A mesterséges intelligencia „meghódítja” az iskolákat: Sok diák egyre lustabb a házi feladatra gondolni

A középiskolás diákok egyre gyakrabban használják a mesterséges intelligenciát és a ChatGPT-t a házi feladatok megoldása során, ami a gondolkodás erodálódásának és a tanulási csalás kockázatát hordozza magában.

Miután több mint 2 évig kutatott és használt olyan mesterséges intelligencia alapú eszközöket, mint a ChatGPT és a Claude AI, Nguyen Lan Anh, a Viet Duc Középiskola ( Hanoi ) diákja beismerte, hogy ő és a mesterséges intelligencia „elválaszthatatlanok” minden tanulási tevékenységben és az élettapasztalat elsajátításában.

A mesterséges intelligencia eszközei segítenek Lan Anhnak nagyszámú dokumentum rövid idő alatt történő összefoglalásában, vagy támogatják az elemzést és a tankönyvi programon kívül eső nehéz feladatok megoldását. „Például az irodalomban a mesterséges intelligencia egyetlen kattintással képes információkat szolgáltatni a vázlattól kezdve a részletes, lebilincselő cikkekig bármilyen társadalmi vitáról, akár változatos tartalommal is, jobban, mint a mintaesszék” – mondta Lan Anh.

Ami a nehéz matematika, fizika és kémia kérdések megoldását illeti, a női diákoknak csak a kérdésadatokat kell megadniuk a gyakorló tesztekben, nem sok időt vesz igénybe, a ChatGPT 99%-os pontossággal ad válaszokat, "nem csak egy, hanem néha 2-3 különböző megoldás közül választhatnak a diákok".

Sok diák a mesterséges intelligenciára támaszkodik a házi feladata elkészítéséhez. (Illusztráció: TN)

A mesterséges intelligencia még hasznosabb idegen nyelvi gyakorlatok elvégzéséhez. Egy koreai olvasmány alapján Lan Anh megkéri a ChatGPT-t, hogy készítsen egy szókincstáblázatot, majd másolja le az idegennyelv-tanuló alkalmazásokat, mint például a Quizlet és a Knowt, hogy egyedül tanulhasson ahelyett, hogy minden egyes szót be kellene gépelnie. „A tavalyi tanév elején kezdtem el használni a mesterséges intelligenciát, és szinte semmilyen nehézségem nem volt vele. A lényeg az, hogy világosan megértsem a célját, hogy beírjam a helyes parancsot az MI számára” – mondta a diáklány, megosztva, hogy sok osztálytársa is befektetett a mesterséges intelligencia fizetős verziójának megvásárlásába, hogy több funkciója legyen a feladatok megoldásához, mélyebb és vonzóbb információkkal rendelkezzen.

Bár a mesterséges intelligencia fejlesztői 18 évre és afelett korlátozzák a használat korhatárát, a valóság az, hogy a középiskolás diákok tudják, hogyan kell használni az olyan alkalmazásokat, mint a Gemini, a ChatGPT, a MidJourney, a Gramarly, az Adobe Firefly...

Az AI Education (Google) által 2023 decemberében, egy Ho Si Minh-városi középiskolában végzett felmérésben a 267 diák 39,3%-a használt legalább egy generatív MI-eszközt tanulmányai és házi feladatai támogatására. Ezekről az eszközökről a tömegmédián keresztül értesültek, vagy szüleiktől ismerkedtek meg. A használat céljai is meglehetősen változatosak voltak, például: angol nyelvtanulás; matematikai és informatikai feladatok megoldása; képek rajzolása tantermi prezentációkhoz; ötletek keresése projektekhez; csevegés MI-alapú chatbotokkal.

Phan Phuong Thanh, a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium (HCMC) diákja a korábbi Google-használat helyett a kapcsolódó tartalmak keresésére és szűrésére most a ChatGPT-nek tesz fel kérdéseket. „Gyakran használom a ChatGPT-t elméleti feladatokhoz, például történelem és nemzetvédelmi oktatáshoz , vagy társadalmi kérdésekhez, viselkedési kérdésekhez... tapasztalati tevékenységekhez és pályaválasztási orientációhoz” – mondta Thanh.

A múltban a női hallgatók meglehetősen féltek a csoportos gyakorlatoktól, amelyek megkövetelték tőlük, hogy az osztály előtti prezentációkhoz kutatást végezzenek. Ahhoz, hogy elegendő tudást és tényt sajátítsanak el a prezentációhoz, a diákoknak rengeteg dokumentumot kellett elolvasniuk, néha még 2 hét sem volt elég a befejezéshez. Most, mindössze néhány paranccsal és kattintással, a ChatGPT rengeteg információt nyújt, "villámgyorsan elkészülő házi feladatot".

„Fizetnem kell a ChatGPT-ért, hogy a lehető leghatékonyabban használhassam. A barátaim is gyakran használnak mesterséges intelligenciát, köztük egy barátom, aki a Geminit (a Google mesterséges intelligenciáját) használja az IELTS angol nyelvvizsgára való gyakorláshoz” – tette hozzá a diáklány.

A mesterséges intelligencia aláássa a diákok gondolkodását

Nguyen Trong Truong, a hanoi Phenikaa Középiskola tanára szerint nem nehéz észrevenni, hogy a diákok mesterséges intelligenciát vagy ChatGPT-t használnak a feladatok megoldásában, a vázlatok áttekintésében stb. Például az írás minősége és stílusa hirtelen tisztábbá válik, virágosabb és gazdagabb mondatokat használnak; az írásstílus következetlenné válik. A figyelmes olvasás és az írás koherenciájának elemzése során a tanárok észrevehetik az írásstílus hirtelen változását, mintha egy ötletekből álló foltvarrás és koherencia hiánya lenne.

A ChatGPT-t használó diákok gyakran ugyanazokat a hibákat követik el. Amikor felkérik őket, hogy álljanak fel és foglalják össze a feladat tartalmát, a feladatban kidolgozott főbb gondolatokat, dadognak és nem tudnak gyors választ adni.

A tanárok attól tartanak, hogy a diákok mesterséges intelligencia helytelen használata aláássa a gondolkodásukat. (Illusztráció: TN)

Mr. Truong szerint ahhoz, hogy a tanárok a ChatGPT segítségével felismerhessék a dolgozatokat, először is meg kell ismerniük a ChatGPT használatát, és azt, hogyan kereshetik ki a diákok által megadott információkat. A tanárok plágiumkereső eszközöket használhatnak, vagy kulcsszavak alapján kereshetnek, hogy olyan dolgozatokat találjanak, amelyek tartalma hasonló az online publikált munkákhoz – a ChatGPT innen szerzi tudását.

Ezenkívül a tanárok a diákok tanulási képességeinek felmérésére alapoznak, az órán írásbeli feladatokkal összehasonlítva a szóhasználatot és a nyelvtani szerkezetet a kiadott írásbeli feladatokkal. A ChatGPT nem mindenható, így az olyan kérdésekre, amelyek a diákok kritikai gondolkodását igénylik, ez az eszköz gyakran „buta” válaszokat ad, és nem a tanárok által megadott alapvető követelményekre összpontosít.

Dr. Tran Bich Phuong, független technológiai szakértő szerint a diákok mesterséges intelligencia házi feladatokhoz való használata számos következménnyel jár. A diákokat nem vezetik arra, hogy újraértékeljék a mesterséges intelligencia által generált eredmények pontosságát és torzítását. Kevésbé lesznek tudatában a szerzői jogsértéseknek is, amelyek a fejlesztők által használt nyilvános képzési adatforrások válaszaiban megjelenhetnek. Ami még súlyosabb, a diákok mesterséges intelligencia által biztosított „alkotásokat” fognak használni a forrás megjelölése nélkül az órán végzett gyakorlatokban, tesztekben és projektekben.

Dr. Le Duy Tan, a Nemzetközi Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) munkatársa szerint tagadhatatlan, hogy a mesterséges intelligencia (MI), vagyis a ChatGPT, milyen előnyökkel jár az oktatás. Ilyen például a tanulás személyre szabása az egyes diákok igényei és céljai alapján, egy olyan dokumentumtár, amely gyors és hatékony keresést tesz lehetővé, egyszerű használatot és időmegtakarítást.

Dr. Tan azonban attól tart, hogy a diákok elveszítik a kreatív gondolkodás és a házi feladatok megoldásának képességét, mivel a mesterséges intelligencia és a ChatGPT egyre népszerűbb és folyamatosan terjed. Az oktatási rendszerre erősen hatással van a mesterséges intelligencia és a ChatGPT.

A technológiára való túlzott támaszkodás csökkentheti a tanulók gondolkodási és kreatív képességét. A ChatGPT túlzott használata csökkentheti mások érzelmeinek megértésének és az velük való együttérzésnek a képességét a valódi és mély interakció hiánya miatt.

A Lab AioT Vietnam társalapítója azt nyilatkozta, hogy a ChatGPT azon képessége, hogy a felhasználók személyes adatait beleegyezés nélkül gyűjtse és tárolja, veszélyeztetné a magánéletet és információbiztonsági problémákat okozna.

„Ha a diákok folyamatosan a ChatGPT-re hagyatkoznak a házi feladatok megoldásában, elveszíthetik a problémamegoldó képességüket és a problémamegoldó készségeik fejlesztését. Bár nem minden válasz helyes a ChatGPT-n, ez negatív következményekkel jár mind a tanulmányaikra, mind a jövőbeli karrierjükre nézve” – mondta Dr. Le Duy Tan.

Minh Khoi