A szűk keresztmetszet „jelentős kiigazításra szorul”

A monitoring delegáció és az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak tankönyvet kell összeállítania; ez egyrészt biztosítja a proaktív tankönyvforrásokat minden helyzetben, másrészt az állam felelősségét is mutatja.

Az integrált tanítás és tanulás az általános oktatási programok innovációjának egyik gátló pontja.

Azonban számos vélemény a Nemzetgyűlés küldötteitől, szakértőktől és tanároktól úgy véli, hogy amikor sok társadalmasított tankönyv van, az Oktatási és Képzési Minisztérium tankönyvkészletének összeállítása nemcsak az állami költségvetést pazarolja, hanem tisztességtelen versenyt is teremt, amikor az iskolák és a települések csak az Oktatási és Képzési Minisztériumtól választanak tankönyveket.

Nemrégiben, december 25-én Tran Hong Ha miniszterelnök- helyettes aláírta és kiadta a 32/CT-TTg számú miniszterelnöki irányelvet az általános oktatásban az alapvető és átfogó innováció további előmozdításáról. Ebben az Oktatási és Képzési Minisztériumnak összefoglalnia kell az általános oktatási programokban és tankönyvekben 2018-ban megvalósított innovációt, ennek alapján tervet kell javasolnia, és jelentést kell készítenie a Kormánynak, amelyet a Nemzetgyűlésnek kell benyújtania a 88. számú határozat rendelkezései szerinti tankönyvkészlet összeállításának megszervezéséről 2025-ben.

Az oktatási és képzési szektoron belüli és kívüli közvélemény továbbra is figyelemmel kíséri a helyzetet, ötletekkel járul hozzá, és várja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hogyan javasolja és számol be erről a korábban lehetetlennek tartott feladatról.

A 2023-2024-es tanév a 2018-as Általános Oktatási Program középiskolai szintű megvalósításának harmadik éve. Az integrált tantárgyak hiányosságai azonban továbbra is kihívást jelentenek az iskolák számára. Ez a kérdés ismét „forróbbá” vált, mint valaha, amikor Nguyen Xuan Khang tanár, a Marie Curie Iskola (Hanoi) igazgatója véleményt nyilvánított a Thanh Nien újságban, azt javasolva, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium közvetlenül vizsgálja meg az integrált oktatás iskolák által tapasztalt nehézségeit és hiányosságait, amelyek közvetlenül veszélyeztetik a tantárgy oktatásának minőségét; azt javasolta, hogy az integrált tantárgyakat szüntessék meg, és „térjenek vissza a régi módszerekhez”, azaz az egyes tantárgyak oktatásához. Ez a vélemény nagy egyetértést és támogatást kapott.

Az, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a 88. határozat értelmében össze kell-e állítania egy újabb tankönyvgyűjteményt, miután sok tankönyvgyűjteményt társadalmasítottak, továbbra is vitákat okoz.

Ezt követően az oktatási és képzési miniszter, amikor beszámolt az Országgyűlés monitoring delegációjának, valamint a tanárokkal párbeszédet folytatott, az integrációt nevezte ezúttal az általános oktatási program megújításának „legnagyobb akadályának, nehézségének és szűk keresztmetszetének”, és „jelentős kiigazításokat” ígért.

Novemberben az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy, az integrált tanítást irányító dokumentumot, nem pedig egy kiigazítást. Sok vélemény szerint ez az útmutató nem új, sok település már az első évtől fogva alkalmazza. A legfontosabb, hogy az integrált tanítást oktató tanárok és a program nehézségei továbbra is fennállnak; a válasz arra, hogy mikor lesz elegendő integrált tanításra képzett tanár, még mindig nyitott. Ez azt jelenti, hogy ismeretlen az a történet, hogy egyetlen integrált tanítást oktató tanár sem lesz, vagy hogy egy tantárgyat oktató tanároknak képzésre kell járniuk az integrált tanítás oktatásához. Az oktatási és képzési szektor vezetője szerint azonban „ez egy olyan kérdés, amelyet meg kell valósítani, nem pedig időbeli vagy egy hónapos követelmény”.

Forráslink: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm