प्यार और सम्मान से विकसित

जीडी&टीडी - गलती करने वाले और उल्लंघन करने वाले छात्रों को संभालना स्कूल के शैक्षणिक कार्य में एक सामान्य गतिविधि है, लेकिन परिवारों और समाज से हमेशा इस पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

वास्तव में, कई शिक्षकों का व्यवहार बहुत ही नाज़ुक होता है, वे छात्रों को प्यार और ज़िम्मेदारी से प्रभावित करते हैं, उन्हें अपनी गलतियों का एहसास कराने, उन्हें सुधारने और उन्हें बेहतर बनाने में मदद करते हैं। हालाँकि, अभी भी ऐसे शिक्षक हैं जो अपने शिक्षण कौशल में सीमित हैं, समस्याओं से निपटने का उनका तरीका कठोर है, और अनुशासनात्मक उपायों का इस्तेमाल करते हैं जिससे छात्रों को ठेस पहुँचती है और गंभीर परिणाम भुगतने पड़ते हैं।

"बच्चे को छड़ी से बचाकर सज़ा दो, और उसे मिठाई और इनाम दो" की पुरानी धारणा आज भी शिक्षा प्रणाली में व्याप्त है, जिससे कई लोग यह मानने लगे हैं कि "एक दर्दनाक पिटाई बच्चे को ज़िंदगी भर याद रहेगी" और इससे बच्चे को डरने और दोबारा अपराध न करने में मदद मिलेगी। लेकिन हकीकत में, डर कभी भी चरित्र निर्माण का स्थायी तरीका नहीं रहा है।

15 सितंबर, 2025 को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने परिपत्र 19/2025/TT-BGDDT जारी किया, जो 31 अक्टूबर, 2025 से प्रभावी होगा, और 1988 के पुराने विनियमन को प्रतिस्थापित करेगा। सबसे उल्लेखनीय अंतर यह है कि नया परिपत्र अनुशासनात्मक रूपों को पूरी तरह से समाप्त कर देता है जो हिंसक हैं और छात्रों की गरिमा का अपमान करते हैं, और शिक्षार्थियों की प्रगति के लिए शैक्षिक और मानवीय अनुशासन के सिद्धांत पर जोर देता है।

कई शिक्षकों का मानना ​​है कि यह एक महत्वपूर्ण मोड़ है; क्योंकि अगर छात्र चिंता और भय में स्कूल जाते हैं, तो न केवल उनकी सीखने में रुचि और सकारात्मक भावनाएँ कम हो जाएँगी, बल्कि उन्हें आसानी से अपने "सुरक्षित दायरे" से बाहर धकेल दिया जाएगा, उन्हें विषाक्त वातावरण और बुरे दोस्तों का समूह मिलेगा। इसके विपरीत, जब उन्हें प्यार और सम्मान मिलेगा, तो छात्र भय से नहीं, बल्कि आत्म-जागरूकता से काम करेंगे।

सकारात्मक अनुशासन का दृष्टिकोण नया नहीं है। विशेष रूप से, शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार पर संकल्प 29-NQ/TW के कार्यान्वयन के बाद से, शिक्षा क्षेत्र ने स्कूलों में विषयवस्तु, शिक्षण विधियों और व्यवहार, और अनुशासन व्यवस्था, दोनों में नवाचार पर ध्यान केंद्रित किया है।

सकारात्मक अनुशासन का एक सिद्धांत यह है कि छात्रों को गलतियाँ करने की अनुमति दी जानी चाहिए, क्योंकि हर कोई अपनी गलतियों से सीखता है। महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षक गलतियों को कैसे संभालते हैं ताकि उन्हें सीखने के अवसरों में बदला जा सके। अनुशासनात्मक कार्रवाई करने से पहले, शिक्षकों को मूल कारण का पता लगाना चाहिए, ठीक उसी तरह जैसे एक डॉक्टर को बीमारी का सही निदान करके उसका इलाज करना चाहिए।

एक शिक्षिका ने बताया: "मैंने मुस्कुराना, धैर्य रखना और ज़्यादा सुनना सीखा। कभी-कभी बस एक छोटा सा सवाल: 'क्या आज कोई दुख की बात है?', या किसी छात्र को भेजी गई जन्मदिन की शुभकामनाएँ, उन्हें परवाह का एहसास दिलाने और सीखने के प्रति उनके नज़रिए को बदलने के लिए काफ़ी होती हैं।"

छात्र संवेदनशील होते हैं, वे औपचारिक दंड और सच्ची भावनाओं के बीच अंतर कर सकते हैं। जब शिक्षक निष्पक्ष और दयालु होते हैं, तो छात्र उनका अनुसरण करेंगे। अगर शिक्षक सुनना जानते हैं, तो छात्र अपना दिल खोलेंगे। तब अनुशासन प्रेम और आत्म-जागरूकता की नींव पर टिका होगा।

बेशक, नज़रिए बदलना आसान नहीं है; लेकिन उसे प्रभावी ढंग से बदलने के लिए दृढ़ संकल्पित होना और भी मुश्किल है। इसके लिए धैर्य, समय और कई पक्षों की सहमति की आवश्यकता होती है। प्रत्येक शिक्षक को बदलाव के लिए एक मानसिकता तैयार करने, सुनने के कौशल, समझ और परिस्थितियों को निष्पक्षता और मानवता के साथ संभालने का अभ्यास करने की आवश्यकता है।

शिक्षा अधिकारियों और स्कूल प्रमुखों को सभी प्रशिक्षण और सहायता परिस्थितियाँ तैयार करनी चाहिए ताकि शिक्षक सकारात्मक अनुशासन को प्रभावी ढंग से लागू कर सकें। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूलों को छात्रों के व्यवहार और मनोविज्ञान से जुड़ी कठिनाइयों का संयुक्त रूप से मार्गदर्शन और समाधान करने के लिए अभिभावकों के साथ मिलकर काम करना होगा।

अनुशासन का शिक्षक का निर्णय व्यक्ति के जीवन भर के विकास को प्रभावित कर सकता है। इसलिए, अनुशासन प्रेम से आना चाहिए, ताकि छात्रों में प्रगति और आत्म-सुधार की इच्छा जागृत हो। जब शिक्षक सुनने और सहनशील होने के लिए पर्याप्त मानवीय हों, और सिद्धांतों का पालन करने के लिए पर्याप्त दृढ़ हों, तो अनुशासन अब एक भय नहीं, बल्कि छात्रों के लिए आगे बढ़ने का एक अवसर होगा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/truong-thanh-tu-yeu-thuong-va-ton-trong-post749644.html