विशेष शिक्षा को सशक्त बनाना

हाल ही में हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा विशेष शिक्षा के लिए 2023-2024 स्कूल वर्ष का सारांश प्रस्तुत करने और 2024-2025 स्कूल वर्ष के लिए कार्यों को तैनात करने के लिए आयोजित सम्मेलन में, आंकड़ों से पता चला कि सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत अध्ययन करने वाले विकलांग छात्रों की संख्या बढ़ रही है।

2023-2024 के शैक्षणिक वर्ष में, शहर में 907 किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक विद्यालय और एकीकृत छात्रों को स्वीकार करने वाले उच्च विद्यालय होंगे, जिनमें कुल 10,441 छात्र होंगे। इनमें से, समावेशी शिक्षा कार्यों को लागू करने वाले प्राथमिक विद्यालयों की संख्या सबसे अधिक है - 482 विद्यालय और 4,911 छात्र।

यदि विकलांगता के प्रकार के आधार पर विभाजित किया जाए, तो कुल 10,441 एकीकृत छात्रों में से, बौद्धिक विकलांगता वाले छात्रों का अनुपात सबसे बड़ा है - 7,996 छात्र (76.58%)। बौद्धिक विकलांगताओं के अलावा, एकीकृत छात्रों में दृष्टि, श्रवण, वाणी, गति, तंत्रिका, मानसिक स्वास्थ्य आदि में अन्य प्रकार की विकलांगताएँ भी होती हैं। एकीकृत छात्रों में विविधता होती है, जिससे सरकारी स्कूलों के प्रबंधन कर्मचारियों और शिक्षकों पर अधिक दबाव पड़ता है क्योंकि उन्हें विशेष शिक्षा का उचित प्रशिक्षण नहीं दिया जाता है।

प्राथमिक शिक्षा विभाग (हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग) के उप प्रमुख, श्री गुयेन मिन्ह थिएन होआंग के अनुसार, अपर्याप्त कर्मचारियों के कारण, स्कूलों को समवर्ती पदों पर कर्मचारियों को नियुक्त करना पड़ता है, जिससे कार्यभार बढ़ता है, जिससे कार्य कुशलता कमोबेश प्रभावित होती है। अधिक शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शिक्षकों के लिए अधिमान्य व्यवस्था और भत्ते बढ़ाने हेतु शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग लोगों की देखभाल और शिक्षा के कार्य को "कठिन और खतरनाक व्यवसायों और नौकरियों की सूची" में जोड़ने का प्रस्ताव रखा है। 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र सामान्य स्कूलों में एकीकृत छात्रों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और कौशल संवर्धन जारी रखेगा, साथ ही इकाइयों की शिक्षण स्थिति को तुरंत समझने के लिए नियमित व्यावसायिक बैठकों को बढ़ाएगा, जिससे गहन मार्गदर्शन और समय पर एवं व्यावहारिक समाधान प्रदान किए जा सकेंगे।

हालाँकि, केवल शिक्षा क्षेत्र के प्रयास ही पर्याप्त नहीं हैं, बल्कि इसके लिए पूरे समाज के सहयोग की भी आवश्यकता है, जिसमें समाजीकरण नीतियों को मज़बूत करना, शिक्षा के लिए निवेश संसाधन बढ़ाने हेतु सामाजिक संगठनों और संघों की भूमिका को बढ़ावा देना शामिल है। विशेष रूप से, परिवारों और स्कूलों के बीच घनिष्ठ समन्वय एक सकारात्मक शैक्षिक वातावरण बनाने, विकलांग छात्रों को जीवन में आगे बढ़ने, अपनी आत्म-सेवा क्षमता में सुधार करने और समुदाय के लिए उपयोगी व्यक्ति बनने में मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है।

मिन्ह ट्रांग

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html