Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes aláírta az 525/QD-TTg számú határozatot, amely kihirdette a Politikai Bizottság 2024. január 5-i 29-CT/TW számú irányelvének az egyetemes oktatásról, a kötelező oktatásról, a felnőttek írástudásának fejlesztéséről és a tanulók általános oktatásban történő streamingjének előmozdításáról szóló, 2030-ig terjedő végrehajtási tervét.
A terv célja annak biztosítása, hogy minden állampolgár egyenlő esélyekkel férjen hozzá az oktatáshoz egy nyitott, sokszínű, rugalmas, összekapcsolt és modern oktatási rendszeren belül. Minden előírt korú állampolgárnak kötelező tanulmányokat folytatnia a törvényben előírt minimális iskolai végzettség elérése érdekében, és az állam garantálja ennek feltételeit. A terv célja továbbá az alapvető írás-olvasási programok befejezése és a felnőttek, különösen az etnikai kisebbségek, a nők és a hátrányos helyzetű területeken élő munkavállalók funkcionális írás-olvasási programjai felé való előrelépés.
Növelni a szakképzési programokba beiratkozott diákok arányát, biztosítva a magas színvonalú humánerőforrás-utánpótlást. Átfogóan fejleszteni a vietnami népet, megfelelve az új korszak társadalmi -gazdasági fejlődésének követelményeinek. Maximalizálni minden egyes egyén potenciálját és kreativitását, megalapozva a virágzó nép, az erős nemzet, a demokrácia, az igazságosság, a civilizáció és a virágzó és boldog ország céljainak elérését.
Konkrétan az óvodai nevelés terén a hangsúly továbbra is az 5 éves gyermekek általános óvodai nevelésének fenntartásán, megerősítésén és minőségének javításán lesz; törekedni kell az óvodások általános óvodai nevelésének teljes körűvé tételére. A beiratkozási arány az óvodás korú gyermekek esetében eléri a 38%-ot, az óvodás korú gyermekek esetében pedig a 97%-ot; célul tűzik ki, hogy az óvodáskorú gyermekek 99,5%-a napi két foglalkozáson járjon iskolába; törekedni kell a magán- és nem állami óvodák 30%-os arányára, valamint a magán- és nem állami óvodákba járó gyermekek 35%-ának elérésére...
Az általános oktatás terén szilárdan fenn kell tartani az egyetemes általános és középfokú oktatás eredményeit; a tartományok és a központilag irányított városok 75%-a megfelel az egyetemes általános iskolai oktatás 3. szintjének; a tartományok és a központilag irányított városok 40%-a megfelel az egyetemes középfokú oktatás 3. szintjének; a tartományok és a központilag irányított városok 60%-a megfelel az egyetemes középfokú oktatás 2. szintjének.
Az általános iskolába a megfelelő korban beiratkozottak aránya elérte a 99,5%-ot, az alsó középiskolába pedig a 97%-ot; az általános iskola megfelelő korban történő elvégzésének aránya elérte a 99,7%-ot, az alsó középiskolában a 99%-ot, a felső középiskolában pedig a 95%-ot; az általános iskolából az alsó középiskolába való átlépési arány elérte a 99,5%-ot, az alsó középiskolából a felső középiskolába és más szintekre pedig a 95%-ot; az általános iskolás tanulók 100%-a napi két alkalommal jár iskolába.
A cél az, hogy a közoktatásban részt vevő tanárok 100%-a megfeleljen az Oktatási Törvényben előírt képzési követelményeknek; a magán közoktatási intézmények száma elérje az 5%-ot, a magán közoktatási intézményekbe járó diákok száma pedig az 5,5%-ot.
Törekedni kell arra, hogy az általános iskolákban, a középiskolákban és a gimnáziumokban a jó minőségű tantermek aránya elérje a 100%-ot; az általános iskolák 70%-a, a középiskolák 75%-a és a gimnáziumoknak 55%-a feleljen meg az országos szabványoknak.
A szakképzés és a továbbképzés révén az írástudatlan felnőttek 0,5%-ánál, beleértve a 15 és 60 év közötti írástudatlan felnőttek 0,4%-át is, felszámolják az írástudatlanságot.
A cél a 15-60 éves korosztály 1. szintű írástudási arányának 99,1%-os elérése, a különösen hátrányos helyzetű területeken és etnikai kisebbségi régiókban élők 98,8%-a pedig elérje az 1. szintű írástudási szintet. A tartományok 90%-a fogja elérni a 2. szintű írástudási szabványokat.
A cél az, hogy a középiskolások 100%-a hozzáférjen professzionális pályaválasztási tanácsadási szolgáltatásokhoz. A 15-25 éves fiatalok 20%-a részesüljön szakképzésben. A munkaerő körülbelül 50%-a átképzésben és továbbképzésben részesül. A cél az, hogy a munkaerő 90%-a rendelkezzen informatikai készségekkel. A szakiskolák legalább 70%-át a nemzeti és nemzetközi szabványoknak megfelelően hozzák létre és fejlesztik.
A tanuló város modell országos megvalósítása; annak biztosítása, hogy a tartományi és központilag igazgatott városok alá tartozó kerületek/városok/települések legalább 50%-át tanuló kerületként/városként, a tartományok és a központilag igazgatott városok 35%-át pedig tanuló tartományként/városként ismerjék el. Törekedni kell arra, hogy 10 közigazgatási egység részt vegyen az UNESCO globális tanuló város hálózatában.
A cél az, hogy a tartományok és a központilag irányított városok 100%-ában működjenek az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok.
A fenti célok elérése érdekében a Terv négy fő feladatot és megoldást vázol fel, többek között: a 29-CT/T számú irányelv terjesztésének és népszerűsítésének megszervezése; a jogrendszer tökéletesítése; a minőség innovációja és javítása; az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, a felnőttkori írás-olvasási programok megvalósítását biztosító feltételek megerősítése, valamint a tanulók felosztásának előmozdítása az általános oktatásban.
Az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, a felnőttoktatási programok minőségének javítása és innovációja, valamint az általános oktatásban a tanulók csoportosításának előmozdítása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium más minisztériumokkal, ágazatokkal és településekkel együttműködve továbbra is irányítja a tanárképző intézmények hálózatának szervezését, átszervezését és alapvető reformját, összekapcsolva a helyi és regionális oktatási humánerőforrás-tervezéssel.
A tanárképző főiskolák és a helyi önkormányzatok közötti kapcsolatok irányítására kell összpontosítani a tanárok toborzására, képzésére és fejlesztésére vonatkozó tervek kidolgozásában minden szinten, a megfelelő létszám és a kiegyensúlyozott struktúra biztosítása érdekében, alaposan kezelve az óvodapedagógusok és az általános nevelési programot végrehajtó tanárok túlkínálatát és hiányát. A tanárképző főiskolákon a tanárok és oktatási adminisztrátorok képzésének és fejlesztésének kapacitásának és minőségének javítása. A tartalom és a tanterv megújítása, valamint a tanárok képzési és fejlesztési módszereinek diverzifikálása az óvodai és az általános nevelési reform követelményeinek való megfelelés érdekében. A szakmai kompetencia és gyakorlat fejlesztése, valamint a tanárok körében a szakmai etika, a jellem és a szakma iránti szeretet ápolásának hangsúlyozása.
A tananyagok és módszerek innovációjának ellenőrzése, értékelése és irányítása, valamint az oktatás minőségének felmérése és kiértékelése; a technológia alkalmazásának előmozdítása és a digitális transzformáció megvalósításának megerősítése az oktatásban.
Az általános oktatásban a tanulók egyéni képességekhez, törekvésekhez és körülményekhez igazodó, osztott skálájának előmozdítása segíti a tanulókat a szakmákkal kapcsolatos ismeretek elsajátításában és a pályaválasztási képesség kialakításában; feltételeket teremtve a munkaképes korú emberek számára ahhoz, hogy saját munkahelyet teremtsenek vagy pályát váltsanak a társadalmi változásokhoz való alkalmazkodás érdekében.
Az írás-olvasás órák irányításának és szervezésének innovációját továbbra is a különböző célcsoportok igényeihez kell igazítani, valamint javítani kell az írás-olvasás programokban részt vevő személyzet és tanárok minőségét; meg kell szervezni a nyílt oktatási források fejlesztését és hatékony hasznosítását; létre kell hozni egy közös digitális tanulási forrástárat az egész ágazat számára; ösztönözni kell a big data fejlesztését és hasznosítását, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatás és képzés területén.
* Kérjük, tekintse meg a csatolt fájlban található határozatot./.
[hirdetés_2]
Forrás: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361
Hozzászólás (0)