी प्रशिक्षण स्तरों पर विकास को प्राथमिकता देने, विषयों का विस्तार करने और ऋण के अधिमान्य स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता हो।"

आठवां कार्य, नई अवधि में देश के विकास के लिए मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण में अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण को बढ़ावा देना है।

विशेष रूप से, छात्रों के विदेशी भाषा कौशल में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है, तथा धीरे-धीरे स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना होगा।

घरेलू शैक्षिक एवं प्रशिक्षण संस्थानों को विश्व के उन्नत शैक्षिक एवं प्रशिक्षण संस्थानों के साथ जुड़ने और सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। विदेशी विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों और प्रवासी वियतनामी लोगों को घरेलू शैक्षिक एवं प्रशिक्षण संस्थानों में पढ़ाने, शोध करने और काम करने के लिए आकर्षित करने और नियुक्त करने हेतु महत्वपूर्ण तंत्र और नीतियाँ विकसित करें; विश्व के प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों को वियतनाम में शाखाएँ खोलने के लिए आकर्षित करें।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm