A 2025-ös érettségi vizsgát megreformálják: Érzelmek kavalkádja a nagy pillanat előtt.

A nagy pillanat előtt

Holnap (június 26-án) több mint 17 300 jelölt teszi hivatalosan le a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga irodalom vizsgáját Ha Tinhben. Az előző évekhez képest az idei középiskolai érettségi vizsga változást hozott, ami különösen sok diák és tanár számára érdekes, mivel ez az első év, amikor a vizsgát a 2018-as általános oktatási program szerint szervezik, a diákok tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztésére összpontosítva.

Az irodalomvizsga egyik figyelemre méltó újdonsága, hogy a tankönyvön kívüli anyagokat is felhasznál, például prózai részeket, verseket, vagy aktuális eseményekkel és társadalmi élettel kapcsolatos helyzeteket. Az irodalmi művek memorizálásának képességének tesztelése helyett a vizsga a jelöltek gondolkodási készségeire, irodalmi ízlésére és kifejezőkészségére összpontosít. Számos innovatív elemével az irodalomvizsga idegessé, reményteljessé és némileg szorongóvá tette a diákokat és a tanárokat.

A 2025-ös érettségi vizsga megreformálódik: Számtalan érzelem a nagy pillanat előtt (1. kép).

Ma délután (június 25-én) több mint 17 300, a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán részt vevő jelölt érkezett a vizsgaközpontokba, hogy elvégezze a szükséges eljárásokat.

A Vu Quang kerületben ( Ha Tinh tartomány ) található Cu Huy Can Középiskola 12A1 osztályos tanulója, Tran Thi Bao Ngoc elmondta, hogy a középiskolai érettségi vizsgára való felkészülés során rengeteg időt töltött a tudásának átismétlésével és a tanárok által felkért sokféle vizsgakérdés elolvasásával. Ngoc azonban hozzátette, hogy meglehetősen ideges és kíváncsi volt az idei irodalomvizsga formátumára.

„A vizsgát megelőző napokban átnéztem a már megcsinált gyakorlókérdéseket, és további példákat olvastam. Rengeteg tudással készültem fel, csiszoltam az olvasásértési készségeimet, és egyfajta „kincsesbányát” építettem fel társadalmi példákból, hogy rugalmasan tudjak kezelni bármilyen helyzetet” – osztotta meg Bao Ngoc.

Bao Ngoc úgy véli, hogy a tankönyvi anyagot nem használó vizsgakérdések nagyon közel állnának a valós helyzetekhez. Ugyanakkor azt is reméli, hogy a vizsga „nyílt végű anyagot” és „nyitott végű válaszokat” is tartalmaz majd, hogy a diákoknak lehetőségük legyen kifejezni saját megértésüket és gondolkodásukat anélkül, hogy sztereotípiák korlátoznák őket.

„Az, hogy nem a rendelkezésre álló szöveget használtuk, arra kényszerített minket, hogy önállóan gondolkodjunk, és a már megszerzett tudásunkra támaszkodjunk. Ez az új kérdésformátum és -struktúra kényelmesebbé tette a kedélyeket, miközben arra is kötelez minket, hogy figyeljünk az aktuális eseményekre és a társadalmi kérdésekre” – mondta Bao Ngoc.

A diákoknak rengeteg lehetőségük lesz megmutatni tehetségüket.

Nguyen Thi Quynh Giang asszony, a Hong Linh Középiskola (Ha Tinh tartomány) irodalomtanára elmondta, hogy az idei irodalomvizsga számos újítása a független és kreatív gondolkodás ösztönzését, a merev formulák elkerülését és a 2018-as általános oktatási program „nyitott” orientációjának pontos tükrözését mutatja. A mintaesszék bemagolása helyett a diákokat arra ösztönzik, hogy rugalmasabban, proaktívabban és sokrétűbben közelítsék meg az irodalmat és az életet.

Nguyen Thi Quynh Giang asszony szerint azonban ez a változás lehetőségeket és kihívásokat is jelent. A lehetőségek tekintetében a diákok már nem korlátozódnak rögzített szövegekre, hanem társadalmi ismereteiket és személyes tapasztalataikat felhasználva elemezhetik és értékelhetik a problémákat. A diákoknak több „tere” van véleményük, személyiségük és nyelvi készségeik kifejezésére. A kihívásokat illetően egyes diákok még nincsenek hozzászokva a tankönyveken kívüli szövegek olvasásához és megértéséhez, és hiányoznak belőlük a gyors elemzés, az ötletek összefoglalása és az összefüggések feltárásának képességei.

A 2025-ös érettségi vizsga megreformálódik: Érzelmek sokasága a nagy pillanat előtt (2. kép).

Az irodalom tantárgyat a 2018-as általános műveltséget elősegítő tanterv szerint tanítják.

Nguyen Thi Quynh Giang asszony azt is megosztotta, hogy ahhoz, hogy a tankönyveken kívüli anyagokkal is jól teljesítsenek a vizsgákon, a diákoknak néhány alapvető készséget kell elsajátítaniuk. Ezek közé tartozik a gyors és hatékony olvasás képessége, a fő gondolat megértéséhez szükséges átfutott szöveg ismerete, majd a kulcsfontosságú részek gondos elolvasása az elemzéshez. Innentől kezdve a diákoknak képesnek kell lenniük az elemzésre, a következtetésekre, a szöveg üzenetének megtalálására, és annak saját ismereteikkel és tapasztalataikkal való összekapcsolására a probléma tisztázása érdekében. Emellett a diákoknak tudniuk kell, hogyan mutassák be gondolataikat világosan, logikusan, érzelmileg megalapozottan és erős érvekkel.

„A vizsga előtt mindig arra emlékeztetem a diákokat, hogy maradjanak nyugodtak, higgyenek a saját képességeikben, olvassák el figyelmesen a kérdést, elemezzék azt alaposan, és a saját hangjukon, gondolataikkal írjanak. Egy őszinte, világos és tartalmas esszé mindig jó benyomást tesz a vizsgáztatóra” – osztotta meg Quynh Giang tanárnő.

Phan Van Hoa úr, a Nguyen Trung Thien Középiskola irodalomtanára úgy értékelte, hogy az idei irodalomvizsga újításai a 2018-as általános oktatási tantervvel összhangban fejlesztik a diákok képességeit és tulajdonságait. Ezáltal elkerülhető a memorizálás, a mintaesszék használata és a korábbiakhoz képest csak bizonyos témákra való összpontosítás.

„A felhasznált anyagok mostantól túlmutatnak majd a tankönyvön, kritikus gondolkodást igényelnek a diákoktól, az eredmények pedig pontosan tükrözik majd a képességeiket” – mondta Mr. Hoa.

Phan Van Hoa tanárnő szerint a vizsgán való jó szerepléshez a diákoknak olvasásértésre és analitikus készségekre van szükségük. Különösen a jelenlegi eseményekre és a társadalomból származó gyakorlati ismeretekre kell figyelniük. A vizsgán nagy valószínűséggel megjelennek az aktuális eseményekkel, a politikával és a társadalommal kapcsolatos kérdések, például a fiatalokkal és az országgal kapcsolatos kérdések.

Hozzászólás (0)