Ha ismered a mesterséges intelligenciát, te választod a jövőt. Ha nem ismered a mesterséges intelligenciát, a jövő másvalakit fog választani.

A mesterséges intelligencia esszéket és verseket tud írni, zenét szerezni és videókat szerkeszteni. A mesterséges intelligencia betegségeket tud diagnosztizálni, üzleti stratégiákat javasolni és jogi segítséget nyújtani. A mesterséges intelligencia többet tud, mint gondolnánk – és nincs szüksége szunyókálásra.

Nem technológiai forradalom, hanem emberi forradalom

Már évek óta beszélünk a 4.0-ás ipari forradalomról, de soha nem volt ennyire egyértelmű. Néhány éven belül számos hagyományos munkakört fenyeget a veszélye annak, hogy felváltja a mesterséges intelligencia: Adatrögzítők, egyszerű adatelemzők – léteznek automatizáló szoftverek; Szerkesztők, tartalomírók – közvetlenül versenyeznek a ChatGPT-vel; Telesales munkatársak, ügyfélszolgálat – sok helyen mesterséges intelligencia alapú hangrobotokat használnak a helyettesítésükre... Még azok az iparágak is, amelyeket egykor „biztonságosnak” tartottak, mint például a kommunikáció, a könyvelés, sőt még a tanárok és az orvosok is, szembesülnek azzal a követelménygel, hogy megváltoztassák munkamódszereiket, ha nem akarnak megszűnni. A mesterséges intelligencia számos jelenlegi munkahelyet elavulttá tesz, és csak azok lesznek képesek alkalmazkodni és fejlődni, akik értik, tudják használni vagy elsajátítják a technológiát.

Egy 2017-es bejegyzésében Bill Gates techmilliárdos azt jósolta, hogy a mesterséges intelligencia (MI) a jövőben a fenntartható fejlődés három területének egyike lesz. A lecserélődéssel kapcsolatos aggodalmakkal ellentétben a MI-ipar számos új munkahelyet teremt, ugyanakkor magas színvonalú emberi erőforrásokat igényel. A techmilliárdos úgy véli, hogy a MI nagyon gyorsan fejlődik, de továbbra is az emberekre támaszkodik a kontextus megértésében, az ítéletek meghozatalában és az összetett problémák megoldásában. Az olyan készségek, mint a rendszerszemlélet, a kreativitás és a rugalmas tanulási képesség, továbbra is emberi előnyöket jelentenek majd a MI fejlesztésében és irányításában. Konkrétan a MI-iparnak számos pozícióra van szüksége: MI-programozókra és gépi tanulási mérnökökre; algoritmuskutatókra; adatmérnökökre; MI-telepítési szakértőkre olyan területeken, mint az egészségügy, az oktatás és a gyártás; MI-tesztelési és biztonsági szakértőkre stb.

Ráadásul a mesterséges intelligencia más iparágakban is elősegíti az innovációt. Ez „alapkészséggé” teszi, hasonlóan az angolhoz vagy a számítástechnikához néhány évtizeddel ezelőtt.

A leváltástól való félelemtől a vezetés iránti hajlandóságig

A mesterséges intelligencia megjelenése visszafordíthatatlan. De ez nem jelenti azt, hogy elvesztünk – ha alkalmazkodunk és proaktívan felvértezzük magunkat a megfelelő készségekkel. „A mesterséges intelligencia nem fogja lecserélni az embereket. De azok, akik tudják, hogyan használják a mesterséges intelligenciát, lecserélik azokat, akik nem.” – Egy idézet, amelyet gyakran ismételnek a mai technológiai világban.

A mesterséges intelligencia iparág több, mint egy munkalehetőség. Kapu egy új generáció számára, amely belép a jövőbe – nem passzív szereplőként, hanem korszakalkotóként.

Ha valaki azt gondolja, hogy a mesterséges intelligencia tanulmányozása az informatika szakos egyetemi hallgatók dolga, az egy ténnyel biztosan nincs tisztában: a mesterséges intelligencia technológiához való hozzáférés már a középiskolában, sőt, már az általános iskolában is fokozatosan globális trenddé válik. Kínában, Szingapúrban, az Egyesült Államokban vagy Koreában a középiskolás diákok megtanultak Python programozást, megismerkedtek a gépi tanulás alapjaival, és megértették a mesterséges intelligencia eszközeinek működési mechanizmusát.

A korai ismeretterjesztés célja nem az, hogy a gyerekekből programozókat faragjon, hanem hogy segítsen nekik a következőkben: logikusan gondolkodni és szisztematikusan megoldani a problémákat; tudni kérdezni, kísérletezni és adatokat elemezni; és tudni, hogyan kell helyesen használni a mesterséges intelligenciát, megérteni a technológia korlátait és kockázatait.

Vietnámban elkezdődtek a középiskolások számára szervezett mesterséges intelligencia képzési programok, amelyekbenaz FPT úttörő szerepet játszik a „népszerű mesterséges intelligencia” terén – ahol a mesterséges intelligencia 2024-től beépül a tantervbe. A 3. osztálytól kezdve az FPT diákjai kép- és hangfelismerő mesterséges intelligenciát tanulnak, a 6. osztályosok hozzáférhetnek a mesterséges intelligencia programozásához, számítógépek játékra való betanításához, a mesterséges intelligencia adatelemzéshez való használatához, a 9. osztályosok pedig robotikában, adattudományban és valós problémák megoldásában kutatnak és fejlesztenek mesterséges intelligencia modelleket. A diákokat nemcsak a mesterséges intelligencia „használatára” tanítják meg, hanem a technológiai etikára, a mesterséges intelligencia megfelelő és felelősségteljes használatára és a technológiától való függőség elkerülésére is. Ez a lépés a jövőbeli alkalmazottak túlélési készségeinek felkészítéséhez.

A világ nem várja meg, hogy felkészüljünk. A mesterséges intelligenciának pedig nincs „szünet” gombja. Ha a múltban az angol nyelv ismerete előnyt jelentett, ma a technológia ismerete – az intelligens gépekkel való kommunikáció és együttműködés ismerete – a „túlélés nyelve”. Túl késő felnőttkorig várni a tanulással. A lehetőségeket, a képességeket és a gondolkodási szokásokat már fiatal kortól el kell plántálni. A mesterséges intelligencia nem fogja helyettesíteni az embereket, de azokat fogja helyettesíteni, akik nem tudják, hogyan kell használni. Most kell elkezdenünk – nemcsak magunkért, hanem a következő generációért is.