राष्ट्रीय मान्यता और मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों की संख्या तेजी से बढ़ रही है।

जीडी एंड टीडी - 2024-2025 स्कूल वर्ष में राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले किंडरगार्टन और सामान्य स्कूलों की दर पिछले स्कूल वर्ष की तुलना में तेजी से बढ़ी; जिसमें सबसे तेज वृद्धि जूनियर हाई स्कूलों और हाई स्कूलों में हुई।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, 31 मई, 2025 तक, 68.8% पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा - सतत शिक्षा सुविधाओं ने शिक्षा गुणवत्ता मान्यता पारित कर दी है; 65% पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा सुविधाओं ने राष्ट्रीय मानकों को पूरा किया है।

उच्च शिक्षा के संबंध में, 199 उच्च शिक्षा संस्थानों को घरेलू मानकों के अनुसार गुणवत्ता मानकों को पूरा करने के लिए मान्यता दी गई है, 15 उच्च शिक्षा संस्थानों का विदेशी मानकों के अनुसार बाह्य मूल्यांकन किया गया है; 871 प्रशिक्षण कार्यक्रमों को घरेलू मानकों के अनुसार गुणवत्ता मानकों को पूरा करने के लिए मान्यता दी गई है और 692 प्रशिक्षण कार्यक्रमों को विदेशी मानकों के अनुसार गुणवत्ता मानकों को पूरा करने के लिए मान्यता दी गई है।

किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय, जूनियर हाई स्कूल, हाई स्कूल, बहु-स्तरीय सामान्य विद्यालय, सतत शिक्षा केंद्र और व्यावसायिक शिक्षा - सतत शिक्षा केंद्रों द्वारा 2024 - 2025 स्कूल वर्ष के लिए शिक्षा गुणवत्ता मान्यता मानकों को पूरा करने की दर पिछले स्कूल वर्ष की तुलना में अधिक है।

विशेष रूप से, 2023 - 2024 स्कूल वर्ष में सतत शिक्षा केंद्रों और व्यावसायिक शिक्षा - सतत शिक्षा केंद्रों की दर अभी भी बहुत कम है, लेकिन 2024 - 2025 स्कूल वर्ष तक, इसमें तेजी से वृद्धि हुई है (लगभग दोगुनी)।

2024-2025 स्कूल वर्ष में राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूलों की दर भी पिछले स्कूल वर्ष की तुलना में तेजी से बढ़ी; जिसमें सबसे तेज वृद्धि हाई स्कूल (7.3% की वृद्धि) और जूनियर हाई स्कूल (6.5% की वृद्धि) में हुई।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने यह भी कहा कि 2024-2025 के स्कूल वर्ष में, वियतनाम बड़े पैमाने पर अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रमों जैसे कि PISA, TALIS, SEA-PLM और PASEC में सक्रिय रूप से भाग लेगा, ताकि शैक्षिक परिणामों का आकलन करने के लिए एक डेटाबेस प्रदान करने में मदद मिल सके, शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार के लिए समाधान प्रस्तावित किए जा सकें; साथ ही, शैक्षिक गुणवत्ता का आकलन करने में अंतर्राष्ट्रीय अनुभवों से सीखना, विशेष रूप से मूल्यांकन तकनीकों और विधियों में नवाचार करना, और शिक्षण, सीखने, परीक्षण, परीक्षा और मूल्यांकन के लिए नए दृष्टिकोण पेश करना।

2022 पीआईएसए राष्ट्रीय रिपोर्ट की घोषणा शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 19 जून, 2025 को एक कार्यशाला में की गई थी, जिसमें दिखाया गया था कि वियतनाम इस क्षेत्र में उच्च रैंकिंग बनाए रखता है, जो तीनों विषयों में ओईसीडी औसत के करीब पहुंच रहा है: गणित, पढ़ना और विज्ञान ।

2025 में, वियतनाम 195 स्कूलों और 7,353 छात्रों की भागीदारी के साथ पहला कंप्यूटर-आधारित PISA 2025 सर्वेक्षण आयोजित करेगा। इसका उद्देश्य पठन, गणित और विज्ञान के क्षेत्रों में सीखने की क्षमताओं का आकलन करना और छात्रों की सोच और समस्या-समाधान कौशल का विकास करना है।

प्राप्त परिणामों के अतिरिक्त, कुछ शिक्षण संस्थानों में स्व-मूल्यांकन कार्य निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाया है, जैसे: वर्तमान स्थिति का उचित आकलन न करना, साक्ष्यों का अभाव, और सुधार योजना का विशिष्ट एवं व्यवहार्य न होना। इसलिए, स्व-मूल्यांकन पूरी तरह से प्रभावी नहीं रहा है और स्कूलों में शिक्षण-अधिगम की गुणवत्ता में सुधार लाने में वास्तव में योगदान नहीं दे पाया है।

बाह्य मूल्यांकन दल अस्थिर है, इसमें अनेक समवर्ती पद हैं, तथा इसने दस्तावेजों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करने में अधिक समय नहीं लगाया है; तथा निगरानी और निरीक्षण के अभाव के कारण बाह्य मूल्यांकन के बाद गुणवत्ता सुधार कार्य को पूरी तरह और प्रभावी ढंग से क्रियान्वित नहीं किया है।

कुछ शैक्षणिक संस्थानों को मान्यता प्राप्त करने में असफल पाया गया (जिनमें शामिल हैं: 28 किंडरगार्टन, 41 प्राथमिक विद्यालय, 13 माध्यमिक विद्यालय, 5 उच्च विद्यालय और 8 बहु-स्तरीय सामान्य विद्यालय)।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-dat-chuan-kiem-dinh-chuan-quoc-gia-tang-nhanh-post745673.html