विशेष शिक्षा को सशक्त बनाना

हाल ही में हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा विशेष शिक्षा के लिए आयोजित 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष का सारांश प्रस्तुत करने और 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यों को निर्धारित करने के सम्मेलन में, आंकड़ों से पता चला कि सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत रूप से अध्ययन करने वाले विकलांग छात्रों की संख्या बढ़ रही है।

2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में, शहर में एकीकृत छात्रों को स्वीकार करने वाले 907 किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक विद्यालय और उच्च विद्यालय होंगे, जिनमें कुल 10,441 छात्र होंगे। इनमें से, समावेशी शिक्षा कार्य करने वाले प्राथमिक विद्यालयों की संख्या सबसे अधिक है - 482 विद्यालय और 4,911 छात्र।

यदि विकलांगता के प्रकार के आधार पर विभाजित किया जाए, तो कुल 10,441 एकीकृत छात्रों में से बौद्धिक विकलांगता वाले छात्रों का अनुपात सबसे अधिक है - 7,996 छात्र (76.58%)। बौद्धिक विकलांगता के अलावा, एकीकृत छात्रों में दृष्टि, श्रवण, वाक्, शारीरिक, तंत्रिका संबंधी, मानसिक स्वास्थ्य आदि से संबंधित अन्य प्रकार की विकलांगताएँ भी होती हैं। एकीकृत छात्र विविधतापूर्ण होते हैं, जिससे सार्वजनिक विद्यालयों के प्रबंधन कर्मचारियों और शिक्षकों पर अधिक दबाव पड़ता है क्योंकि उन्हें विशेष शिक्षा में उचित प्रशिक्षण नहीं दिया जाता है।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप प्रमुख श्री गुयेन मिन्ह थिएन होआंग के अनुसार, कर्मचारियों की कमी के कारण स्कूलों को एक साथ कई पदों पर नियुक्त करना पड़ता है, जिससे कार्यभार बढ़ जाता है और कार्यकुशलता पर कमोबेश असर पड़ता है। अधिक शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शिक्षकों के लिए रियायती व्यवस्था और भत्ते बढ़ाने हेतु शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों की देखभाल और शिक्षा के कार्य को "कठिन और जोखिमपूर्ण व्यवसायों और नौकरियों की सूची" में शामिल करने का प्रस्ताव दिया है। 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र सामान्य स्कूलों में एकीकृत छात्रों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और कौशल विकास पर निरंतर ध्यान देगा, साथ ही शिक्षण इकाइयों की स्थिति को तुरंत समझने के लिए नियमित व्यावसायिक बैठकों की संख्या बढ़ाएगा, जिससे उन्हें उचित मार्गदर्शन और समय पर व्यावहारिक समाधान प्रदान किए जा सकें।

हालांकि, केवल शिक्षा क्षेत्र के प्रयास ही पर्याप्त नहीं हैं, बल्कि इसके लिए समाज के सहयोग की भी आवश्यकता है, जिसमें सामाजिकरण नीतियों को सुदृढ़ करना, सामाजिक संगठनों और संघों की भूमिका को बढ़ावा देना और शिक्षा के लिए निवेश संसाधनों को बढ़ाना शामिल है। विशेष रूप से, सकारात्मक शैक्षिक वातावरण बनाने, दिव्यांग छात्रों को जीवन में आगे बढ़ने, आत्मनिर्भरता बढ़ाने और समाज के लिए उपयोगी व्यक्ति बनने का अवसर प्रदान करने के लिए परिवारों और विद्यालयों के बीच घनिष्ठ समन्वय महत्वपूर्ण है।

मिन्ह ट्रांग

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html