Kiadni egy tervet az egyetemes oktatásról, és előmozdítani a diákok osztott tagozaton belüli oktatását.

Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes aláírta az 525/QD-TTg számú határozatot, amely kihirdette a Politikai Bizottság 2024. január 5-i 29-CT/TW számú irányelvének az egyetemes oktatásról, a kötelező oktatásról, a felnőttek írástudásának fejlesztéséről és a tanulók osztályozásának előmozdításáról az általános oktatásban 2030-ig történő végrehajtására vonatkozó tervet.

A terv célja annak biztosítása, hogy minden embernek tisztességes és egyenlő esélyei legyenek az oktatáshoz való hozzáférésre egy nyitott, sokszínű, rugalmas, összekapcsolt és modern oktatási rendszerben. Minden előírt korú állampolgárnak kötelező tanulmányokat folytatnia a törvényben előírt minimális iskolai végzettség elérése érdekében, és az állam garantálja ennek feltételeit. Az alapvető írás-olvasási készségek fejlesztése és a funkcionális írás-olvasási készségek felé való elmozdulás a felnőttek, különösen az etnikai kisebbségek, a nők és a hátrányos helyzetű területeken élő munkavállalók számára.

Növelni a szakképzésben részt vevő diákok arányát, biztosítva a magas színvonalú humánerőforrás-utánpótlást. Átfogóan fejleszteni a vietnami népet, megfelelve az új korszak társadalmi -gazdasági fejlődésének követelményeinek. Maximalizálni minden egyes egyén potenciálját és kreativitását, megalapozva a gazdag nép, az erős ország, a demokrácia, az egyenlőség, a civilizáció, a virágzó és boldog ország céljainak megvalósítását.

Konkrétan az óvodai nevelés terén továbbra is fenn kell tartani, megszilárdítani és javítani kell az 5 éves gyermekek általános óvodai nevelésének minőségét; törekedni kell az óvodáskorú gyermekek általános óvodai nevelésének teljes körűvé tételére. Az óvodáskorú gyermekek iskolába járási aránya eléri a bölcsődei korú gyermekek 38%-át és az óvodáskorú gyermekek 97%-át; törekedni kell arra, hogy az óvodáskorú gyermekek 99,5%-a napi 2 foglalkozáson részt vegyen az iskolában; törekedni kell arra, hogy a nem állami és magán óvodák aránya elérje a 30%-ot, a magán- és magánóvodákban tanuló gyermekek száma elérje a 35%-ot...

Az általános oktatás terén szilárdan fenn kell tartani az egyetemes általános és középfokú oktatás eredményeit; a tartományok és a központilag irányított városok 75%-a megfelel az egyetemes általános iskolai oktatás 3. szintjének; a tartományok és a központilag irányított városok 40%-a megfelel az egyetemes középfokú oktatás 3. szintjének; a tartományok és a központilag irányított városok 60%-a megfelel az egyetemes középfokú oktatás 2. szintjének.

A megfelelő korban az általános iskolába való beiratkozás aránya 99,5%, az alsó középiskola esetében 97%; az általános iskola megfelelő korban történő elvégzésének aránya 99,7%, az alsó középiskola esetében 99%, a felső középiskola esetében pedig 95%; az általános iskolából az alsó középiskolába való átmenet aránya 99,5%, az alsó középiskolából a középiskolába és más szintekre 95%; az általános iskolás tanulók 100%-a napi két foglalkozáson vesz részt.

Törekedni kell arra, hogy a közoktatásban részt vevő tanárok 100%-a megfeleljen az Oktatási Törvény rendelkezései szerint képzett szabványos képesítéseknek; törekedni kell arra, hogy a magán közoktatási intézmények száma elérje az 5%-ot, a magán közoktatási intézményekben tanuló diákok száma pedig az 5,5%-ot.

Törekedni kell arra, hogy az általános iskolákban, a középiskolákban és a gimnáziumokban a jó minőségű tantermek aránya elérje a 100%-ot; az általános iskolák 70%-a, a középiskolák 75%-a és a gimnáziumoknak 55%-a feleljen meg az országos szabványoknak.

Szakképzéssel, továbbképzéssel és az írástudatlan felnőttek 0,5%-ának írástudatlanságának felszámolásával, beleértve a 15 és 60 év közötti írástudatlan felnőttek 0,4%-ának írástudatlanságának felszámolását.

Törekedni kell arra, hogy a 15-60 éves korosztály írástudási aránya elérje a 99,1%-ot az 1. szinten, ezen belül a rendkívül hátrányos helyzetű területeken és etnikai kisebbségek által lakott területeken a 15-60 éves korosztály írástudási aránya elérje a 98,8%-ot. A tartományok 90%-a megfelel a 2. szintű írástudási szabványnak.

Törekedni kell arra, hogy a középiskolás és felső tagozatos diákok 100%-a hozzáférjen professzionális pályaválasztási tanácsadási szolgáltatásokhoz. A 15-25 éves fiatalok szakképzésben részt vevő aránya elérje a 20%-ot. A munkaerő mintegy 50%-a részesüljön átképzésben és rendszeres továbbképzésben. Az informatikai ismeretekkel rendelkező munkavállalók aránya elérje a 90%-ot. A szakiskolák legalább 70%-át ki kell építeni és fejleszteni kell a nemzeti és nemzetközi szabványoknak való megfelelés érdekében.

Országszerte alkalmazni a tanuló város modelljét; a tartományi és központi kormányzat alá tartozó kerületek/megyék/városok/települések legalább 50%-át tanuló kerületként/városként, a tartományok és a központi kormányzatú városok 35%-át pedig tanuló tartományként és városként kell elismertetni. Törekedni kell arra, hogy 10 közigazgatási egység részt vegyen az UNESCO globális tanuló város hálózatában.

Törekedni kell arra, hogy a tartományok és a központilag irányított városok 100%-ában legyenek olyan központok, amelyek támogatják az inkluzív oktatás fejlesztését.

A fenti célok elérése érdekében a Terv négy fő feladatot és megoldást határoz meg, többek között: a 29-CT/T számú irányelv terjesztésének és propagálásának megszervezése; a jogrendszer tökéletesítése; a minőség innovációja és javítása; az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás biztosításának feltételeinek megerősítése, a felnőttek írástudatlanságának felszámolása, valamint a tanulók osztályozásának előmozdítása az általános oktatásban.

Az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, a felnőttek írástudásának fejlesztése és minőségének javítása, valamint az általános oktatásban a tanulók osztályozásának előmozdítása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium vezeti és koordinálja a minisztériumokat, ágazati egységeket és településeket a helyi, regionális és területi oktatási humánerőforrás-tervezéshez kapcsolódó tanárképző intézmények hálózatának szervezésének, felépítésének és alapvető innovációjának folyamatos irányítása érdekében.

A pedagógiai iskolák és a helyi önkormányzatok közötti kapcsolat irányítására kell összpontosítani a tanárok toborzására, képzésére és nevelőtanáraira vonatkozó tervek kidolgozásában minden szinten, biztosítva a megfelelő mennyiséget és a kiegyensúlyozott struktúrát, alaposan leküzdve az óvodapedagógusok és az általános nevelési programokat megvalósító tanárok túlkínálatát és hiányát. A pedagógiai iskolákban a képzés és a nevelőtanárok, valamint az oktatási vezetők kapacitásának és minőségének javítása. A tartalom és a programok innovációjának megújítása, a képzési módszerek diverzifikálása és a nevelőtanárok nevelőtanárainak biztosítása az óvodai és az általános nevelés innovációjának követelményeinek kielégítése érdekében. A szakmai kapacitás és gyakorlat fejlesztése, a képzési etikára, a szakmai személyiségre, valamint a szakma és a hivatás iránti szeretetre való összpontosítás a tanárok számára.

Az oktatási tartalmak és módszerek innovációjának ellenőrzése, értékelése és kezelése, az oktatás minőségének tesztelése és értékelése; a technológia alkalmazásának előmozdítása és a digitális átalakulás fokozása az oktatásban.

Az általános oktatásban a tanulók képességeihez, törekvéseihez és sajátos körülményeihez igazodó, csoportos beosztásának előmozdítása, a tanulók karrierismereteinek elsajátítása és a pályaválasztási képességük megteremtése; feltételek megteremtése ahhoz, hogy a munkaképes korú emberek képesek legyenek saját munkahelyet teremteni vagy pályát váltani a társadalmi változásokhoz való alkalmazkodás érdekében.

Továbbra is irányítani kell az innovációt a célcsoportoknak megfelelő írás-olvasási órák irányításában és szervezésében, valamint javítani kell az írás-olvasási órákon részt vevő személyzet és tanárok minőségét; meg kell szervezni a nyílt oktatási források létrehozását és hatékony hasznosítását; létre kell hozni egy digitális tudományos adattárat az ágazaton belüli megosztott használatra; ösztönözni kell a big data fejlesztését és hasznosítását, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatás és képzés területén.

* Lásd a határozatot a csatolt fájlban./.

Forrás: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361