Három megjegyzés a 10. osztályos irodalomvizsgáról Ho Si Minh-városban

Ahhoz, hogy a diákok a legjobb pontszámot érjék el a 10. osztályos irodalomvizsga három részében Ho Si Minh-városban, alaposan meg kell ismerniük a kérdéstípusokat, bővíteniük kell gyakorlati tudásukat, gyakorolniuk kell az olvasási készségeket, és megfelelő bizonyítékokat kell idézniük.

Kevesebb mint két hét múlva Ho Si Minh-város diákjai nyilvános 10. osztályos felvételi vizsgát tesznek. A város irodalomvizsgáját évek óta érdekesnek, kreatívnak és kihívást jelentőnek értékelik a jelöltek számára. Idén a 10. osztályos irodalomfelvételi vizsga szerkezete változatlan marad, három részből áll: olvasásértés (3 pont), társadalmi esszé (3 pont) és irodalmi esszé (4 pont). A vizsgaidő 120 perc.

A Ho Si Minh-városban a 10. osztályos felvételi vizsgákon szerzett irodalmi dolgozatok értékelésében és ellenőrzésében tapasztalattal rendelkező Vo Kim Bao úr, a Nguyen Du Középiskola tanára néhány megjegyzést ad a diákoknak az ellenőrzési folyamat során:

Az Olvasásértés részben a szöveg lehet érvelő szöveg, ismeretterjesztő szöveg, irodalmi szöveg és tudományos szöveg. A kérdések ebben a részben könnyűtől a nehézig vannak rendezve. A „nehéz” azonban itt nem jelent bonyolultat, a nehéz kérdések csak az alkalmazás szintjén állnak meg. A diákoknak csak helyesen kell megérteniük a problémát, és elsajátítaniuk azokat a készségeket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a téma követelményeit jól teljesítsék.

Gyakorlás közben a diákoknak kerülniük kell azt a szokást, hogy a szöveget rögtön az elejétől elolvassák. Először is el kell olvasniuk a kérdéseket, hogy megértsék a követelményeket, majd el kell olvasniuk magát a szöveget. Olvasás közben a diákok tollal húzzák alá és jegyezzék fel a válaszukhoz felhasznált részleteket. A választ teljes mondatban, alannyal és állítmánnyal kell megírni, kerülve a rövidítéseket, kulcsszavakat vagy csonkított mondatokat. Ezenkívül a diákoknak korlátozniuk kell a mondatok sorrendjét, mert ez nehézséget és zavart okozhat a vizsgáztatónak, és pontvesztéshez vezethet.

Az Olvasásértés rész áttekintésekor a 9. évfolyamos vietnami ismeretek mellett a tanulóknak át kell tekinteniük az alsóbb évfolyamokon tanult kifejezésmódokat, retorikai eszközöket, mondatszerkesztési készségeket és bekezdésírást. A rész legfontosabb követelménye a teljes bekezdések megírása.

Emellett a diákok számos valós probléma megoldását gyakorolják, igyekeznek körültekintően csinálni, hogy maximális pontot szerezzenek, mert ez a rész könnyebben szerezhető pontokkal, mint a többi.

Vo Kim Bao tanárnő irodalmi előadásokat tart a Nguyen Du Középiskola diákjainak, Ho Si Minh-városban, május 16-án. Fotó: A szereplő közvetítésével.

A társadalmi érvelés részhez a jelölteknek kétféle esszében kell szilárdan elsajátítaniuk az ismereteket: az élet egy eseményéről vagy jelenségéről szóló érvelésben, valamint az ideológiai vagy erkölcsi kérdésről szóló érvelésben. A jó teljesítményhez a jelölteknek rendszeresen követniük kell a hivatalos csatornákon megjelenő aktuális híreket a megértésük bővítése, egy adott kérdésről teljes képet kell alkotniuk, és jó bizonyítékokat kell találniuk a társadalmi érvelés esszéjéhez.

Az írásgyakorlás a legjobb módja az ismétlésnek. A társadalmi érvelési témák azonban korlátlanok, így a diákok online témákat vagy referenciaanyagokat is felhasználhatnak a vázlatkészítés és az írás gyakorlásához.

Sok diák leggyengébb képessége a bizonyítékok bemutatása, például a túl ismerős vagy nem megfelelő bizonyítékok használata. Például Edison története, aki ezerszer kudarcot vallott, mielőtt feltalálta az izzólámpát, számos témában felhasználásra került, mint például az akaraterő, az álmok, az elszántság, vagy akár olyan nem kapcsolódó témákban is, mint az áldozathozatal és a jó életmód.

Ezért meg kell tanulnod, hogyan idézz bizonyítékokat az esszédben, és kérd meg a tanárodat, hogy nézze át és tegyen megjegyzéseket.

Diákok áttekintik az irodalmi tananyagot a 10. osztályos felvételi vizsga előtt Ho Si Minh-városban, 2020-ban. Fotó: Quynh Tran

Az irodalmi esszé viszonylag nehezebb rész, mint az előző kettő. Ebben a részben a diákok általában két téma közül választanak egyet.

Az első kérdés általában azt kéri a diákoktól, hogy válasszanak ki egy adott művet, érezzék át és mutassák meg a mű önmagukra gyakorolt ​​hatását és hatását, vagy kapcsolják össze más művekkel és helyzetekkel, hogy tanulságokat vonjanak le. Ahhoz, hogy ezt jól csinálják, a diákoknak témánként kell áttekinteniük a témákat, például a hazaszeretetről, a munkáról, a katonákról, a családi szeretetről.

Az áttekintés során a diákok megpróbálják rámutatni a művek közötti összefüggésekre, azokra a részletekre összpontosítva, amelyek a művek alapvető spirituális értékeit alkotják. A fontos követelmény egy történet, vers vagy versrészlet megvitatásának módszerének elsajátítása. Miután elsajátították az alapvető módszert, a diákok folytathatják a kapcsolódóbb és bővítettebb típusú kérdésekkel való gyakorlást.

Ha van időd, olvass el néhány más, a tankönyvön kívüli művet is, amelyek témája megegyezik a tanult művekével, hogy könnyebben tudj azonosulni a gyakorlatok elvégzésével.

A második kérdés általában egy konkrét helyzetet mutat be, és megköveteli a tanulóktól, hogy az olvasmányokból származó tudásukat és tapasztalataikat felhasználva oldják meg azt. A tapasztalat ebben az esetben magában foglalja mind az irodalmi, mind az élettapasztalatot. A feladat megoldásához a tanulóknak össze kell kapcsolniuk az irodalomról és az életről alkotott ismereteiket.

A diákoknak tudniuk kell, hogyan építsenek fel érveket a probléma és saját nézőpontjuk tisztázása érdekében, valamint hogyan használják fel a tanulmányozott vagy a téma körébe tartozó irodalmi műveket bizonyítékként nézőpontjuk meggyőző erejének növelése érdekében.

Vo Kim Bao (irodalom tanár a Nguyen Du Középiskolában, Ho Si Minh-város )

Forráslink: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html