A 10. osztályba lépő diákok számára biztosítandó a hely az állami iskolákban, ezért módosítani kell a szabályzatokat.

Az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottságának Állandó Bizottsága szeptember 30-án az Oktatási és Képzési Minisztériummal együttműködve megvitatta a 2024-es feladatok végrehajtásának eredményeit, a 2025-re tervezett munkaprogramot, a 2024-es állami költségvetési tervet és a 2025-ös állami költségvetési becslést.

Munkahelyi jelenet

Az ülésen az Állandó Bizottság nagyra értékelte az oktatási szektor pozitív eredményeit a 2023-2024-es tanévben.

Emellett az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága számos kérdést megvitatott, és felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy pontosítsa ezeket a kérdéseket, például a vietnami nyelv vietnamiaknak külföldön történő oktatásával kapcsolatosakat; a középiskolai érettségi vizsgakombinációk megválasztásának különbségeit; az angol fokozatos második nyelvvé tételét az iskolákban; az iskolai kultúra építését; az akadémiai integritást. Emellett felmerültek az oktatásba való kiadások és beruházások kérdései; a tanárokról szóló törvény kidolgozása; a plusz oktatás és tanulás; a 10. évfolyamra való felvétel...

A találkozón felszólalva Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter hangsúlyozta az oktatási szektor számos jelentős eredményét az elmúlt évben. A 2025-ös feladatokkal kapcsolatban a miniszter szerint még sok feladat áll előttünk, különösen a 2030-ig tartó oktatási és képzésfejlesztési stratégia végrehajtása, 2045-ig kitekintve; a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezése, a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának első szakaszának összefoglalása. Az Oktatási és Képzési Minisztérium prioritásként kezeli a tanárokról szóló törvény kidolgozásának befejezéséhez szükséges forrásokat, a 3-5 éves óvodai gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételéről szóló nemzetgyűlési határozatokat, valamint az óvodai nevelési program megújítását...

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter felszólalt a találkozón.

Az első, és a miniszter szerint a legnagyobb kihívást jelentő és legnehezebb probléma, "az oktatási szektor nem tudja egyedül megoldani", amihez az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottságának támogatása és koordinációja szükséges, az általános iskola utáni korszerűsítés, a 10. évfolyamra toborzott diákok, valamint a diákok iskolai férőhelyeinek megoldása.

A miniszter a 10. évfolyamos felvételi vizsgák körüli feszültségeket ismertetve számos településen megemlítette a felosztással és a pályaválasztási tanácsadással kapcsolatos nézőpont okát; sok településen nem feltétlenül van hiány a tanulási lehetőségekből, hanem hiány van az állami iskolákból, különösen a jó minőségű állami iskolákból; erős verseny folyik a minőségi, jó tanárokkal rendelkező és alacsony költségekkel rendelkező állami iskolákért. Eközben a településeknek nincs alapjuk iskolák építésére a középiskolai felosztási arányokra vonatkozó szabályozások miatt.

A miniszter reméli, hogy az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága felszólal a makrogazdasági politikák kiigazítása érdekében, hogy biztosítsák a diákok számára a középiskola elvégzése utáni helyet az állami iskolákban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése rámutatott néhány hiányosságra és korlátra is. A tanárhiány továbbra is számos településen fennáll, a települések toborzása továbbra is lassú, nem töltik be az összes kijelölt pozíciót, ami befolyásolja az oktatás minőségének biztosítását és javítását, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti tantárgyakhoz elegendő tanár biztosításának követelményét.

Egyes településeken, különösen a városi területeken, az ipari parkokban, az exportfeldolgozó övezetekben, az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken, valamint a különösen nehéz társadalmi -gazdasági körülményekkel küzdő területeken, továbbra is hiány van az iskolákból és az osztályokból. Az egyetemi képzés mértéke megnőtt, de a szocializáció szempontjából nagy potenciállal rendelkező ágazatokra és területekre koncentrálódik, mint például a gazdaság, a pénzügy vagy a nagy emberi erőforrás-igényű ágazatok, míg az alaptudományi és társadalomtudományi ágazatok nem vonzóak a tanulók számára...

Záróbeszédében Nguyễn Dac Vinh, a Nemzetgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottságának elnöke felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy folytassa az oktatással és képzéssel kapcsolatos politikák és stratégiák felülvizsgálatát; a Politikai Bizottság 91. számú határozatának megfelelően továbbra is következetesen hajtson végre alapvető és átfogó innovációt az oktatásban és a képzésben; és javasolja, hogy a kormány mielőbb tegye közzé a 2030-ig tartó oktatás- és képzésfejlesztési stratégiát, amely 2045-ig terjedő jövőképet is tartalmaz.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak továbbra is az oktatás és képzés állami irányítására kell összpontosítania, meg kell erősítenie az ellenőrzést és a vizsgáztatást, és törekednie kell a felmerülő és sürgető problémák megoldására. Ezzel párhuzamosan folytatnunk kell az iskolai kultúra fejlesztését; biztosítanunk kell az oktatásban a méltányosságot; folytatnunk kell a küzdelmet a teljesítménybetegség ellen, és meg kell valósítanunk a valódi tanulás, a valódi vizsgák és a valódi tehetség nézőpontját...

Az elkövetkező időszakban az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága tematikus felügyeletet fog végezni a minőségi humánerőforrás fejlesztése terén.

PHAN THAO

Forrás: https://www.sggp.org.vn/can-dieu-chinh-chinh-sach-bao-dam-cho-hoc-trong-truong-cong-lap-cho-hoc-sinh-vao-lop-10-post761468.html