विशेष शिक्षा का समर्थन करना

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा आयोजित विशेष शिक्षा के लिए 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष का सारांश प्रस्तुत करने और 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के कार्यों की रूपरेखा तैयार करने वाले हाल ही के सम्मेलन में, आंकड़ों से पता चला कि सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों में समावेशी रूप से अध्ययन करने वाले विकलांग छात्रों की संख्या बढ़ रही है।

2023-2024 के शैक्षणिक वर्ष में, पूरे शहर में समावेशी शिक्षा प्राप्त करने वाले विद्यार्थियों के लिए 907 प्रीस्कूल, प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक विद्यालय और उच्च विद्यालय थे, जिनमें कुल 10,441 विद्यार्थी नामांकित थे। इनमें से, समावेशी शिक्षा कार्यक्रम लागू करने वाले प्राथमिक विद्यालयों की संख्या सबसे अधिक थी – 482 विद्यालय और 4,911 विद्यार्थी।

यदि विकलांगता के प्रकार के आधार पर वर्गीकृत किया जाए, तो समावेशी शिक्षा में कुल 10,441 छात्रों में से बौद्धिक विकलांगता वाले छात्रों का अनुपात सबसे अधिक है – 7,996 छात्र (76.58%)। बौद्धिक विकलांगता के अलावा, समावेशी शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों में दृष्टि, श्रवण, वाक्, शारीरिक कौशल, तंत्रिका संबंधी विकार और मानसिक स्वास्थ्य संबंधी अन्य विकलांगताएँ भी होती हैं। समावेशी शिक्षा में छात्रों की विविधतापूर्ण आबादी सार्वजनिक विद्यालयों के प्रशासकों और शिक्षकों पर अतिरिक्त दबाव डालती है, क्योंकि उन्हें विशेष शिक्षा में औपचारिक प्रशिक्षण प्राप्त नहीं होता है।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप प्रमुख श्री गुयेन मिन्ह थिएन होआंग के अनुसार, कर्मचारियों की कमी के कारण विद्यालयों को अतिरिक्त जिम्मेदारियां सौंपनी पड़ती हैं, जिससे कार्यकुशलता कुछ हद तक प्रभावित होती है। अधिक शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शिक्षण संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों की देखभाल और शिक्षा के कार्य को "कठिन एवं जोखिमपूर्ण व्यवसायों और नौकरियों" की सूची में शामिल करने का प्रस्ताव दिया है, ताकि शिक्षकों के लिए लाभ और भत्ते बढ़ाए जा सकें। 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र सामान्य विद्यालयों में समावेशी शिक्षा पढ़ाने वाले शिक्षकों के प्रशिक्षण और कौशल विकास की गुणवत्ता में सुधार जारी रखेगा, साथ ही शिक्षण इकाइयों की स्थिति को तुरंत समझने के लिए नियमित व्यावसायिक बैठकों को मजबूत करेगा, जिससे उन्हें उचित मार्गदर्शन और समय पर समाधान प्रदान किए जा सकें।

हालांकि, केवल शिक्षा क्षेत्र के प्रयास ही पर्याप्त नहीं हैं; इसके लिए संपूर्ण समाज के सहयोग की आवश्यकता है, जिसमें सामाजिक लामबंदी नीतियों को सुदृढ़ करना और शिक्षा में निवेश बढ़ाने के लिए सामाजिक संगठनों और संघों की भूमिका को बढ़ावा देना शामिल है। विशेष रूप से, सकारात्मक शैक्षिक वातावरण बनाने, दिव्यांग छात्रों को जीवन में आगे बढ़ने में मदद करने, उनकी आत्म-देखभाल क्षमताओं को बेहतर बनाने और उन्हें समाज का उपयोगी सदस्य बनाने के लिए परिवारों और विद्यालयों के बीच घनिष्ठ समन्वय अत्यंत महत्वपूर्ण है।

मिन्ह ट्रांग

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html