A 2025-ös középiskolai érettségi irodalomvizsga aktuális és releváns a haladás korában.

(Dan Tri Újság) - A vizsgakérdések a hagyományos és szakrális értékeket tükrözik, mégis nagyon is relevánsak a nemzeti építés és fejlődés kontextusában, különösen a "nemzeti haladás korszakában".

A jelöltek könnyen szerezhetnek 6-7 pontot.

Do Thanh Thuy asszony, a Lomonoszov Középiskola és Gimnázium (My Dinh, Hanoi) 12. osztályos irodalom tanszékének vezetője szerint az idei középiskolai érettségi vizsga irodalomvizsga szerkezete szorosan követi az Oktatási és Képzési Minisztérium által biztosított mintavizsga szerkezetét.

A kérdéstípusok szorosan követik a mintavizsga-mátrixban strukturált kognitív szinteket. A vizsgaanyagok a tankönyvön kívül találhatók, összhangban a vietnami nyelv tantárgy innovatív szellemiségével a 2018-as Általános Oktatási Programban.

A szöveg egy részlet Nguyễn Minh Chau író novellájából, amely fiatal katonákról szól az Egyesült Államok elleni háborúban, hogy megmentsék az országot, és amely viszonylag alkalmas a 12. osztályos diákok – akik szintén fiatalok – szövegértési szintjéhez.

Irodalomvizsga dolgozat a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára (Fotó: Riporter).

Az Olvasásértés részben a felismerési szintű kérdések nem nehezek a diákok számára. A 3. és 4. kérdés azonban logikus gondolkodást, a vietnami nyelv és irodalom ismereteinek alkalmazását, valamint az értékelési készségeik és élettapasztalataik felhasználását igényli a kérdések megválaszolásához.

Ezek jó kérdések, amelyek hatékonyan differenciálják a diákokat és serkentik a gondolkodásukat.

Az Olvasásértés rész ötödik kérdése nagyobb kihívást jelent, mivel megköveteli a tanulóktól, hogy rendelkezzenek irodalmi megértési készségekkel és élettapasztalattal ahhoz, hogy kifejezzék személyes gondolataikat/érzéseiket egy olyan jelentőségteljes kérdésről, amely a meglátogatott helyek, és tágabb értelemben az országuk iránti szeretettel és kötődéssel kapcsolatos.

Ez a kérdés útmutatóként szolgál a fiatalok álmaihoz és ideáljaihoz.

„Azt hiszem, ezzel a vizsgával az irodalom szakos érettségi pontszáma idén 6,0-7,0 pont körül fog alakulni.”

„A jó készségekkel és irodalmi értékelési képességekkel rendelkező diákok magas jegyeket kapnak, ami nagyon összhangban van a 2018-as Általános Oktatási Program innovatív szellemiségével” – mondta Thuy asszony.

Dr. Trinh Thu Tuyet, a hanoi Luong The Vinh Középiskola és Gimnázium irodalomtanára szerint a 2025-ös irodalomvizsga legnagyobb különbsége az, hogy az olvasásértés és az íráskészség tesztjei nem a jelenlegi három tankönyv egyikéből sem használnak fel szöveget.

Ez az irodalom innovatív oktatásának és tanulásának eredménye a középiskolákban a 2018-as Általános Oktatási Program szerint – ahol az irodalom tankönyvekben található olvasásértést fejlesztő szövegeken keresztül a tanárok műfaji és vietnami nyelvi ismereteket nyújtanak a diákoknak, fejlesztve az olvasásértés, az értékelés, a vita, a párbeszéd stb. készségeit, hogy a jelöltek önállóan oldhassanak meg új irodalmi és életbeli problémákat a vizsgán.

A hivatalos irodalomvizsga szorosan követte az Oktatási és Képzési Minisztérium által korábban közzétett mintavizsga szerkezetét.

A vizsga Olvasásértés és Írás részeinek tartalma az Irodalom tantárgy - 2018 Általános Képzési Program "Kötelező eredmények" című részében meghatározott ismeretek és készségek körébe tartozik.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek Ho Si Minh-városban (Fotó: Phuong Quyen).

Az ország történelmi kontextusának frissítése.

A „Minden haza ege a haza ege” című társadalmi kommentár esszéhez kommentálva Trinh Thu Tuyet asszony kijelentette, hogy ez a kérdés hagyományos és szent érzést hordoz, mégis nagyon is releváns a nemzeti építés és fejlődés kontextusában, különösen az „előrehaladás korában”.

A téma egyszerre releváns és gyakorlatias, érinti a haza iránti szent szeretetet, amely minden vietnami állampolgár szívében él. Különösen inspiráló lehet azoknak a diákoknak, akik életük új fejezetére készülnek, ahol nemcsak képességeiket és személyes jellemüket fejleszthetik és ápolhatják, hanem folyamatosan emlékeztethetik magukat arra is, hogy szívüket melegen tartsák hazájuk iránti szeretettel. Az esszé gondolatai a mai innovációs és integrációs trendekkel is nagyon összhangban lesznek.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga első tantárgyaként, és a 2018-as általános műveltségi program első vizsgájaként az irodalomvizsga alapvető változásokon ment keresztül, összhangban a diákok kompetenciaalapú megközelítésével.

A vizsga biztosítja az Oktatási és Képzési Minisztérium által bejelentett, a 2025-től kezdődő középiskolai érettségi vizsga szerkezetére és formátumára vonatkozó szabályozások betartását, és szorosan követi a vietnami nyelvi tantárgy ismereteire és készségeire vonatkozó „ Kötelező eredmények ” - 2018. évi Általános Oktatási Program.

A jelöltek az irodalomvizsga letétele után Hanoiban (Fotó: Hai Long).

A vizsga szerkezetétől és tartalmától kezdve az olvasásértés és íráskészség részekben szereplő kérdések megfogalmazásáig minden innovatív erőfeszítést mutat, izgalmat, kihívásokat és lehetőségeket kínálva azoknak a jelölteknek, akik szívesen tanulnak, felfedeznek, és fejlesztik az önálló gondolkodást és az irodalom és a társadalmi élet kérdéseinek értelmezését.

„Természetesen tanárok, diákok és általában a társadalom generációi várnak még mindig erősebb lépésekre a reformfolyamatban, olyan „gyönyörű” irodalomvizsga-kérdésekre, amelyek jobban a diákokra összpontosítanak, és hozzájárulnak a vietnami nép jövő generációinak szükséges készségeinek és tulajdonságainak alakításához” – mondta Trinh Thu Tuyet asszony.

Ebből a szempontból Ms. Thuy úgy véli, hogy a társadalmi kommentár esszékérdés a kortárs élet egy központi kérdését vizsgálja, amely nagyon is releváns az ország jelenlegi társadalmi-történelmi kontextusában.

Különösen az ideológiai értékek, amelyeket a téma céloz meg, hasonlóak az ország 2025-ös főbb eseményeihez, így a diákok ismerősnek érzik majd a témát, és több „tere” lesz a nézeteik kifejezésére.

A kérdések nyitott jellege lehetővé teszi a diákok számára, hogy önállóan kifejezzék saját véleményüket és nézőpontjaikat, ezáltal hozzájárulva a hazájuk és országuk iránti szeretetük és felelősségük fejlődéséhez.

Az esszékérdés megkülönböztető jegye az érvelés és a bizonyítékok használatának képessége az érvelő kérdéssel kapcsolatos személyes nézőpontok kiemelésére. Azok a diákok, akik hozzászoktak a mechanikus tanuláshoz, csak bizonyos témákra való összpontosításhoz és a képletek követéséhez, a gyakorlati társadalmi kérdések iránt kevés érdeklődéssel, nehézségekbe ütköznek majd az ilyen típusú kérdések megválaszolásakor.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-thoi-su-phu-hop-voi-ky-nguyen-vuon-minh-20250625224020642.htm