A felsőoktatási osztályokba való beiratkozás arányának alkalmazása már nem helyénvaló.

A 2030-ig szóló oktatásfejlesztési stratégia, amely 2045-ig tekint előre, a középiskola utáni szakképzési arányt már nem 30% körüli értékben határozza meg, mint az előző időszakban. A valóság azt mutatja, hogy a középiskola utáni stream-up arány alkalmazása nem helyénvaló, és számos következménnyel jár.

A 10. OSZTÁLYBA LÉPÉS STRESSZES A STREAMELÉSI SEBESSÉG MIATT

A 2011–2020-as oktatásfejlesztési stratégia célul tűzte ki, hogy 2020-ra a szakképző intézmények a középiskolai végzettségűek 30%-át tudják fogadni. Eközben a miniszterelnök által nemrégiben jóváhagyott 2030-ig szóló Oktatásfejlesztési Stratégia (stratégia) szerint az általános iskolától a középiskoláig és más szinteken a tanulók 95%-os arányának elérése nem említi az általános iskola utáni szakképzés arányát.

A 10. osztályos felvételi vizsga nagy nyomást gyakorol a társadalomra, részben az általános iskola utáni osztályozási arány alkalmazása miatt.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter beszámolt a stratégia elmúlt két évben történt kidolgozásának folyamatáról, melynek során az Oktatási és Képzési Minisztérium többször is konzultált a minisztériumokkal és ágazatokkal a stratégia minden egyes célkitűzéséről. Az általános iskola utáni stream-elés arányával kapcsolatban Nguyen Kim Son miniszter elmondta, hogy jelenleg nincs meggyőző alapja ennek az aránynak; a stream-elés és a pályaválasztási tanácsadás alapja a diákok önkéntes igényein alapul, és az államnak biztosítania kell az iskolai helyek 100%-át. Ezért szükséges a helyi önkormányzatok tisztázása a stream-elés és a pályaválasztási tanácsadás arányáról, hogy a diákok 100%-a számára elegendő befektetés álljon rendelkezésre az iskolákba.

Vinh Phuc évek óta olyan település, amely „szigorú” politikát folytatott a középiskola utáni oktatásban, sőt, neheztelést és panaszokat váltott ki az emberek körében, amikor „szerződést” kötött, hogy a középiskolai végzettségűek közel 40%-ának szakiskolába kell járnia.

2024 decemberében Hanoiban a Nemzeti Oktatási és Emberi Erőforrás Fejlesztési Tanács az Oktatási és Képzési Minisztériummal együttműködve találkozót szervezett a középfokú oktatási intézményekben tanuló diákok pályaválasztási oktatásáról és orientációjáról.

Visszatekintve a Középiskolás Diákok Pályaválasztási Tanácsadási és Orientációs Projektjének 2018-2025 közötti, a 2018/522. számú miniszterelnöki határozat szerinti megvalósításának eredményeire, az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint a középiskolás diákok országos átlagos beiratkozási aránya 17,8%. Számos tartomány/város, mint például Hanoi és Hai Phong, csak 12% alatti arányt ért el. Vinh Phuc az elmúlt években több mint 30%-ot ért el, és országszerte a legjobb 6 tartomány közé tartozik a 30% feletti beiratkozási arány tekintetében.

Nguyen Phu Son úr, Vinh Phuc Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy a tartomány tervet tett közzé, amelynek célja, hogy a középiskola utáni tanulói továbbtanulási arány 2025-re elérje az 50%-ot. Valójában a középiskolát végzettek középiskolába továbbtanuló aránya a tartományban fokozatosan csökkent, a 2019-es körülbelül 70%-ról 2024-re körülbelül 63%-ra. Ez nagy nyomást gyakorol a társadalomra a középiskola 10. osztályába való felvételi vizsgák során.

Ezzel a problémával szembesülve a tartományi vezetők a közelmúltban utasították az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy tanácsot adjon és javasoljon módosításokat számos, a középiskola elvégzése utáni tanulói átiratkozási arányokkal kapcsolatos tervvel és döntéssel kapcsolatban, a térség 10. évfolyamos állami középiskoláinak lehetőségeinek és beiratkozási célszámainak növelése érdekében.

Nguyen Van Manh úr, Vinh Phuc tartomány nemzetgyűlési küldöttségének helyettes vezetője a Nemzetgyűlésen felszólalva elemezte: „A gyakorlat azt mutatja, hogy az általános iskolások 40%-ának szakképzésbe, 60%-ának pedig állami középiskolába való beiratkozása nagy nyomást gyakorol a 10. osztályos felvételi vizsgákra. Minden évben az általános iskolások mintegy 15%-a lemorzsolódik az iskolából, közvetlenül munkába áll, és nincs stabil állása. Az általános iskolások szakképzésének minősége továbbra is alacsony, és a foglalkoztatottsági arány sem magas. A középiskolai végzősök 45%-ának szakképzésbe való beiratkozására vonatkozó célkitűzés sem éri el a kitűzött célt, mivel a legtöbb diák egyetemre szeretne menni, és ritkán vesz részt szakképzésben.”

Sok vélemény utal arra, hogy a jelenlegi 30-40%-os cél helyett csökkenteni kell a középiskolás diákok szakképzésbe járásának arányát.

A DIÁKOKNAK JOGUK VAN SZÜKSÉGLETEIKNEK MEGFELELŐ OKTATÁSHOZ

Nguyen Van Manh úr szerint a helyzet megoldása érdekében csökkenteni kell a középiskolás diákok szakképzésbe járási arányát a jelenlegi 30-40%-os cél helyett. Ezáltal megteremtik a feltételeket ahhoz, hogy a diákok egyenlő jogokkal rendelkezzenek az oktatáshoz és a tanuláshoz az iskolákban, hogy átfogóan fejlődhessenek gondolkodásukban és fizikai erejükben, és csökkentsék a diákok által okozott társadalmi problémákat, mivel nem kapnak teljes körű pedagógiai képzést.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, a Szakképzési Osztály (Oktatási és Képzési Minisztérium) korábbi igazgatója elmondta, hogy az emberek igényeinek kielégítésének kulcsa az, hogy a legtöbb család azt szeretné, ha gyermekei érettségivel rendelkeznének, és ha szakmai készségekkel rendelkeznek, az jobb lenne, kivéve néhány családot, akiknek nincsenek meg a feltételei ahhoz, hogy gyermekeiket iskolába küldjék, vagy nincs lehetőségük középiskolai oktatási intézményekben tanulni. Amikor nincs különbség a középiskola és a szakközépiskola között, mindkettőt érettséginek nevezik, mivel a valóságban a világban a továbbtanulás feltételei könnyebbek lesznek a szakközépiskolák és a szakközépiskolák létrehozása miatt (a Nemzetgyűlés Állandó Bizottságának 686. számú határozata szerint, amely előírja a szakközépiskolák létrehozását).

Az Országgyűlés felismerte a problémát, és a kulcspont a középiskolák modelljének diverzifikálása a 9. évfolyam után, a diploma elnevezése csak a középfokú oktatás egyik szintjére utal. A tapasztalatok azt mutatják, hogy Koreában és Tajvanon az 1970-es és 1980-as években a középiskolai oktatási munkaerő kulcsszerepet játszott. A középiskola elvégzése után a diákok felsőoktatási szakképzésben vehetnek részt, vagy főiskolára mehetnek, már nem létezik az úgynevezett középiskolás diákok toborzása a középiskolát végzettekből, mint az elmúlt két évtizedben.

Vinh úr azt is elmondta, hogy felül kell vizsgálni a stream-elés célját. A 4.0 iparágban az általános oktatás alapjai nagyon fontosak. A 2045-ig tartó vízióval rendelkező oktatásfejlesztési stratégiának foglalkoznia kell a humánerőforrás-képzés hatékonyságával, eredményességével és eredményességével. Ha a stream-elés továbbra is olyan merev marad, mint amilyen régóta van, a helyi önkormányzatok nem fognak befektetni középiskolák építésébe, és a 10. osztályos felvételi vizsgákon a nyomás és a stressz nagyon nagy lesz. A plusz oktatás és oktatás helyzete széles körben elterjedt, és az általános iskoláktól a középiskolákig terjedő negatív problémák ezért nem oldódnak meg.

Dr. Nguyen Tung Lam, a Vietnami Neveléspszichológiai Társaság alelnöke elmondta, hogy a diákok korai pályaorientációja és tanácsadása szükséges, de a 30%-os vagy 40%-os cél kitűzése erőltetett. „Tiszteletben kell tartanunk minden diák érdeklődését, képességeit és körülményeit, és nem szabad rákényszerítő módon tanácsot adnunk és irányítanunk. A körülményektől függően egyes családok felismerik, hogy gyermekeiknek az általános iskola elvégzése után szakmát kell tanulniuk ahhoz, hogy azonnal munkába állhassanak, de vannak olyan családok is, akik kifejezik azon kívánságukat, hogy gyermekeik folytassák a tanulmányaikat, hogy a jövőben szélesebb körű munkalehetőségeik legyenek” – osztotta meg Mr. Lam.

Számos szakértő rámutatott arra is, hogy az általános oktatási és szakképzési programok irányítása régóta nem megfelelő és átfedésben van az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Munkaügyi, Rokkantügyi és Szociális Minisztérium között. A közeljövőben, amikor a szakképzés irányítása az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz kerül, remélhetőleg elkerülhető lesz a jelenlegi kényszerű megosztottság és az irányítás megosztottsága.

2024-ben az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a tartományok és városok megállapodtak abban, hogy jelentést tesznek a miniszterelnöknek az 522. határozat módosításáról olyan irányban, hogy ne általános képzési célokat határozzanak meg a tartományok és városok számára, hanem az egyes települések humánerőforrás-fejlesztési igényei alapján osszák el a képzési programokat megfelelően.

A miniszterelnök nemrégiben adta ki a 2024. december 31-i 1705/QD-TTg számú határozatot, amely jóváhagyta a 2030-ig tartó oktatásfejlesztési stratégiát, amely 2045-ig terjedő jövőképet is tartalmaz. A határozat a következő általános célt tartalmazza: „2030-ra Vietnam oktatása eléri az ázsiai régió, 2045-re pedig a világ fejlett szintjét”.

A stratégia 2030-ra konkrét célokat tűz ki az oktatás minden szintjére. Az óvodákban az iskolába járás aránya eléri az óvodáskorú gyermekek 38%-át és az óvodáskorú gyermekek 97%-át. Törekedni kell arra, hogy az óvodáskorú gyermekek 99,5%-a napi két foglalkozáson részt vegyen az iskolában; a magánóvodákba járó gyermekek száma elérje a 35%-ot.

Törekedni kell arra, hogy a tantermek 100%-a jó minőségű legyen; az óvodák több mint 65%-a megfeleljen a nemzeti szabványoknak.

Az általános oktatás esetében a megfelelő korban az általános iskolába járás aránya 99,5%, a középiskola elvégzése 97%; az általános iskola elvégzésének aránya 99,7%, a középiskola elvégzése 99%, a gimnázium elvégzése pedig 95%; az általános iskolából a középiskolába való átmenet aránya 99,5%, a középiskolából a gimnáziumba és más szintekre való átlépés aránya 95%; az általános iskolás tanulók 100%-a napi 2 tanórán tanul.

Az egyetemi oktatással kapcsolatban a stratégia kimondja: a 10 000 főre jutó egyetemi hallgatók számának el kell érnie a legalább 260-at, a 18-22 éves korosztályban az egyetemi hallgatók arányának el kell érnie a legalább 33%-ot, a vietnámi egyetemi oktatási programokat tanuló nemzetközi hallgatók arányának el kell érnie az 1,5%-ot; a doktori fokozattal rendelkező oktatók arányának el kell érnie a legalább 40%-ot.

Forrás: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm