Az új program szerinti irodalomoktatás során a diákok rendelkezhetnek-e szisztematikus tudással?

Ez aggodalomra ad okot a mai irodalomtudományi hallgatók hiányosságaival kapcsolatban, nevezetesen az irodalom korszakokon átívelő szisztematikus áttekintésének hiányával; a szerzők és művek korszakokon átívelő azonosításának hiányával, ezáltal a mű mélyebb megértéséhez szükséges alap hiányával...

Irodalmi óra a 2018-as Általános Művelési Program szerint

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Nincs többé időrendi sorrendben tanulható irodalom

A 2006-os Általános Képzési Programmal az irodalom egy időtengelyre épül. Ennek megfelelően a diákok megismerkednek a korábbi műfajokkal, a korábbi korszakokkal, majd a közelmúlt irodalmi korszakaival: népi irodalom, középkori irodalom (4 korszak felosztása szerint), modern irodalom (a 20. század elejétől 1945-ig, 1945-től 1975-ig, 1975-től a 20. század végéig). Mielőtt az egyes korszakok műveinek tanulmányozásába kezdenének, a diákok áttekintést kapnak az adott korszak irodalmáról. Ez segít a diákoknak mélyrehatóan megérteni az egyes korszakok történelmi, társadalmi és kulturális kontextusát; világosan megérteni, hogy a szerző melyik korszakhoz tartozik, melyik alkotói irányzathoz... Ennek megfelelően a diákok meglehetősen részletes programrendszert kapnak minden korszakra.

Eközben a 2018-as Általános Képzési Programban a 6. és 12. évfolyam között a művek szabadon, nem időrendi sorrendben vannak elrendezve. Vannak nagyon modern művek, amelyeket úgy rendeztek el, hogy elsőként tanítsák őket, és vannak klasszikus művek is, amelyeket csak a középiskolai program vége felé tanítanak. A diákok (akik nem tanulnak irodalmat) nem rendelkeznek általános áttekintéssel az irodalomtörténetről, mint a 2006-os programban.

A 2018-as Általános Művelési Program nem az idő főtengelyére támaszkodik a történeti irodalmi ismeretek nyújtásakor, mint a 2006-os program, hanem főként az olvasási, írási, beszéd- és hallgatási készségek követelményeit veszi alapul.

Új program a jelentkezéshez

Mindkét program műfaji kritériumokat (irodalmi, érvelő, ismeretterjesztő) használ a szövegek kiválasztásának alapjául. A 2018-as Általános Képzési Program azonban inkább a gyakorlati (mindennapi) irodalomtanulásra összpontosít, így a kiválasztott szövegek nagyon gazdagok és változatosak. Sok szöveg nagyon új, a korábbi irodalomtörténeti áttekintésekben még soha nem említették őket. Ez összhangban van a programnak a készségek tanításáról alkotott nézőpontjával, ahelyett, hogy túlságosan a tudásra összpontosítana.

A 2018-as Általános Művelődési Programban a 6. évfolyamtól a 12. évfolyamig a művek szabadon, nem időrendi sorrendben vannak elrendezve.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Nguyễn Hiồn Le tudósnak igaza volt, amikor azt mondta, hogy az akkori diákok irodalomtanulásának nehézségét az jelentette, hogy a fiatalabb osztályok ősi szövegeket tanultak, amelyeket nagyon nehéz volt befogadni, míg az idősebb osztályok modern műveket, amelyek közelebb álltak a nyelvükhöz és az életükhöz. Ezért a történelmi folyamat szerinti irodalomtanulásnak megvannak a maga előnyei, de számos hátránya is.

Dr. Nguyen Thanh Thi (a Creative Horizon című irodalmi könyvsorozat szerkesztője) egy nemrégiben tartott tanároknak szóló tankönyvképzésen kifejtette, hogy az új program miért nem időrendi sorrendben épül fel: „Nem szükséges a szövegeket történelmi sorrendben tanítani, hanem minden egyes leckén keresztül a diákok képesek lehetnek vizualizálni és helyesen érzékelni az adott művek kontextusát.” A program íróinak nézőpontja a tudás terhelésének csökkentése. Ugyanakkor továbbra is van „tér” a diákoknak arra, hogy „megmutassák képességeiket”, lehetőséget adva nekik az elmélyült tanulásra. Ezek olyan csoportokban tartott órák, amelyek speciális irodalmi témákkal foglalkoznak, és segítenek a diákoknak szisztematikusabban tanulni az irodalmat.

Forrás: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm