Napi 2 alkalom tanítása: Aggódj a „fő” és a „külön” alkalom miatt

A napi két tanítási alkalmat biztosító politika a helyes irány az általános oktatás hatékonyságának további fejlesztéséhez, az oktatás minőségének javításához, valamint a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztéséhez. Az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatása szerint azonban továbbra is aggályok merülnek fel a két tanítási alkalom közötti elkülönített oktatás tartalmával és formájával kapcsolatban.

Egységes, következetes programra van szükség

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 4567/BGDĐT-GDPT számú utasítást adott ki a 2025-2026-os tanévben az általános oktatás napi 2 foglalkozásának megszervezéséről. Ennek megfelelően az 1. foglalkozás megszervezi az Általános Művelési Program tantárgyi szintű oktatását és oktatási tevékenységeket. A 2. foglalkozás megszervezi a tanulók számára a tananyag elsajátításához szükséges összesítő tevékenységeket (általános iskolai szint); felkészítést és korrepetálást szervez a követelményeknek nem megfelelő tanulók számára; képzést szervez a kiváló tanulók számára, felvételi vizsgákra való felkészülést, érettségi vizsgákra való felkészülést; olvasáskultúra, etikaoktatás, iskolai kultúra, életvezetési ismeretek nevelése, pénzügyi nevelés... oktatását.

A 2 alkalmas/napos tanítási modell a helyes és szükséges lépés, de megfelelően kell megvalósítani.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Az 1. és 2. foglalkozás tartalmának „kemény” szétválasztása akadályozhatja a tanulási tervet. Napi 2 foglalkozás helyett a diákoknak akár napi 3, majd napi 4 foglalkozást is kell tanulniuk, mivel a napi 2 foglalkozásból is sok minden hiányzik. Ezért az iskolai programnak egységesnek, következetesnek, integráltnak, humánusnak és tudományosnak kell lennie.

A tanítási és oktatási tartalom minisztériumi utasítás szerinti szétválasztása az 1. és 2. foglalkozásra a képzési terv „kényszerűvé” tételét eredményezheti, ami az egység hiányához vezethet. A tanítási tartalomnak integrálódnia kell a tantárgyak, az elmélet és a gyakorlat, a tudásátadás és a felfedezési tevékenységek között. A napi 2 foglalkozásból álló teljes órarendben a legfontosabb a funkciók meghatározása, nem pedig az 1. és 2. foglalkozás szétválasztásától a „feladatok” szétválasztásáig.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium általános iskolai szintű, napi 2 foglalkozásra vonatkozó irányelvei szerint a napi 2 foglalkozás megszervezése nem haladhatja meg a heti 7 tanórát. Minden tanóra 35 perces, ami a heti 9 foglalkozásos tanítási tervet követi (ami heti 32 tanórának felel meg).

A középfokú oktatásban a napi 2 tanítási alkalmat a terv szerint kell megvalósítani, a szervezést és a megvalósítást a tantárgyak és a személyzet megfelelő képzettségének függvényében. Az időbeosztás és a beosztás legalább heti 5, legfeljebb heti 11 tanítási alkalmat biztosít. A tanítási nap nem haladhatja meg a 7 tanórát, mindegyik tanóra 45 perces.

Középiskolai szinten a napi 2 tanórás tanítás megvalósítása szintén megszerveződik a minősített iskolákban, minimum heti 5 nap, maximum heti 11 tanórai órarenddel, naponta legfeljebb 7 tanórával, tanóránként 45 perc időtartammal.

A második ülés laza és erőforrás-befektetés nélküli lebonyolításának kockázata

Az 1. és 2. foglalkozás szétválasztása napi 2 foglalkozás esetén véletlenül rést hoz létre a két foglalkozás között, ami következményekkel jár az iskolavezetés, a tanárok és a diákok számára, akik az 1. foglalkozást „fő”, a 2. foglalkozást pedig „másodlagosnak” tekintik. Ez azzal a kockázattal jár, hogy a 2. foglalkozást elhanyagolják, és hiányoznak az erőforrások (tanárok, oktatási tartalom, tanítási módszerek stb.).

A 2018-as általános oktatási program az ismeretek átadásáról a tulajdonságok és képességek fejlesztésére, számos tantárgy integrálására és a jelentkezési követelmények növelésére helyezi a hangsúlyt. A megvalósítás azonban – ahogy eddig is volt és ma is – nem követi szorosan ezt a követelményt. A középiskolákban számos integrált tantárgy, mint például a természettudományok, a történelem és a földrajz, csak heti 1-2 tanórából áll, ami megnehezíti a tanárok számára, hogy segítsék a diákokat a megértésben és az alkalmazásban.

A tanítási és tesztelési tervek, valamint a beiratkozás közötti szinkron hiánya erősen befolyásolja a legtöbb tanárt és diákot, ami ahhoz vezet, hogy a diákok és a tanárok a plusz órák és a vizsgafelkészítő órák „mentőövébe” kapaszkodnak. Különösen a középiskolai szinten ahhoz, hogy a diákok a megfelelő választható tantárgyakat válasszák, jól tanuljanak, és sikeres vállalkozást indítsanak, egységes és következetes iskolai programra van szükség.

Valójában a napi 2 tanítási alkalmat magában foglaló oktatási modellt már évek óta alkalmazzák egyes minősített oktatási intézményekben, tehát nem annyira új keletű. A jelenlegi általános oktatási környezetben az iskolai tanulási idő meghosszabbítása segít a diákoknak csökkenteni a stresszt (házi feladat, különórák, plusz tanulás). Ezenkívül az iskoláknak több idejük van a tapasztalati tevékenységek megszervezésére, az életvezetési készségek gyakorlására, a polgári képességek fejlesztésére, a testnevelésre, a zenére, a képzőművészetre stb., hogy jelentősen csökkentsék a burjánzó plusz tanítást és tanulást.

A napi kétalkalomból álló tanítási modell, ha komolyan veszik, konszenzussal és a minőség biztosításával valósítják meg, lesz az oktatási méltányosság megteremtésének mozgatórugója, csökkentve a régiók és az iskolák közötti szakadékot ugyanazon a területen az oktatás és az oktatás minősége tekintetében. A napi kétalkalomból álló tanítás ezért nem pusztán technikai megoldás, hanem egy mélyreható stratégia, amely konkretizálja az oktatási filozófiát – az emberiség számára nevelést.

A középiskolás diákok tanórán kívüli tevékenységekben vesznek részt

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Ezért a funkciók megosztásával együtt (napi 2 tanítási alkalom esetén) az Oktatási és Képzési Minisztérium, az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a kerületi és községi népi bizottságok sürgősen képezik az igazgatókat és az igazgatóhelyetteseket, különös figyelmet fordítanak a tanári kar képzésére (mind a készségek, mind a tanári etika terén), és szankciókat szabnak ki (a szabálysértések esetén). Meg kell jegyezni, hogy a napi 2 tanítási alkalom ötvözheti a közvetlen oktatást és az online oktatást.

Utalhatunk néhány fejlett oktatással rendelkező ország napi 2 foglalkozás szervezésére. Például az Egyesült Államokban a diákok reggel 8-tól délután 3-ig tanulnak, folyamatosan tanulják a tantárgyakat, váltogatva a tapasztalati tevékenységeket anélkül, hogy az 1. és a 2. foglalkozást szétválasztanák. Szingapúrban az általános iskolás diákok reggel 7:30-tól délután 1-ig vagy 14-ig tanulnak. A program fő tantárgyakat és tapasztalati tevékenységeket is tartalmaz, az órarend nincs mereven tagolva, az iskola rugalmasan szervezi a tanulás számos formáját.

A kétüléses oktatás gyakorlatba ültetése

1. A jelenlegi, az egyesülés utáni községek közigazgatási határai kibővültek, így a diákok száma megnőtt, ezért gyorsan fel kell gyorsítani a tantermek (iskolák) építését, hogy minden osztály egy tanteremmel elférjen.
2. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megszervezi az oktatási tisztviselők toborzását, hogy kielégítse a napi 2 óra tanítására elegendő tanár iránti igényt a kvóta/diáklétszám/iskola szerint, és gyorsan megoldja a helyi tanárfelesleg – hiány – jelenlegi problémáját is.
3. A korábbi tanévekben néhány középiskola napi két tanítási órában tartott, de a második órában többnyire matematikát, irodalmat és angolt tanítottak fizetős tantárgyakból. Ezért a 2025-2026-os tanévben komolyan meg kell valósítani a két tanítási órában történő oktatást.
4. Finanszírozás, helyi költségvetési megállapodás. Ezenkívül elő kell mozdítani a szocializációt, ösztönözni és feltételeket kell teremteni a szervezetek és magánszemélyek számára, hogy a törvényeknek megfelelően hozzájáruljanak és forrásokat fektessenek be az oktatásba. Szigorúan tilos azonban a szocializált forrásokat napi két foglalkozás oktatásának finanszírozására felhasználni, mert különben a második foglalkozás oktatása torzuláshoz vezet, mivel a diákokat külön óraként kell fizetni.
5. Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt is előírja, hogy a diákok szombaton szünetet vehetnek ki, hogy ösztönözzék az iskolák kezdeményezőkészségét és kreativitását egy napi kétalkalmazott oktatási terv kidolgozásában és megvalósításában, hogy a diákoknak legyen idejük pihenni, játszani és szórakozni...

Nguyen Ván Luc

(Trinh Phong Középiskola, Khanh Hoa)

Forrás: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm